Samstag und Sonntag

Latine loquamur

Londinium capere potuimus, primum officium nobis mandatum est: intra XXIV horas fines quinque gentium iam nobis pervolandae erant. Die Saturni (= Samstag) mane in stationem centralem Lubbecensem convenimus. Tramine (= Zug) Hamburgum profecti Flixbum exspectavimus magistribus nostris otio fruentibus atque latrinam quaerentibus verbis: “Wir evaluieren jetzt die Toiletten.”

Rohe magister Latinos ad primum congressum cum Anglicanis praeparavit. “Do you speak Latin?” proposuit. Nonnullis in Flixbo sessionibus mutatis advenimus Amstelodamum, ut secundum Flixbum exspectare possemus. Ut Jele res apte comprehendit: “Wir sitzen hier jetzt vier Stunden vor einem Bahnhof, während mindestens sechs Ratten Müll neben uns speisen.“ Postquam diu morati sumus, in Flixbo secundo paulum dormire conati sumus.

Multa nocte Amstelodamum nutu (= Winken) reliquimus, fines Belgorum Gallorumque transimus, prima luce diei solis (= Sonntag) tandem Britanniae „hello“ diximus. Priusquam autem illuc advenimus, nobis nocte multis sitibus incommodis peracta quinta hora e Flixbo decedere oportuit, ut ante pontonem (= Fähre) syngraphos (= Reisepässe) ostenderemus. Deinde aurora pulcherrima per aequor in Angliam advenimus. Non diutius duabus horis ulterioribus cum Flixbo profecti tandem Londinium advenimus.

Cum ante meridiem advenissemus, ipso die iam Londinium expugnare incepimus. Magnis itineribus ea, quae Londinio visenda sunt, petivimus. Nos omnes Rohem celeritate, quam neminem superare posse suspicabamur, per urbem ducentem subsequi conati sumus: Victoria Memorial, Buckingham Palace, Big Ben – omnia praetervolaverunt, usque ad Sohonem (= Soho / Chinatown), ubi tandem cenam invenimus. Viginti milia passuum septem dierum collecta sunt.

In English, please

It all started on a Saturday morning, when a seemingly inconspicuous group of 18 students and two teachers met up at the main train station of Lübeck. However, what appeared to be just a group travelling around, in truth was a group of students from the Katharineum, preparing for a long and strenuous journey. We first took a train to the main station in Hamburg, where we had to wait quite a bit for the first Flixbus to arrive. Our teachers used that time to do “evaluieren [der] Toiletten”, as they called it.

Mr. Rohe also using the chance to teach the Latin-speakers a few words of English to survive in London, namely “Do you speak Latin?”. When we arrived at our first stopover in Amsterdam at 8 pm, very few of the students were excited. The whole situation was easily summarized with just a few words: “Wir sitzen hier jetzt 4 Stunden vor einem Bahnhof während mindestens 6 Ratten Müll neben uns speisen”. When our next bus finally came around midnight, most were tired enough to sleep the second they were seated.

Since most people were asleep at that point, only very few people noticed when we crossed the border to Belgium and finally France, before being woken up by our (very friendly, very British) bus driver at 5 am to show our passports to the border control, feeling lucky that we did not need to scan our luggage through a metal scanner as well. As we were finally able to enter the ferry to England, most of us were awake enough to eat some breakfast while watching the sunrise. An hour later, we were finally almost there, having only another two hours left before we reached London.

After the long journey, Mr. Rohe insisted on showing us around London after only a short break. True to his promise, he showed us the most famous sights, such as the Victoria Memorial, Buckingham Palace (which was accompanied by interesting facts about ducks while walking through the park nearby by Mr. Kaffka) and of course, Big Ben, in record-breaking speed. When we arrived at our last destination for the day, Soho, all that was left was to find a nice and not too expensive place to get some food. This was not an easy feat, as it turned out, however, we were able to find a place. With that, the first 20.000 steps of the week were collected.

Montag

Latine loquamur

„Let’s drama“ tum die lunae (= Montag) decuit. Globe Theatre enim petivimus, ubi audivimus: Tecto supra caput neque Shakespeari opus erat neque spectatoribus opus erat. (Spectacula in aperto agebantur.) Ante scaenam locus non erat nisi ad standum, ubi stabant, quos groundlinges dicebant, ut sine intervallo ante scaenam stantes eis, qui fabulam agebant, proximi esse possent. Eis autem, qui sedere malebant, sedes sumptuosiores erant, quae per tria tabulata (= Etagen) distributa erant.

Quaestio Kaffkae tum in taberna donorum (= giftshop) erat “to bee or not to bee?🐝” et in parvo museo hic et Rohe antiquos vestitus scaenicos sibi induerunt, ut veri histriones (= Schauspieler) fierent. Ad breve tempus distributi sumus, ut discipuli linguae Anglicanae iam Modern Tate Museum viseret, cum autem discipuli linguae Latinae amphiteatrum exploraret, ubi hi proelium ut Romani comitterent. Vesperi tandem groundlinges veri fabulam “Princess of Essex” spectantes facti sumus. Denique nihil confecimus nisi ad hostelem (= Hostel) rediimus, quo alii fatigati, alii Cola consumpta excitati nocte advenerunt.

In English, please

“Let’s start Drama” was the motto of the next day, as we were heading to the Globe theatre, areplica of the theatre originally built by Shakespeare. We were surprised to find out, that a roof did not seem to have been seen as a necessary addition to the theatre, as the most tickets sold were not for the seats with a roof over them, as they were too expensive for common folk back in the day, but rather in a big, unroofed area right in front of the stage. We got to enjoy the benefits of this positioning later, when we watched the musical “Princess Essex”.

Before this happened, however, some of us could not resist visiting the gift shop, where the motto of the day changed for Mr. Kaffka to “to bee or not to bee🐝 “(a few of us returned there after dinner) after we took a walk through the museum as well. There, Mr. Kaffka and Mr. Rohe took the chance and dressed up in some old robes that were set up, which made for some funny pictures…

After these shenanigans were finished, it still wasn’t time for the musical, so we split up into two groups, most of the English-focus going with Mr. Rohe to visit the Modern Tate museum and the rest of the group going with Mr. Kaffka to explore the ruins that were left of the old amphitheatre and acting out a fight like the Romans did back in the day. After some good old pizza, it was finally time to watch the show. It was truly a very different experience from just normal theatre, standing on the ground right in front of the actors and being so close to the action, but it was a good one nonetheless. We then left back to the hostel to complete our next 20.000 steps of the week.

Dienstag

Latine loquamur

Die Martis (= Dienstag) in British Museo: Tandem lapidem Rosettae (= Rosetta stone, am besten gleich googlen!) visuri fuimus, sed non soli eramus, ut apparuit. Turba circum monumentum tamquam astrum lapidis (= Rockstar) ruit. Viam ergo pugnis (= Fäuste) facere non facilius erat quam litteras alienas ipsas interpretari! Turba relicta nobis Camden Towne aliquid tempus erat perscrutandi. Convivio sub caelo in Brunswick Square die exeunte fructi sumus.

In English, please

Tuesday started bright and early, as we could in no circumstances afford to miss our reservation for the British museum, having seen just how long the queue could be. Our main point of interest was the stone of Rosetta, an artifact that enabled scientists to finally translate hieroglyphics. However, as it turns out, we were not the only ones interested in seeing it. We had to push through the crowd to even get close to the stone!

To take a break from that experience, we were left to explore Camden Town, a part of London with lots of little shops littered along the streets and small passageways. To let the day come to an end, we gathered to a picnic in a park in Brunswick square for dinner, before finally heading back to the hostel.

Mittwoch

Latine loquamur

Dies Mercurii (= Mittwoch) ita nobis ultimus erat, quem ample ad et per Hyde Parkem ambulantes incepimus. Deinde alliis nostrum Science Museum intrantibus alii Natural History Museum viserunt. Kaffka scientiam communicavit, qua aliquid expositioni adderet. Postquam tam multa didicimus, otium nobis datum est, ut inprimis tabernam librariam (= Buchladen) Waterstones nominatam expugnaremus.

Quisnam satis librorum habere potest? Vesperi hamburgeres et poma terrestria tosta (= Pommes frites) prope hostelem cenavimus. Denique omnis sarcinas collegit (= Sachen packen), quod difficile erat, cum cubicula tam angusta quidem essent, ut omni tempore non plus quam una cista (= Koffer) aperiri posset. Alii cibum pro itinere paraverunt. (Humi panicelli (=Brötchen) avocadone liti sunt (= beschmieren).)

In English, please

On Wednesday (the last day), our daily 20.000 steps consisted of firstly visiting the National Museum, very few splitting off to head to the Science Museum just next door instead. Mr. Kaffka once again came to the rescue with more background knowledge about the exhibition. After lots of learning, we of course took a break before heading to the next destination. This break was of the longer kind, our teachers offering us 3 hours of free time to spend however we liked around Piccadilly Circus. Most of us first started with raiding the giant local Waterstones, a book storestretched over 5 floors.

After all, one can never have too many books, right? Since our free time stretched for so long, lunch was organized by ourselves. For Dinner, however, we visited a burger shop near the hostel and ate burgers with chips (French fries). This made it possible to still get to the hostel quite quickly, which was desperately needed because most of us still had to pack our bags for the next day and only being able to pack one suitcase at a time due to the size of the room, didn’t help the time crunch.

Donnerstag und Freitag

Latine loquamur

Die Iovis (= Donnerstag) rediimus – ante lucem iam (quinta hora) profecti sumus. Nobis semisomnis per urbem strepentibus (= lärmen, hier: poltern) unus chartam cubiculi (= Zimmerkarte) manu tenens rogavit: „Was mache ich jetzt damit?“ (Quae re vera hostelem relinquentibus reddenda fuissent.) Tamen cuncti septima hora in Flixbo iter ad pontonem (=Fähre) in Galliam facientes sedimus. In Flixbo tempus degimus sententia: “Sedimus, edimus, dormivimus.” Amstelodamo parvam tabernam coryllarum (= Nudeln) occupavimus, antequam Hamburgum iter perreximus.

Tramine (= Zug) paene praetermisso die Veneris (= Freitag) mane sexta hora Lubbecam advenimus. Dies autem Marathonii curriculi (= Marathon) nondum finitus est: Greta Filipusque se vehemter certamini cursus alterni (= Staffellauf) dederunt vel nonnulli nostrum a spectando retineri non siverunt.

In English, please

On Thursday, we had to wake up before dawn, meeting up at 5 am to leave for the train to the bus station. One person, however, did not seem to get the memo that we had to give our room cards to the receptionist, as they held up the card and asked what they were supposed to do with it. While this added to the stress of getting to the train on time, we still somehow managed to all gather in the Flixbus to Amsterdam at 7am. Once again, we mainly used the time in the bus to sit, sleep and eat, as it was still quite early in the morning. Arriving in Amsterdam, we decided to use up some of the leftover money to eat some pasta.

We barely made it on time, when we arrived in Hamburg, for the next train to Lübeck, we just managed to catch, we were finally back home by 6 am on the Friday. This marathon of a day didn’t end there though. After all, Greta and Filip still had a relay race to win later in the day. Some of us came to watch while others instead tried to catch up on some missed sleep.

Marie Strobel (Englischer Text),

Herr Kaffka (Lateinischer Text)

Post scriptum: Martialem respicientes scripsimus …

Spero me secutum in libellis meis tale temperamentum ut de illis queri non possit quisquis de se bene senserit,

cum salua infirmarum quoque personarum reverentia ludant.

Deutsch gefällig?

Samstag und Sonntag

Bevor wir Londinium erobern konnten, stand unsere erste Mission an:  innerhalb von 24 Stunden sollten wir gleich durch fünf Länder rauschen. Samstagmorgen versammelten wir uns am Lübecker Hauptbahnhof. Mit dem Zug nach Hamburg und dann warteten wir auf den Flixbus – unsere Lehrer nutzten die Zeit und gingen auf die Toilette mit den Worten: “Wir evaluieren jetzt die Toiletten.”

Herr Rohe bereitete die Lateiner auf den ersten englischen Kontakt vor:„ Do you speak Latin?“ war sein Ratschlag. Kaum im Bus, und einige Sitztausche später, kamen wir um 20 Uhr beim Bahnhof in Amsterdam an, um auf den zweiten Flixbus zu warten. Wie Jele die Situation passend zusammenfasste: “Wir sitzen hier jetzt 4 Stunden vor einem Bahnhof, während mindestens 6 Ratten Müll neben uns speisen.” Nach der langen Wartezeit versuchten wir im zweiten Flixbus ein wenig zu schlafen. Um Mitternacht winkten wir Amsterdam Lebewohl, fuhren durch Belgien und Frankreich und sagten (endlich!) am Sonntagmorgen “hello” zu England.

Aber bevor wir dort ankamen, mussten wir uns nach einer Nacht voller unbequemer Schlafpositionen um 5 Uhr aus dem Bus krümeln, um vor der Fähre unsere Pässe vorzuzeigen. Mit einem wunderschönen Sonnenaufgang gelangten wir danach übers Wasser nach England. Nach nur noch 2 Stunden Busfahrt erreichten wir endlich Londinium.

Da wir am Vormittag anreisten, begann am selben Tag noch unsere Eroberung von  Londinium. Im Eilmarsch besichtigten wir Londons Sehenswürdigkeiten. Jeder von uns versuchte Schritt zu halten, als Herr Rohe uns im rekordverdächtigen Tempo durch die Stadt führte: Victoria Memorial, Buckingham Palace, Big Ben – alles flog an uns vorbei, bis Soho, wo wir endlich das Abendessen fanden. Die ersten 20 tausend Schritte der Woche waren gesammelt.

Montag

Lets Drama hieß es dann am Montag. Denn unser Ziel war das Globe Theatre. Dort erfuhren wir: Shakespeare brauchte kein Dach über dem Kopf, und sein Publikum auch nicht. (Seine Aufführungen finden im Freien statt) Außerdem gibt es vor der Bühne nur Stehplätze, wo die sogennanten Groundlinge stehen. Dadurch hat man die Möglichkeit sich direkt an die Bühne zu stellen, um so ganz nah am Geschehen sein zu können. Aber für die, die lieber sitzen, gibt es die etwas teureren Sitzplätze über drei Etagen verteilt.

Im Giftshop hieß es dann für Herrn Kaffka “to bee or not to bee 🐝 “.Und im kleinen Museum warfen sich er und Herr Rohe in historische Kostüme und wurden zu echten Schauspielern. Kurz teilten wir uns auf und das Englischprofil ging schon einmal ins Modern Tate Museum, während die Lateinprofiler das Amphitheater erkundeten und sich dort einen Kampf wie die Römer lieferten. Abends waren wir schließlich echte Groundlinge und sahen das Theaterstück „Princess of Essex“. Dann liefen wir nur noch zurück zum Hostel. Die einen müde, die anderen aufgedreht durch Colakonsum, kamen wir spät abends dort an.

Dienstag

Dienstag im British Museum: Endlich würden wir den legendären Stein von Rosetta sehen. Aber wie sich herausstellte, waren wir nicht die Einzigen. Die Menschenmengen drängten sich um das Artefakt, als wäre es ein Rockstar. Sich zwischen all den Besuchern durchzuboxen, war daher mindestens so herausfordernd wie die Entzifferung der Hieroglyphen selbst!

Nach diesem Gedränge hatten wir in Camden Town etwas Zeit herumzustöbern. Mit einem Picknick im Brunswick Square ließen wir den Tag ausklingen.

Mittwoch

Am Mittwoch war dann unser letzter Tag, den wir mit einem ausgiebigen Spaziergang zum und durch den riesigen Hyde Park starteten. Anschließend besuchten wir das National Museum, während einige von uns ins Science Museum gingen. Herr Kaffka gab sein Wissen zum Besten und so hatten wir noch ein paar extra Infos zu der Ausstellung. Nach all dem Lernen hatten wir dann Freizeit und vor allem der Waterstone Buchladen wurde gestürmt.Wer kann schon genug Bücher haben?

Abends aßen wir dann Burger und Pommes in der Nähe des Hostels. Jeder packte daraufhin seinen Kram zusammen, was mit Hürden verbunden war, weil die Zimmer gerade mal groß genug waren, um einen Koffer zur Zeit zu öffnen. Andere bereiteten sich schon mal kulinarisch auf die Fahrt vor. (Brötchen mit Avocado wurde auf dem Boden geschmiert.)

Donnerstag und Freitag

Donnerstag war der Abreisetag und schon vor Sonnenaufgang (5 Uhr) waren wir unterwegs. Während wir noch halb verschlafen mit unserem Gepäck durch die Stadt polterten, fragte eine Person mit seiner Zimmerkarte in der Hand: „Was mache ich jetzt damit?“ (Die sollten eigentlich an der Rezeption abgegeben werden.) Trotzdem saßen wir schließlich alle um 7 im Flixbus auf dem Weg zur Fähre nach Frankreich. Im Bus verbrachten wir unsere Zeit nach dem Motto “Sedimus, edimus, dormivimus“ (Wir saßen, aßen und schliefen) Und in Amsterdam vertrieben wir uns die Wartezeit mit der Eroberung eines kleinen Nudelladens, bevor es weiter nach Hamburg ging.

Mit fast Verpassen des Zuges, erreichten wir Freitag Morgen um 6 Uhr Lübeck. Aber unser Marathon-Tag wurde noch nicht beendet: Greta und Filip stürzten sich voller Energie in den Staffellauf und auch einige von uns ließen es sich nicht nehmen zu Zusehen.

Der Beitrag Auf den Spuren zweier Imperien – Sprachprofil in London erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Ich habe hier im Februar 2011 angefangen. Das ist jetzt ungefähr 12,5 Jahre her.

Warum haben Sie sich für die Fächer Englisch und Wipo entschieden?

Englisch verfolgt mich eigentlich schon mein Leben lang. Wir hatten schon damals und auch bis heute Kontakte in die USA, nach Salt Lake City und nach Denver. Dafür war Englisch für mich quasi wie eine Zweitsprache, die ich unbedingt lernen wollte. Englisch war später, neben Latein, mein Leistungskurs und so stand Englisch absolut fest.

Wipo hat eine etwas schrägere Hintergrundgeschichte, denn tatsächlich habe ich Wipo damals in der Oberstufe abgewählt, denn als Schülerin hatte ich keinen wirklichen Zugang zu Wirtschaft und Politik. Dann kam allerdings der 11. September 2001. Ich glaube jede Generation hat ihren Punkt, an dem sie politisches Interesse entwickelt, und das war eben mein Erlebnis, die Anschläge auf das World Trade Center. Zu dem Zeitpunkt hatte ich mich dann sehr geärgert, dass ich Wipo abgewählt hatte, aber mit der Zeit entwickelte ich privat ein starkes Interesse für politische und gesellschaftliche Themen und so kam es dann, dass ich mich für das Fach Sozialwissenschaften mit Schwerpunkt Wirtschaft entschieden habe.

Wollten Sie schon immer Lehrerin werden?

Weiß ich gar nicht so genau… Ich weiß, dass wir früher neben einigen anderen kreativen Spielen auch Schule gespielt haben. Für eine Weile wollte ich Architektin werden. Alle meine Barbies waren komischerweise immer Architektinnen (lacht), ich fand das scheinbar einen sehr attraktiven Beruf. Als Jugendliche war ich dann ein großer Akte X-Fan. Der weibliche Hauptcharakter Scully war Gerichtsmedizinerin und das fand ich super cool und interessant, bin dann aber am Ende auch davon abgekommen. Ab Klasse 10 habe ich schließlich Nachhilfe in Latein gegeben. Ich fand es interessant, Arbeitsblätter und Lernwege zu entwickeln und habe mich darüber gefreut, dass meine Nachhilfeschüler*innen Fortschritte gemacht haben. Lehrerin zu werden war von da an mein Ziel.

Welche Themen unterrichten Sie besonders gerne?

Spontan fällt mir der Wertewandel ein. Die Schülerinnen und Schüler befassen sich damit im Kontext des demographischen Wandels. Was ich so interessant am Wertewandel finde, ist die Gegenüberstellung von materialistischen und postmaterialistischen Werten. Hier können die Schülerinnen und Schüler sich selbst, aber auch ihre Eltern- und Großelterngeneration meistens gut wiederfinden. Das schafft Verständnis für vieles.

Werte sind etwas sehr Lebensnahes, die wir alle haben, uns aber in jungen Jahren gar nicht so bewusst sind, welche Werte wir überhaupt vertreten. Ich glaube das ist dann eines der ersten Male, bei denen sich die Schüler*innen mit der Frage befassen können, „Welche Werte vertrete ich eigentlich?“ Der Themenkomplex des gesellschaftlichen Wandels hat auch etwas mit Lebensplanung zu tun und sich damit vielleicht zum ersten Mal in der 10. Klasse zu beschäftigen, das finde ich auch einfach super spannend für die Schülerinnen und Schüler. Dafür den Raum zu bieten macht mir viel Freude.

Und in Englisch?

Ich finde es sehr faszinierend, 5. und 6. Klassen in Englisch zu unterrichten. Dieser Anfangsunterricht, der Sprung von Basiskenntnissen aus der Grundschule hin zu, dass sie sich am Ende wirklich auf einer fremden Sprache ausdrücken können und kleine Geschichten erzählen können, das finde ich toll! Gerade aktuell hat meine 6d das Simple Past gelernt und nun sind sie in der Lage Geschichten so zu schreiben, wie man sie schreibt, nämlich in der Vergangenheit.

Sie sind Koordinatorin für die Schutzkonzepte gegen sexualisierte, körperliche und psychische Gewalt und Ansprechpartnerin für LGBT*Q+. Wie sind Sie zu diesen Aufgaben gekommen?

Ansprechpartnerin für die Schutzkonzept zu sein, erfolgte im Grunde in zwei Etappen. Das Schutzkonzept gegen sexuelle Grenzverletzungen, sexuelle Übergriffe und sexuellen Missbrauch, gibt es schon viele Jahre an unserer Schule und wurde durch eine Arbeitsgruppe entwickelt, die Frau Müschen und ich damals geleitet hatten.

Der zweite Teil, das Schutzkonzept gegen psychische und physische Gewalt, entstand aufgrund einer Schulgesetzänderung. In dem entsprechenden Absatz steht, dass Schulen zum Schutz der seelischen und körperlichen Unversehrtheit der Schülerinnen und Schüler über ein Präventions- und Interventionskonzept verfügen sollen, insbesondere zu Gefährdungen im Zusammenhang mit sexualisierter, psychischer und körperlicher Gewalt. Da ich das erste Konzept bereits maßgeblich mitgeschrieben hatte, fragte mich Herr Philippi, ob ich dieses noch erweitern könnte. Beide Konzepte sind im Download-Bereich unserer Schul-Homepage zu finden. Immer dann, wenn jemand Fragen z.B. zu den Abläufen und Kommunikationswegen hat, kann ich Auskunft geben.

Ansprechpartnerin für LGBTQ kam eigentlich eher dadurch, dass ich eine ganze Weile allgemeine Beratungslehrkraft für alle möglichen Anliegen war. Irgendwann, das ist nun auch schon viele Jahre her, haben sich erste Schüler*innen getraut, sich in der Klasse und vor ihren Lehrkräften als trans zu outen. Dadurch wurden Fragen aufgeworfen, vor allem seitens der Schulleitung und einzelnen Lehrkräften, welche sich v.a. um schulrechtliche aber auch psycho-soziale Aspekte drehten. Ich habe mich hier relativ schnell als Ansprechpartnerin angeboten, weil ich über ausreichend solides Wissen verfüge, und falls nicht, weiß, wo welche Informationen zu finden sind oder welche externen Ansprechpartner kontaktiert werden können.

Welches sind einige Beispiele, die in den Schutzkonzepten enthalten sind?

Die jeweiligen Konzepte sind natürlich sehr umfassend, weshalb ich gerne drei Punkte herausstellen möchte. Der erste zentrale Punkte ist, dass Hilfe holen niemals Petzen ist und Hilfe holen auch kein Verrat ist. Jedes Kind, jeder Jugendliche, jeder Mensch hat das Recht auf sexuelle Selbstbestimmung sowie auf körperliche und psychische Unversehrtheit. Ist diese in Gefahr sollte man sich Hilfe holen, gerne auch zusammen mit einer Freundin oder einem Freund als Begleitung.

Der zweite wichtige Punkt ist, dass sich Schülerinnen und Schüler innerhalb unserer Schule an eine Person ihrer Wahl wenden können, wenn sie selbst betroffen sind oder ein Freund/ eine Freundin betroffen ist. Das heißt, es gibt keine festgelegten Ansprechpartner, sondern man kann sich an alle Lehrkräfte wenden, zu denen man Vertrauen hat. Wichtig ist hierbei, dass diese Person die Pflicht zur Verschwiegenheit hat. Das heißt, es sind vertrauliche Gespräche.

Drittens beziehen sich die Konzepte sowohl auf den Kontext Schule als auch auf den familiären Bereich. Das heißt, dort, wo das Kindeswohl gefährdet ist – sei es durch gewalttätiges Verhalten seitens der Eltern oder anderer Familienmitglieder oder durch Mitschülerinnen oder Mitschüler oder Lehrkräfte – greifen diese Konzepte.

Sind entsprechende Projekte in Planung, die in Verbindung mit den Schutzkonzepten stehen?

Unser Schutzkonzept beschreibt v.a. Interventionsmaßnahmen. Das heißt: Wir können anhand des Konzepts auf Dinge, die schon vorgefallen sind bzw. andauern, kompetent und effektiv reagieren. Was die Prävention angeht, so ist insbesondere die Veranstaltung von Pro Familia zur Sexualpädagogik ein wichtiger Baustein. Sie findet in Klassenstufe 8 statt und es ist mit Pro Familia verabredet, dass ausreichend Zeit für Themen der Schutzkonzepte eingeplant wird, sodass diese Konzepte spätestens dort bekannt sind.

Wie würden Sie das Katharineum in drei Worten beschreiben?

Als allererstes fällt mir Tradition ein, das ist vielleicht auch ein wenig ein Stereotyp. Wir haben viele Traditionen, wir haben den Katharina-Basar, nun zu Weihnachten auch wieder das Adventssingen und das Krippenspiel, einfach super viele Dinge, die sich jährlich wiederholen. Das hängt allerdings auch mit dem Engagement zusammen.

Ich finde, dass überdurchschnittlich viele Schülerinnen und Schüler und auch Lehrkräfte und Eltern sich für Belange der Schule engagieren. Ob kulturell, sportlich oder IT-mäßig. Das finde ich sehr besonders! Ich finde, dass das Katharineum einen großen Freiraum bietet, für neue Ideen, eigenes Engagement, für viel TU ES.

Kommen wir nun zu unserem beliebten Fragengewitter:

Liebste Freizeitbeschäftigung?

Im Sommer vor allem Gärtnern und Zeit im Garten verbringen und im Winter dann eher basteln und kreativ sein.

Englisch oder Wipo?

Kann man sich auch für beides entscheiden?

Kaffee oder Tee?

Kaffee, aber nicht in der Schule! Da lieber Tee.

Sommer oder Winter?

Ich bin eher ein Herbst-Typ. Ich finde es beeindruckend, wenn die Gänse sich formieren und gen Süden starten.

G8 oder G9?

G9

Lieblingsschulfest?

Der Katharinabasar

Lieblingsort am Katharineum?

Ich gehe gerne in die 6d, da fühle ich mich fast wie zu Hause.

Fahrrad oder Auto fahren?

Vision: Fahrrad fahren, und zwar mit allen Kindern, die transportiert werden müssen. Realität ist dann doch leider das Auto.

Fernsehen oder lesen?

Lesen, ich gucke außer 1x pro Monat „Aktenzeichen XY … ungelöst“ überhaupt kein Fernsehen.

Vielen Dank für das interessante Interview!

Die Schutzkonzepte finden Sie unter den Downloads oder unter folgenden Links:

Kurzinfo zum Schutzkonzept

Schutzkonzept gegen sexuelle Grenzverletzungen, sexuelle Übergriffe und sexuellen Missbrauch

Schulinternes Schutzkonzept gegen psychische und körperliche Gewalt

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Unterm Kirschbaum mit … Frau Nötzel erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

„Normalerweise ist England für dessen typisches britisches Wetter bekannt: Regen und grauer Himmel. Doch die Wetter-App sagte voraus, dass sich der Sommer in der ersten Septemberwoche auch auf der Insel nochmal blicken lassen würde. Diese Aussicht machte den extrem frühen Start unserer Reise (2 Uhr morgens an einem Sonntag!) fast wieder wett. Und die App hielt ihr Wort: Eine volle Woche Sonne, blauer Himmel ohne Wolken und 25-31°!“

„Trotz guten Wetters ist die Küste von Dover nicht von Anfang an zu erkennen, nach einer Weile erheben sich dann aber vor uns die majestätischen weißen Klippen…“
„Abends während der Rush-Hour durch Londons enge Straßen zu fahren, mit einem riesigen Bus und einem Fahrer, der höchst fragwürdige Witze reißt, scheint vielleicht auf den ersten Blick befremdlich. Trotzdem weckte diese neue, hell erleuchtete Stadt mit ihren hohen Gebäuden Aufregung in uns: Nach einer langen Anfahrt waren wir endlich da!“

„Riesige Kulturschätze, Figuren, Friese und sogar Tempel sind in großen Hallen zur Schau gestellt, um die Geschichte Londons und Englands und ihrer Beziehungen zur restlichen Welt zu erzählen. Auf der Suche nach historischem und kulturellem Erbe findet man in London Museen und Erinnerungsstätten an jeder Ecke. Als Geschichtsprofil waren wir dort gut aufgehoben. Neben geschichtlichen und kulturellen Sehenswürdigkeiten hatte London natürlich noch mehr zu bieten. Viel leckeres Essen, eine beeindruckende Skyline und die im Vergleich zu Lübeck so unterschiedliche Atmosphäre einer Millionenstadt.“

„Wir hatten ein Programm mit dem Schwerpunkt auf historischen Aspekten. Der erste Tag umfasste bereits einen ordentlichen Rundumschlag durch die kulturellen Attraktionen Londons. Nach einem Spaziergang durch breite Prachtstraßen erreichten wir das British Museum, wo wir auch unsere erste Streitfrage diskutierten: Sollen Schätze aus der Kolonialzeit an ihre Herkunftsländer zurückgegeben werden? Im Britischen Museum sind Schätze wie die berühmten Elgin Marbles für die Allgemeinheit kostenlos zu bestaunen. Rückgaben an Herkunftsländer wurden in manchen Fällen zur Selbstbereicherung korrupter Politiker genutzt oder unsachgemäß gelagert. Aber wie gesagt nur in machen Fällen…“
„Von den Exponaten ausgehend ist das Britische Museum der Traum jedes Geschichtsinteressierten, hier kann man besonders Schätze aus antiken Hochkulturen bestaunen: Enorme Maya-Ornamente, faszinierende Mumien aus dem alten Ägypten, eine Sammlung verschiedener Jaden aus China. An Vielseitigkeit ist dieses Museum kaum zu schlagen.“

„Streitfragen stellten wir uns im Laufe der Studienfahrt angesichts verschiedener Erinnerungsorte immer wieder: Sei es zu historischen Persönlichkeiten wie Winston Churchill, Sir Arthur Harris oder Horatio Nelson und dem heutigen Umgang mit ihnen oder – vor dem Buckingham Palace – zu der Frage, ob die Monarchie in Großbritannien heute noch zeitgemäß ist.“
„Auf unserem Weg kommen wir am Trafalgar Square vorbei (mit der berühmten Säule zu Ehren von Horatio Nelson), an der Downing Street, einem Winston Churchill-Denkmal (noch so eine kontroverse Figur), Big Ben, den Houses of Parliament und endlich an einer Wache, sogar mit Pferd. Um uns Westminster Abbey kostenlos von innen anzuschauen, nehmen wir am Evensong teil, einem Gottesdienst, bei dem ein ausgezeichneter Chor singt. Danach spazieren wir zum Buckingham Palace und weiter zur ‚Speaker‘s Corner’ im Hyde-Park…“
„Staunen ist ein Begriff, der meine Erfahrung von London ganz gut zusammenfasst. Ich staune, wenn ich hinter einer unscheinbaren Ecke mal wieder ein schönes Bauwerk entdecke. Ich staune, wenn ich die vielen verschiedenen Menschen sehe und die Sprachen höre, die sich über die Geräusche der Stadt erheben…“

„Nach 30.000 Schritten am ersten Tag sind Dienstag alle erleichtert, denn heute fahren wir U-Bahn! Erster Programmpunkt ist das Imperial War Museum, in dem Flugzeuge von der Decke hängen und auch sonst die Ausstellungsweise sehr überzeugt. Aber die Themen sind ernst! Erster Weltkrieg, Zweiter Weltkrieg, Holocaust… Wir wählen selbst einen Schwerpunkt aus und kommen alle tief berührt und nachdenklich wieder heraus. Man kennt schon viele Fakten, aber dies ist die britische Perspektive und die Einzelschicksale, von denen erzählt wird, verdeutlichen die Brutalität der Vergangenheit.“

„Die imposante doppelte Artilleriekanone vor dem Eingang zog gleich die Aufmerksamkeit auf sich und ließ auf einen anschaulichen Besuch hoffen. Die Exponate in der großen Eingangshalle stammten aus Konflikten, die noch nicht lange zurückliegen, wodurch ich einen Bezug zur Gegenwart herstellen konnte. Ein alter Jeep hatte Journalisten im Nahen Osten als Pressefahrzeug Schutz geboten. Auch in der Ukraine gibt es sicher solche Fahrzeuge… Das Gefühl, dass Inhalte greifbar werden, begleitete mich durch den gesamten Ausstellungsbesuch. „Ich bleibe an einem britischen Lancaster-Bomber stehen, der mit einer Micky Maus bemalt ist. Laut Infotafel war dieser Bomber an mehreren Angriffen auf deutsche Städte beteiligt, wurde schwer beschädigt, aber nie abgeschossen. Die Vielzahl der Angriffe, die allein dieser Bomber flog, zeigt, was für eine Zerstörungskraft die Bombenkampagnen der Alliierten hatten. Schräg gegenüber steht das deutsche Flak-Geschütz 88, welches zur Luft- und Panzerabwehr genutzt wurde.“

„In der Galerie über den Nordirlandkonflikt fiel mir der sensible Umgang mit dem Thema auf. Aufgrund der anhaltenden Spannungen waren die Kuratoren sehr darauf bedacht, alle Seiten zu Wort kommen zu lassen.“

„Nach diesem geschichtsträchtigen Vormittag gibt es in den schönen Hallen zu essen was das Herz begehrt des Borough Market und einen traumhaften Blick auf die Londoner Skyline im Sonnenschein vom 10. Stockwerk der Tate Modern. Für den Nachmittag haben wir frei und können auf eigene Faust die Stadt erkunden. Shoppen in der Oxford Street, Buchläden in Notting Hill, es gibt tausend Dinge zu tun. Abends sammeln sich alle im Hyde Park, um den Tag beim gemeinsamen Picknick ausklingen zu lassen. Als wir wieder rauswollen, sind die Tore verschlossen. Uns bleibt also nichts anderes übrig, als im Halbdunkeln über den Zaun zu klettern!“

Mittwoch fahren wir mit Busfahrer Olli nach Oxford. Dort erwarten uns zwei Damen, die uns durch diese verwunschene Stadt führen: „Eine Speisehalle wie die große Halle in Hogwarts, Büchereien wie aus Märchen und 39 Colleges, von denen viele eine jahrhundertelange Geschichte haben. Wir gehen durch die Straßen von Oxford, der weltberühmten Universitätsstadt 90 km nordwestlich von London und bewundern die Stimmung, während uns unsere Stadtführerin vorbei an der alten Markthalle, der Christ Church Cathedral, an Büchereien, Parks und Colleges führt.“

„Man kann nichts anderes tun als zu staunen, denn egal, wo man hinguckt, es bietet sich einem ein beeindruckender Blick auf alte Kapellen, große Türme, Universitätsgebäude mit buntem Glas inmitten von Spitzbögen. Ich als leidenschaftlicher Fußballer kann meine Augen kaum von dem perfekt frisierten Rasen des Fußballfeldes nehmen, welcher den Anschein hat, mit der Nagelschere geschnitten zu sein.“

„Ein Vorraum der Bodleian Library, durchströmt von Lichtstrahlen, die durch unzählig viele kleine Fensterscheiben in den hohen Raum eindringen. Der Blick wandert an den mit gotischen Bögen verzierten Steinwänden hoch bis zur Decke. Symbole, Zeichen, Ruhe. Wir gehen eine Steintreppe hoch, vorbei an den mit Gold verzierten Namen von Sponsoren. Dann stehen wir da. Ein riesiger Raum, fast ausschließlich aus Holz, bis an die Decke gefüllt mit Büchern in Ledereinbänden, eins älter als das andere. Der Raum ist ausgeschmückt bis in die letzte Ecke. Der Geruch von alten Büchern erfüllt die Luft. Die Decke ist mit Malereien bedeckt. Hier wurden Teile der Harry Potter- Filme gedreht…“

„Im Wadham College gibt es eine Bekannte von Frau Gerresheim, welche uns eines der Colleges von innen zeigen kann und unsere Fragen über das britische Studiensystem beantwortet. Auch Frau Gerresheim gibt Einblicke in ihre Studienzeit hier und erklärt uns Unterschiede zu deutschen Universitäten. Während unsere Klasse durch die Gänge und Höfe von Wadham läuft, schleicht sich das Gefühl ein, man sei in einem Harry Potter Film. Spitzbögen, Kapelle und der große Essensaal mit langen Holztischen und Kerzen vermitteln das Gefühl, Teil einer höheren Klasse zu sein. Als Schüler lässt mich das über die Zukunft nachdenken. Hier zu studieren wäre ein Traum.“

„Wieder in London angekommen, fahren wir zum Globe Theatre, Shakespeares Theater, welches in den 1990er Jahren originalgetreu wieder aufgebaut wurde. Wir sehen Macbeth. … Das Stück selbst ist unerwartet lustig, denn es wird, wie häufig bei Shakespeare, viel mit dem Publikum interagiert. Die Schauspieler sprechen ohne Mikrofone, was die Authentizität steigert, und das brutale Stück verfehlt seine Wirkung nicht. Am Ende leben nur noch wenige und alle Prophezeiungen haben sich erfüllt.“

„Bei Shakespeare sterben doch immer alle. Möchte man meinen, wenn man Hamlet im Lübecker Theater gesehen hat. Daher ging ich an diesen Programmpunkt etwas voreingenommen heran. Diese Kritik wurde durch den Schulbesuch im Theater Weimar verstärkt, bei dem das Publikum unkonzentriert und die Schauspieler statisch wirkten. Ganz anders war da der Besuch im Globe Theatre. Das Stück war brutal, aber emotional mitreißend. Die Schauspieler verzichteten auf altmodische Kleidung, sie trugen moderne Uniformen und Waffen. Sie wirkten sehr professionell und gleichzeitig nahbar. Wir standen im Innenraum, dicht an der Bühne, das Publikum wurde aktiv einbezogen und kommentierte mit.“

„Bei unserer Ankunft am Theater ging über Themse die Sonne unter. Nach dem Stück war es dunkel, man sah die Skyline Londons bei Mondlicht. Ein Anblick, den ich nicht vergessen werde.“

„Am nächsten Morgen hieß es schon vor dem Frühstück Koffer in den Bus einladen, da es bereits am Abend wieder zurück nach Lübeck ging. Überwiegend übermüdet, da die Nacht doch relativ kurz war (unter anderem unternahm Frau Müschen um 4 Uhr nachts noch eine Attacke, die sich definitiv sehen lassen konnte, mit einer Keksverpackung auf eine Wespe, nachdem sich diese in einem der Zimmer verirrt und tatsächlich einen Stachel in einer Hand hinterlassen hatte…), machten wir uns nach dem Frühstück auf den Weg zur Themse, um einige Sehenswürdigkeiten auch vom Wasser aus bewundern zu können. Vom Westminster Pier fuhren wir zur Tower Bridge und liefen ins East End.“

„London ist eine Stadt mit vielen Facetten. Jede Ecke ist anders und bietet unterschiedlichste Eindrücke. Ob Architektur, Kunst oder Kultur, jede Straße, jedes Haus hat seine ganz eigene Geschichte. In einer Minute steht man noch zwischen den Hochhäusern im Bankenviertel, nur wenige Straßen weiter erlebt man Viertel, die von Einwanderern und fremden Kulturen geprägt sind. Dadurch erhält man in London auch viele Perspektiven auf Aktuelles und Vergangenes.“

„Das East End war und ist ein multikulturelles Viertel. Früher galt es als das Armenviertel von London. Unser Stadtführer Stuart erzählte uns von den deutschen Auswanderern, die sich im 19. Jahrhundert hier ansiedelten. Später war das East End Londons jüdisches Viertel, bevor sich ab der Mitte des 20. Jahrhunderts immer mehr Menschen aus Bangladesh hier ansiedelten. Bis heute ist das East End stark durch ihre Kultur und Religion geprägt, viele Straßenschilder und Geschäfte zeugen davon. Stuart zeigte uns ein Gebäude, was im Laufe der Jahrhunderte zunächst als methodistische Kirche, dann als Synagoge und heute als Moschee genutzt wird. Es gibt vermutlich nur sehr wenige weitere Gebäude, die drei Weltreligionen auf diese Weise zusammenbringen.“

„Im heute hippen Londoner East End öffneten vor 250 Jahren in der Industriellen Revolution Fabriken ihre Tore, alte Arbeitsplätze fielen weg und neue wurden geschaffen. Proletarische Arbeiter fanden ein Obdach im East End, dieses entwickelte sich daher schnell zu einer eher schlechten Londoner Adresse. Auf unserer geführten Stadttour, die mein persönliches Highlight unserer Studienfahrt nach London war, wurde spätestens in der Brick Lane die historische Vergangenheit des Viertels deutlich. Auf der Suche nach Arbeit zogen besonders Südasiaten, vornehmlich Menschen aus Bangladesch, in dieses Viertel. Heute prägen die traditionellen Restaurants und Supermärkte der Familien das Stadtbild. Von ausgefallenen Bekleidungsläden über Street Art bis hin zu riesigen modernen Wohnhochhäusern, man wurde hinter jeder Ecke der engen Gassen aufs Neue überrascht. Besonders die bunten Graffiti-Wände und die farbenfrohen Plakate haben das Viertel belebt, verschönert und einzigartig gemacht. … Die Gentrifizierung macht auch vor dem East End nicht halt. Das Stadtbild der kleinen Reihenhäuser, in dem einst Arbeiter wohnten, wird nun mehr und mehr durch riesige und luxuriöse Apartmentkomplexe ergänzt. Dieses enge Zusammenleben von Arm und Reich hat mir erneut gezeigt, wie facettenreich Englands Hauptstadt ist.“

„Auf unserer Abschlussfahrt nach London besuchten wir als Geschichtsprofil des 12. Jahrgangs mit Frau Gerresheim und Frau Müschen viele geschichtsträchtige Orte. Bei einer geführten Stadttour durch das East End, einem kulturellen Mittelpunkt für viele verschieden Ethnien, in dem es vor Street Art und Vintage Läden nur so wimmelt, und auf Spaziergängen vorbei an Big Ben, den Houses of Parliament, Buckingham Palace und dem London Eye lernten wir die Stadt aus vielen verschiedenen Perspektiven kennen. Auch vom Wasser aus auf einer Bootstour auf der Themse an der Tower Bridge vorbei und von der Aussichtsplattform der Tate Modern im zehnten Stock aus. Wir picknickten als Klasse zusammen im Hyde Park, der direkt an unserem Hostel lag, und bewunderten den engelsgleichen Gesang beim Evensong in Westminster Abbey. Durch die Zeit gewirbelt und in der Vergangenheit aufgetaucht fühlten wir uns bei unserem abendlichen Besuch im Globe Theatre, wo wir uns Macbeth von Shakespeare ansahen. Die schauspielerische Leistung war wirklich beeindruckend und das Ganze unter freiem Himmel an der Stelle zu erleben, wo einst Shakespeare seine damals neuen Stücke dem Publikum präsentierte, war sehr eindrucksvoll.

Wir sind durch die letzte Klassenfahrt unserer Schulzeit nicht nur als Klasse und Freunde noch enger zusammengewachsen, sondern hatten auch die Chance, eine wirklich faszinierende Stadt mit vielen ihrer Facetten kennen lernen zu dürfen. Vielen Dank an unsere Lehrerinnen für das Organisieren dieser unvergesslichen Fahrt!“

Klasse Q2c

Der Beitrag Auf den Spuren von Potter, Shakespeare und Churchill – die Q2c in London erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Am Montagmorgen landete das Flugzeug aus Manchester gegen neun Uhr auf dem Hamburger Flughafen. Gespannt warteten wir in der Ankunftshalle des Terminal 1 auf Georgie, Myrtle, Elicia, Luca, George, Kevin und Kade, bei denen wir im März zu Gast waren. Und endlich waren sie da – die Begrüßung war herzlich, denn wir hatten uns schon in England alle gut verstanden.

An diesem Montag stand zunächst einmal „Ankommen“ auf dem Programm. In Lübeck angekommen, brachten wir erst einmal das Gepäck unserer Gäste nach Hause und anschließend ging es in den Unterricht ans Katharineum.

Dienstag, den 13. Juni 2023 – Tag in Lübeck

Am Dienstag gingen wir mit den Engländern, nach zwei Stunden Schule, mit den begleitenden Lehrkräften zur Marienkirche. Dort erzählte unser Guide als erstes etwas über die Geschichte der Kirche und den über zwei Jahrhunderte andauernden Bau. Danach gingen wir über einen kleinen Erker eine schmale Wendeltreppe hinauf und gelangten, nachdem wir etwa 50 Meter Höhe gewonnen hatten, über das Gewölbe der Marienkirche. Es war sehr interessant zu sehen, wie solch ein Kreuzrippengewölbe von oben aussieht. Zudem erfuhren wir, wie es im Mittelalter errichtet worden war. Weiter führte ein abenteuerlicher Weg über viele Treppen und Leitern auf den Dachreiter, von dem aus man einen tollen Blick auf Lübeck hat. Auf dem weiteren Weg durch die Türme erzählte unser Guide uns sehr kenntnisreich über die Herstellung der verschiedenen Arten von Backstein, über das Glockenspiel und die Glocken von St. Marien. Nach zweieinhalb Stunden Turm- und Gewölbeführung hatten wir eine Mittagspause.

An dieser Stelle möchten wir dem Bund der Freunde des Katharineums ganz herzlich für die finanzielle Unterstützung danken, ohne die wir diese tolle Erfahrung in St. Marien nicht hätten machen können!

Nach der Mittagspause gaben wir den Engländern eine Führung durch Lübeck. Unsere Stationen waren: das Heiligengeisthospital, das Burgtor und Burgtorkloster, das Rathaus, das Holstentor, der Dom, das St. Annen Museum und zahlreiche Gänge. Dabei lernte auch ich sehr schöne, neue Orte kennen.

Linus Keck, Eb

On Tuesday, we started off with two lessons in the Katharineum in the morning and after that we spent the day in Lübeck.

Firstly, we were given a guided tour around St Mary´s Church. We were told the very important and interesting history of the church building. We got to climb up the tower and we were able to see a beautiful view of Lübeck.

The German pupils then gave a tour around Lübeck by giving us some facts and information about important buildings in Lübeck. It was great to see the lovely city of Lübeck and its distinguishable architecture and be able to compare it to Manchester. Finally, in the evening, the whole exchange group met and enjoyed the sunny weather as the sun set.

George Hall, Loreto College (Manchester)

Mittwoch, den 14. Juni 2023 – Ausflug nach Schwerin

Es ist Mittwoch 8:45 Uhr am Lübecker Hauptbahnhof: Unser Ausflug nach Schwerin startet hier und wird später auch hier enden. Als wir nach einer kurzweiligen Zugfahrt um kurz nach 10 Uhr am Bahnhof in Schwerin ankamen, wartete bereits eine Stadtführerin auf uns, die uns eine Stunde lang in englischer Sprache durch die kleine Stadt führte. Dabei erfuhren wir eine Menge über die typische Architektur Schwerins, über die Geschichte der ehemaligen Residenzstadt, über die vielen Seen und das viele Grün, dass sie umgibt.

Dies war einerseits sehr interessant, aber auch ganz schön anstrengend. Deswegen kam die Mittagspause sehr gelegen. Am Nachmittag besuchten wir dann das „Dokumentationszentrum für die Opfer der Diktaturen in Deutschland“. Dabei handelt es sich um einen Gefängnisbau, der im Kaiserreich errichtet wurde und während der Weimarer Republik, der Zeit des Nationalsozialismus (Gestapo-Gefängnis), der sowjetischen Besatzung (sowjetisches Militärgefängnis) und während der Zeit der DDR als Gefängnis genutzt wurde. Uns und besonders unsere englischen Gäste interessierte die Zeit der DDR, als das Gefängnis genutzt wurde, um politische Gegner teilweise mehrere Monate oder sogar Jahre in „Untersuchungshaft“ zu halten. Aufgrund der Art der Architektur war es dort unerträglich heiß, sodass uns der Museumsführer sogar angewiesen hatte unsere Trinkflaschen mitzunehmen.

Es war schockierend, in so einem Gefängnis zu sein, denn auch wenn man schon häufiger das Thema DDR in Geschichte hatte, so erfuhren wir trotzdem noch mehr Dinge, die nicht nur schockierend, sondern auch grausam waren. So waren zum Beispiel manchmal bis zu zehn Gefangene in einer Zelle untergebracht. Als Toilette gab es nur einen Eimer, den alle nutzen mussten. Der Museumsführer bat uns, zu zehnt in eine der kleinen Zellen zugehen, damit wir uns die unglaubliche Enge besser vorstellen konnten. Zudem konnten wir uns ein Zimmer anschauen, in dem Häftlinge verhört worden waren.

Das darauffolgende Zeitzeugengespräch mit einem ehemaligen Stasi-Gefangenen hinterließ uns alle geschockt. Schon als Kind wurde er von seinen Eltern in ein Kinderheim „für schwer erziehbare Kinder“ gegeben. Was er dort erlebte war schrecklich. Als junger Mann wollte er dann die DDR verlassen, wurde erwischt und wegen versuchter Republikflucht zu einer mehrjährigen Haftstrafe verurteilt. Über 170 Tage verbrachte er in Einzelhaft in einer fast leeren Zelle. Das Highlight des Tages war, wenn das Essen kam. Während viele von uns Fragen stellten, blieben andere stumm. Wir alle waren beeindruckt von der Stärke dieses Mannes und haben das Museum mit Dankbarkeit für den Ort und die Bedingungen, in denen wir leben, verlassen.

Marie Strobel, Ea

Our trip to Schwerin started well when the British students discovered Germany’s double decker trains and functional transport system. When we got to Schwerin we were met at the station by a very enthusiastic tour guide who showed us around the beautiful town and told us all the history around the buildings and the castle. After a lunch break we took a tour around an ex-Stasi prison and got to stand in a real cell. We ended the day with a Q&A session with an ex-prisoner. His story was very interesting to listen to and almost brought a few of us to tears.

Luka Jones, Aquinas College, Stockport

Donnerstag, 15. Juni 2023 – Im Grenzhus in Schlagsdorf

Am Donnerstag haben wir das Grenzhus in Schlagsdorf besucht, um uns tiefergehend mit der innerdeutschen Grenze zu beschäftigen. Zuerst ordneten wir unsere mitgebrachten Bilder auf einem Zeitstrahl zwischen 1945 und 1989 an und unterschieden dabei zwischen Ost-und Westdeutschland. Wir haben dabei erläutert, warum wir uns für unser spezielles Bild entschieden haben. So haben wir schlaglichtartig die deutsche Geschichte Revue passieren lassen.

Danach besuchten wir das Außengelände und Herr Dr. Wagner, der Leiter des Museums, zeigte uns die verschiedenen Grenzsicherungsanlagen, die eine Flucht aus der DDR fast unmöglich machten. Herr Dr. Wagner erzählte über geglückte und missglückte Fluchtversuche an diesem Abschnitt der Grenze. Das war für mich auf jeden Fall das interessanteste an dem Projekttag, weil ich mir so gut vorstellen konnte, wie gut gesichert die Grenze war. Auch die persönlichen Schicksale waren sehr eindrucksvoll.

Geendet hat der Projekttag mit einem Rundgang durch das Museum und kleinen Rollenspielen, in denen wir uns in die Lage der Menschen versetzten sollten, die über eine Flucht nachdachten. Dabei wurden auch die unterschiedlichsten Gründe für eine Flucht aus der DDR deutlich.

Der Projekttag war sehr abwechslungsreich und spannend.

Leonie Schauer (E-Jahrgang)

In Schlagsdorf, we were able to see what the inner-German border looked like. This was interesting because it put living with the border into perspective. I learnt things which I didn´t know before and will take home with me.

Georgie Eatough (Aquinas College / Stockport)

Die Unterstützung durch den Bund der Freunde hat den Projekttag in Schlagsdorf erst möglich gemacht. Vielen Dank dafür!

Samstag, 17. Juni 2023 – Ausflug nach Hamburg

Am Samstag, den 17. Juni 2023, trafen wir uns um halb neun am Lübecker Hauptbahnhof, um einen Ausflug nach Hamburg zu machen. Bei warmen 23 Grad haben wir die Stadt erst zu Fuß erkundet. Frau Fox hatte eine Rallye vorbereitet, die durch die City und sogar auf den Michel führte! Bei unserem Rundgang haben wir unter anderem entdeckt, wo Fanny und Felix Mendelsohn und Carl von Ossietzky geboren wurden, wir waren im Komponistenviertel im Rathaus und in den Krameramtsstuben. Die andere Ralley führte z.B. ins Chocoversum, vorbei am Kontorhaus der Hamburger Reederfamilie Woermann, wo Überbleibsel des kolonialen Erbes zu entdecken waren, und zu den Ruinen von St. Nikolai. Danach hatten wir zwei Stunden Zeit, uns die Stadt auf eigene Faust anzuschauen. Wir waren z.B. auf dem Schanzenflohmarkt, was richtig schön war! Um ca 15:00 Uhr ging es dann zum Museum der Illusionen. Dort entdeckten wir optische Täuschungen und Rätsel, die kniffliger waren, als auf den ersten Blick gedacht. Das Museum war wirklich interessant, ein guter Tipp! Schließlich sind wir wieder nach Lübeck gefahren, und waren alle „platt“, aber haben viel aus Hamburg mitgenommen. Es war ein schöner Tag!

Greta Büning, Ed

On Saturday, we travelled by train to Hamburg, where we completed a rallye. We went all around Hamburg, seeing beautiful views and buildings and even climbed the hundreds of steps to the top of the tower at St Michael´s Church to take a picture. During lunch, some of us got a “Döner”, and we visited a flea market. Afterwards we went to the Museum of Illusions, which was fun, even if we did get caught in the rain afterwards.

by Myrtle Jordan, Loreto College (Manchester)

Der Beitrag Englandaustausch (Teil 4): Der Besuch der englischen Gäste in Lübeck erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Tatsächlich ist das hier meine erste richtige Stelle, nach dem Referendariat war ich noch eine Weile in Dänemark an einer Schule, kurz in China und dann bin ich ans Katharineum gekommen. Das war August 2019.

Wo haben Sie studiert?

Studiert habe ich in Würzburg, also in Bayern.

Warum haben Sie sich für Geographie und Englisch entschieden?

Da muss ich kurz zurückgreifen. Ursprünglich habe ich mit Chemie und Biologie angefangen. Während der Schulzeit hatte ich Chemie und Englisch als Leistungskurse, damals gab es in Bayern noch Leistungskurse, anstatt Profile. Das waren meine großen Leidenschaften. Nachdem man aber an der Uni Englisch und Chemie jedoch zu der Zeit noch nicht zusammen studieren konnte, habe ich mich dann in dem Moment für die Chemie und Biologie entschieden und ziemlich schnell gemerkt, dass die Biologie so gar nichts für mich ist und bin dann auf Englisch umgeschwenkt. Geographie fand ich als Schülerin immer großartig und ist für meine Begriffe ein fantastisches Fach, weil es so viel verbindet. So kam es dann, dass es Englisch und Geographie wurden und ich habe diese Entscheidung sicher nie bereut – auch wenn ich die Chemie vermisse.

Gibt es ein Thema, welches Sie besonders gerne unterrichten?

Ja, tue ich! Ich glaube, zum Leidwesen vieler Schüler, unterrichte ich wahnsinnig gerne Shakespeare (lacht). Ich versuche immer meine Leidenschaft für Shakespeare und seine Stücke zu vermitteln, das gelingt mal und misslingt einander mal. Natürlich gibt es Schüler, die es schwierig finden, weil es eben nicht dieses „klassische“ Englisch ist, was wir heutzutage haben und dementsprechend an manchen Stellen schwieriger zu verstehen ist. Ich finde nur, dass es unglaublich schön klingt und auch in den Stücken, die er geschrieben hat, finde ich, steckt häufig vieles, was wir noch immer mitnehmen können für uns. Lustige Stücke, tragische Stücke etc. und ich finde Shakespeare einfach sehr faszinierend, indem was und wie er Dinge geschrieben hat. Also, Shakespeare, ja.

Und in Geographie?

In Geographie könnte ich mich gar nicht auf ein Thema festlegen. Ich finde der Reiz an der Geographie ist das Fachübergreifende. Wir vereinen Aspekte aus Chemie, Physik, Geschichte und häufig finden Überschneidungen mit WiPo statt und ich finde, das Reizvolle ist das Gesamtpaket. Für meine Begriffe ist Geographie ein Fach, welches viele Bereiche verbindet.

Ich bin immer eine physische Geographin gewesen, schon während des Studiums. Ich habe mich natürlich auch sehr viel mit Humangeographie auseinandergesetzt, aber wenn ich mich entscheiden müsste, wäre es immer die physische Geographie, z.B. die Plattentektonik finde ich sehr spannend.

Was war als Kind Ihr Traumberuf?

Ich weiß gar nicht, ob ich so früh schon einen Traumberuf hatte, weil ich da nie wirklich drüber nachgedacht habe. Bestimmt steht in irgendeinem Poesiealbum so etwas wie Tierärztin, obwohl ich damals gar nicht so viel mit Tieren zu tun hatte. Im Teenager-Alter habe ich lange über Psychotherapie nachgedacht. Ich bin zu der Zeit aber auch sehr aktiv in meiner Kirchengemeinde gewesen und habe gemerkt, dass mir die Arbeit mit jungen Menschen großen Spaß macht. Und so kam es, dass ich von der Idee Psychotherapie abgerückt bin und dann gemerkt habe, Kindern und Jugendlichen etwas beizubringen und zu sehen, wie neue Ideen entstehen, etwas Besonderes ist und dann ist es tatsächlich zügig der Lehrberuf gewesen. Auch als ich dann die Fächer gewechselt habe, war immer noch ganz klar, dass ich von diesem Gedanken der Lehrerin nicht abrücke.

Was war Ihr bisher schönstes Erlebnis am Katharineum?

Da gibt es so viele! Ich bin natürlich zu einer Zeit gekommen, als es plötzlich schwierig wurde, weil ab März 2020 alles dicht war und das die Sache ein wenig erschwert hat. Trotzdem habe ich diese Zeit als besonders wertvoll in Erinnerung. Ganz bestimmt nicht, weil kein Schülerkontakt vorhanden war, den habe ich sehr vermisst, muss ich sagen. Aber das war eine Zeit, in der ich sehr häufig in der Schule war. Ich bin jeden Tag, auch während der Schulschließung im Katharineum gewesen und habe hier gearbeitet. Das habe ich gerne im Katharineum gemacht, nicht weil ich zu Hause keine Möglichkeit hatte, sondern einfach, weil ich diese Räumlichkeiten hier sehr schön finde. Und auch, wenn wir jetzt hier so sitzen, im Klosterhof oder auch Ruhehof, finde ich das besonders schön, einfach diese Atmosphäre. Genau diese Stimmung, das ist großartig. Das verbinde ich als etwas sehr Schönes mit dem Katharineum.

Und als Erlebnis, nun, ich durfte schon einen Jahrgang durchs Abitur führen, das ist auch ein wirkliches Erlebnis als Lehrer und das habe ich sehr gerne gemacht. Ich glaube, an einigen Stellen war ich vielleicht aufgeregter als einige Schüler und als sie auf der Bühne standen und letztes Jahr ihr Abiturzeugnis bekommen hatten und eben auch frei waren von dem Druck, der ja auf euch Schülern lastet, das war toll zu sehen. Das war sicher eines der Highlights bisher.

Haben Sie einen Lieblingsort am Katharineum?

Wir befinden uns gerade definitiv an meinem Lieblingsort, ja der Klosterhof!

Was verbinden Sie mit der Kreisau-Fahrt? 

Kreisau, finde ich, ist ein wahnsinnig spannender Ort. Und ich bin durch einen absoluten Zufall an diese Fahrt gekommen und bin sehr, sehr glücklich darüber. Das war in meinem ersten Jahr am Katharineum und da hatte ich die Klassenleitung zusammen mit Herrn Sievers und das war das Geschichtsprofil. Zu dem Zeitpunkt ist eine ganze Klasse gefahren, das hat sich ja nun in der Organisation ein wenig geändert. Herr Sievers fiel dann aus, ich wäre ohnehin mitgefahren, aber plötzlich war ich diejenige, die das übernehmen durfte und die Verantwortung für die Fahrt übernommen habe. In dem Moment wusste ich auch noch gar nicht, worauf ich mich eigentlich einlasse und habe mich dann eingelesen und war sehr fasziniert von der Geschichte dieses Ortes. Kreisau ist ein sehr wertvoller Ort, der auch in Verbindung mit Lübeck steht. Das Gut, auf dem die Workshops stattfinden, gehörte einem Ehrenbürger Lübecks, der Generalfeldmarschall Helmuth Karl Bernhard von Moltke. (Lacht) Ja, das ist ein langer Name und man darf die beiden auch nicht vertauschen. Schnell wird der Name Moltke auch in Verbindung mit dem Kreisauer Kreis gesetzt, aber historisch ist das eine andere Zeit. Insofern haben wir schon einmal eine erste Verbindung mit Lübeck. Und auch das Ziel, welches mit der Fahrt erreicht werden soll, und da kommen wir nun zu dem anderen Moltke: Helmuth James von Moltke, der den Kreisauer Kreis mitbegründet hat, um als Widerstandsgruppe gegen den Nationalsozialismus vorzugehen. Es ging dabei nicht darum, irgendwelche Attentate zu planen oder zu verüben, sondern eher darum zu überleben, wie kann es weiter gehen mit Deutschland als Gesellschaft. Die Idee der Selbstbestimmung war da ganz groß im Vordergrund. Aber auch Verantwortung, politische Verantwortung. Das fand ich spannend, weil das auch im Fokus der Fahrt steht. Es geht darum, zu erkennen, dass Ich als einzelner Mensch Verantwortung übernehmen kann. Als ich das gesehen habe, war ich sehr begeistert und auch Kreisau an sich ist ein wunderschöner Ort. Er ist winzig, aber wunderschön und dass ich die Fahrt inzwischen längerfristig übernehmen darf, ist ein absolutes Geschenk. Ich mache das sehr gerne und ich empfinde es als sehr spannend, die Schülerinnen und Schüler in den Workshops zu sehen, was sie dort alles erarbeiten und welche Themen angesprochen werden.

Was würden Sie bei der nächsten Fahrt nicht noch einmal machen?

Das ist gar nicht so einfach, weil die Fahrt ja eine Begegnung mit einer Gruppe von Schülern aus Polen ist. Das macht es natürlich besonders spannend für die Schülerinnen und Schüler, aber eben auch etwas komplizierter in der Planung. Viel wird auch gleichzeitig von der Kreisau-Stiftung in Berlin organisiert. Insofern habe ich nicht so viel Einfluss auf die Organisation. Was ich allerdings dieses Mal angemerkt habe war, dass auf der polnischen Seite Schüler dabei waren, die das Ganze schon einmal miterlebt haben. Bei uns fahren ja jedes Mal neue Schülerinnen und Schüler mit. Für einige, die dann schon mal dabei waren, wird es teilweise langweilig und da habe ich dann angemerkt, dass das vielleicht nicht ganz ideal ist, sondern es schön ist, wenn es für alle neu ist.

Wirklich viel würde ich an dieser Fahrt jedoch nicht ändern. Die Örtlichkeit ist großartig und was ich auch so schön finde ist, ja wir sind in Polen, da fahren wir als die Deutschen hin, aber gleichzeitig ist es ein Ort, der sowohl für uns, als auch für die polnischen Schüler fremd ist. Wir treffen uns quasi auf neutralem Grund. Das finde ich total klasse, dass wir da alle neu sind und dann ebendiese Begegnung haben. Vielleicht fällt dir noch etwas ein… (Anmerkung der Redaktion: Interviewerin Merle war Teilnehmerin der Kreisaufahrt)

Was ich besonders schön fand, war, dass wir im Mai gefahren sind und es nicht so kalt war wie Anfang des Jahres.

Das stimmt, ja. Die Jahreszeit 2022 war natürlich traumhaft. Da muss ich aber leider sagen, dass zu der Zeit auch das Abitur geschrieben wurde und aufgrund der Korrekturen das leider nicht ideal war. Wettertechnisch aber natürlich ein Traum! Die ganzen Rapsfelder haben geblüht, aber tatsächlich haben wir jedes Mal mit dem Wetter wahnsinniges Glück gehabt. Natürlich ist es im Februar oder März kühler, aber immer noch im Frühling. Ich glaube, Regen habe ich in Kreisau noch kein einziges Mal erlebt.

Wohin würden Sie gerne mal auf Klassenfahrt fahren?

Also es gibt zwei Orte, die ich total gerne mal als Klassenfahrt hätte. Das eine wäre vermutlich umsetzbar, da weiß ich nur nicht, ob das Interesse so besteht. Das sind tatsächlich die Berge, weil ich mich da hervorragend auskenne und weil ich weiß, was man dort alles Großartige machen und erleben kann. Aber das wäre natürlich eine sehr aktive Klassenfahrt und da weiß ich nicht wie groß da die Lust wäre. Aber ich fände das fantastisch. Ich liebe die Berge und ich wandere gerne. Ich kenne dort diverse Regionen, das Chiemgau, wo ich selber herkomme. Das ist einfach eine schöne Region, das könnte man sicher gut mit einer Stadt wie München verbinden. Aber das ist natürlich Deutschland und vermutlich nicht so spannend, aber da könnte man auch über die Grenze gehen und besucht noch Salzburg.

Und ansonsten liebe in London. Ich bin als Schülerin selber mit meinem Leistungskurs in London gewesen und habe die besten Erinnerungen daran. Ich bin seitdem auch mehrfach dort gewesen, es ist einfach eine grandiose Stadt. Unter anderem mit dem Globe Theatre, mit Shakespeare, da schließt sich der Kreis wieder. Auch dazu würde ich meine Schüler nötigenden, wenn man schon so eine Fahrt macht: Ein Shakespeare Theaterstück ist da ein Muss! London gibt einfach wahnsinnig viel her.

In welcher Stufe unterrichten Sie am Liebsten?

Ich würde gar nicht sagen, ich unterrichte am liebsten dies oder das oder jenes. Ich bin überall total gerne und finde es besonders reizvoll an meinem Beruf, dass ich mit so vielen verschiedenen Leuten zusammenkomme. Ich habe gerade vier Stunden am Stück 5. Klassen unterrichtet und da muss man mit einer ganz anderen Energie hineingehen, als es bei der Mittel- und Oberstufe gefragt ist. Teilweise kann man etwas kindlicher mit den Schülern umgehen und das brauchen die auch. Mit denen führe ich aber natürlich keine Diskussionen auf Englisch über Nachhaltigkeitsziele, das amerikanische Wahlrecht oder unsere Verantwortung in der Gesellschaft. Das mache ich aber wahnsinnig gerne, da sind wir dann aber in der Oberstufe. Dass ich aber immer wieder wechseln kann, zwischen dem, was ich anbiete und dem, was mir entgegenkommt, das ist genau das, was ich so sehr liebe am Lehrberuf und auch am Gymnasiallehrberuf.

Wie würden Sie das Katharineum in drei Worten beschreiben?

Kann man das Katharineum in drei Worten fassen? Es ist viel zu großartig an einigen Stellen, als dass man das könnte. Ich würde sagen, es ist traditionsbewusst, mit Sicherheit, ich würde es auch mit Engagement beschreiben, weil so wahnsinnig viel von den Schülerinnen und Schülern gemacht wird und da sind so viele Aktionen, das finde ich wirklich bewundernswert. Und Atmosphäre. Ich finde, das Katharineum hat eine Atmosphäre. Das reicht gar nicht, um das Katharineum zu beschreiben, aber das sind die ersten Begriffe, die mir einfallen.

Gibt es etwas, was Sie am Katharineum ändern oder hinzufügen würden?

Hinzufügen ist ein guter Punkt, ich würde gerne Räume hinzufügen! Ich würde gerne mehr Platz haben. Man merkt es natürlich an vielen Stellen, dass die Räumlichkeiten zu wenig oder zu eng sind. Man hat es auch jetzt wieder beim Abiturstreich gesehen, wir haben gar nicht die Möglichkeit, als Schule so zusammen zukommen, wirklich alle, alle Schüler und Lehrkräfte, wir sind alle da, das fehlt mir ein wenig. Aber das liegt einfach an der Tatsache, dass wir auf der Altstadtinsel sind, hier ist einfach nicht mehr. Gut, wir haben die historischen Gebäude, das ist ein großer Vorteil, aber eben auch der Nachteil, dass wir da eben eingeschränkt sind. Schauen wir mal, was mit dem Karstadt Gebäude ist.

Liebste Freizeitbeschäftigung?

Backen

Geographie oder Englisch?

Englisch 

Kaffee oder Tee?

Kaffe, Hundertprozentig!

Sommer oder Winter?

Frühling

Lieber G8 oder G9?

G9

Schulklingel, ja oder nein?

Jain, der Punkt ist der, ich finde es schön, im Moment nicht diese extreme Klingel zu haben. Das liegt aber eher an der Klingel. Generell finde ich die Klingel nicht schlecht aber mir gefällt die Klingel die wir haben nicht. Und dann habe ich lieber keine, als dass ich dieses schrille Klingeln habe. 

Liebligsschulfest am Katharineum?

Der Basar

Fahrrad oder Auto?

Fahrrad

Fernsehen oder lesen?

Lesen

Vielen Dank für dieses schöne Interview!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Unterm Kirschbaum mit … Frau Kranitzky erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Meine Austauschschülerin Elicia lebt mit ihrer Mutter, ihrem kleinen Bruder und ihrem Hund Blue in einem kleinen Haus in Stockport. Elicia und ihre Mutter haben mich an unserem Ankunftstag vom Flughafen in Manchester abgeholt. Mit dem Auto waren das ungefähr 15 Minuten Fahrt. Die beiden waren von Anfang an ausgesprochen freundlich, und ich habe mich sofort sehr wohl bei Ihnen gefühlt.

Bei ihnen zu Hause angekommen, habe ich ein eigenes Zimmer für die Woche bekommen – mit Sicht auf die Flugzeuge im Anflug auf Manchester. 😊 Nachdem ich Zeit zum Ankommen hatte, sind Elicia und ich einkaufen gegangen, da ich Vegetarierin bin und sie nicht wusste, was ich gerne esse. Zwei Supermärkte waren in 5 Minuten zu Fuß zu erreichen. Auf dem Weg hin und zurück haben wir uns unterhalten und uns von Anfang an gut verstanden. Abends haben wir zusammen gekocht und danach noch eine Serie geschaut.

An unserem „Familientag“ (das war der Sonntag) hat Elicias Mutter uns zum Bahnhof gebracht, und von da aus sind wir zum Trafford Center, einem beeindruckenden Shopping-Center, gefahren.

In der weiteren Woche waren wir tagsüber entweder im College oder haben wir mit unserer Gruppe Ausflüge gemacht. Zum College sind wir 40 Minuten zu Fuß gegangen – Elicia erzählte, dass es eher unüblich sei, mit dem Fahrrad zur Schule zu fahren.

Abends haben wir meistens zusammen gekocht und dann gegessen. Ich habe ein paar sehr leckere Gerichte in dieser Zeit kennengelernt. Zum Beispiel typisch englisch: baked beans mit Toast.

Zum Abschied hat meine Gastfamilie mir ein Riesenosterei geschenkt, da ich mich in die Schokoladenmarke Cadbury’s verliebt habe. Elicia und ihre Mutter haben mich auch beim Andenkenkaufen sehr unterstützt. Im Gegenzug hat ihnen das Marzipan von Niederegger ausgezeichnet geschmeckt.

Außerdem haben sie mich am Ende meiner Zeit bei ihnen eingeladen, jederzeit wiederzukommen. Dieses Angebot werde ich hoffentlich bald annehmen können.
Zunächst aber freue ich mich auf Elicia, die morgen schon in Lübeck sein wird!

Insgesamt war die Woche in Manchester eine tolle Erfahrung, und ich bin glücklich, dass ich dabei sein durfte!

C. Hollinde, Ea

Der Beitrag England-Austausch (Teil 3): Meine englische Gastfamilie erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Hier nun die Berichte von Marie Strobel (Aquinas) und Linus Keck (Loreto):

Das Aquinas College

Es ist eine große, moderne und gut ausgestattete Schule mit vielen unterschiedlichen Räumlichkeiten. Dazu zählen neben den vielen Klassenzimmern auch ein Tanzraum, ein Tonstudio, eine Schulbibliothek und eine große Sporthalle; ein Computerraum mit Computern, die alle drei Jahre ersetzt werden; ein Theater, ein Fitnessstudio. All diese Räume sind in drei Stockwerken mit sehr breiten Fluren untergebracht.

Geradezu spektakulär war eine äußerst ausgeschmückte Wand im Schulgebäude, die bestimmte Worte hervorhebt und in die Wand senkt. So bildet sich ein Spruch: “All shall be well, all shall be well and all manner and thing shall be well“, dies bedeutet in etwa: „Alles soll gut sein, alles soll gut sein und alle Probleme und Dinge sollen gut werden“. Dabei handelt es sich um ein Zitat von Jesus, der in einer Vision eines Mädchens erscheint.

Der Unterricht und der Alltag dort sind anders strukturiert, als bei uns. Da es sich bei dem Aquinas College um eine reine Oberstufenschule mit ungefähr 2000 Schüler:innen handelt, ist es nicht wirklich mit dem Katharineum vergleichbar. Anders als bei uns werden alle Lehrkräfte mit Vornahmen angesprochen. Die Schüler:innen haben eine sehr große Fächerauswahl, die von Mathe, Deutsch, Englisch über Textilien, Tanzen, Musiktechnik, Sporttheorie bis hin zu Business und Law gehen. Trotz dieser unglaublich großen Auswahl werden lediglich drei Fächer gewählt. Deutschunterricht ist nebenbei erwähnt sehr unbeliebt – von den 2000 Schüler:innen hatten nur knapp 20 davon Deutschunterricht.

Da das College eine katholisch fokussierte Schule ist, hat man zu den drei Fächern zusätzlich noch Religionsunterricht, der allerdings nur eine halbe Schulstunde lang dauert. Zu zweien der drei Fächer hat man noch sogenannte Tutorials – darunter kann man sich zusätzliche Mini-Stunden vorstellen. Mini-Stunden deshalb, weil sie auch wie der Religionsunterricht nur die Hälfte einer regulären Stunde einnehmen.

Eine reguläre Stunde dauert 1,5 Stunden. Diese sind dann über den Schulalltag ähnlich wie bei uns verteilt.
Ein regulärer Schultag beginnt um 9 Uhr. Die erste Stunde geht dann dementsprechend bis 10:30 Uhr mit einer 15-minütigen Pause im Anschluss, die die Schüler:innen meist in der großen Mensa oder auf dem Schulhof verbringen. Weiter geht der Unterricht dann bis 12:15 Uhr und dann kann auch schon Schluss mit dem Schultag sein. Manche haben auch je nach Stundenwahl bis 15:40 Uhr Unterricht, was allerdings sehr selten ist. Lediglich zu den Kursen besteht Anwesenheitspflicht. Die restliche Zeit verbringen die Leute gerne in der Stadt, zu Hause oder freiwillig in der Schule.

Im College stehen auch Silence-Study Rooms zur Verfügung. Darunter kann man sich runde, schalldichte Kabinen auf den Fluren vorstellen, in denen die Schüler:innen ungestört lernen können.

Jede Lehrkraft hat einen eigenen Raum und man geht für den Unterricht immer in den Raum der entsprechenden Lehrkraft – so wird das Klassenraumprinzip umgangen. Generell ist die Schule sehr gut organisiert und übersichtlich. So gibt es zum Beispiel einen Gang für Musik, einen für Sprachen, naturwissenschaftliche Bereiche und vieles mehr. Das Aquinas College ist eine sehr schöne Schule, die täglich sowohl von den Lehrer:innen als auch von den Schüler:innen gerne besucht wird, und wir haben uns sehr gefreut in der Woche auch ein Teil dessen sein zu dürfen.

Das Loreto College

Der typische Schulalltag eines Schülers oder einer Schülerin vom Loretto College beginnt um 9 Uhr mit der ersten Stunde. Doch trotzdem müssen viele Schüler:innen schon viel früher aufstehen, um mit dem Bus zum College zu fahren. Fahrrad zu fahren ist im Gegensatz zu Lübeck nämlich nicht üblich.

In der Schule angekommen wird sich dann erst einmal zu einem der vielen Gebäude begeben, in denen sehr viele Fächer, wie z.B. Jura, Wirtschaft, Deutsch, Englische Literatur, 3D Design, Physik und noch viele weitere Fächer unterrichtet werden.

Auf dem Weg zu ihrem Fachunterricht ergibt sich noch ein weiterer Unterschied zu unserer Schule. Bei uns haben nämlich die meisten Klassen einen eigenen Raum und die Lehrer wandern umher. In England ist dies allerdings anders, dort haben nämlich die Lehrer zumeist ihren eigenen Fachraum und die 3.000 Schüler:innen des Loreto College müssen zwischen ihnen umherwandern.

Diese 3.000 Schüler benötigen viel mehr Platz als unsere knapp 800 Schüler; so besteht die Schule aus einigen Gebäuden mit Unterrichtsräumen, zwei Kantinen, einer kleinen Kapelle und einem Gebäude für das Wachpersonal. Denn in England sind die Schulen bewacht. Niemand kommt ohne einen Ausweis herein. Auf diesem Ausweis ist ein Foto, der Name und der Status (Leher:in, Schüler:in oder Besucher:in) vermerkt. Auch ein Parkplatz gehört zum Schulgelände.

Nach der ersten Stunde – die Stunden sind dort immer Zeitstunden – gibt es eine fünfzehn Minuten lange Pause, auf die dann noch eine weitere Stunde folgt. Danach ist dann auch schon die Zeit zum Mittagessen gekommen. Da das College nur von Schüler:innen, welche ungefähr im Alter unser elft- und zwölft-Klässler:innen sind, besucht wird, können diese Schüler:innen nun das Schulgelände verlassen und sich in der nahen Umgebung oder in der Schulkantine etwas zu Essen besorgen.

Nach dieser erholsamen Mittagspause geht es mit dem Unterricht für weitere zwei Stunden nach dem gleichen Schema weiter. Dies wäre ein Schultag, wenn man so viele Stunden wie möglich hätte. Doch natürlich können die Unterrichtszeiten variieren und man hat Nachmittag keinen Unterricht. So kommt es zum Beispiel auch manchmal vor, dass Schüler:innen an einem Tag gar nicht die Schule besuchen müssen und so nur eine vier-Tage-Woche haben.

Doch neben den normalen Schulfächern, von denen jede(r) Schüler:in maximal vier, normalerweise aber drei belegt, gibt es am Loretto College noch das Pflichtfach „Form“, das am ehesten mit BO (Berufsorientierung) verglichen werden kann, in denen aber auch über soziale Probleme oder Probleme in der Familie gesprochen wird. Auch muss jeder Schüler und jede Schülerin einmal in der Woche das Study Centre besuchen und dort selbstständig arbeiten.

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Im Englischunterricht hatten wir als Vorbereitung auf diesen Abend Informationen über die jeweiligen Sehenswürdigkeiten in London sowohl im Internet als auch in der Stadtbibliothek herausgesucht, Texte geschrieben und uns privat getroffen, um Plakate zu basteln und unsere Texte zu üben. Alle haben sich sehr ins Zeug gelegt.

Am Präsentationsabend kamen gegen 18.15 Uhr alle Schülergruppen in die Schule und bereiteten ihren eigenen Vorstellungsraum vor, in dem sie entscheiden konnten, wie z.B. die Stühle für die Gäste stehen und der Raum passend zum Vortrag geschmückt wird. Es haben im Viertelstundenrhythmus etwa drei bis vier Gruppen gleichzeitig ihren Vortrag gehalten, so dass die Gäste anhand eines Zeitplans selbst entscheiden konnten, welche Sehenswürdigkeit Londons sie als nächstes sehen wollten. Manchmal hatten Gruppen Pausen und man konnte sich entweder etwas vom überwiegend typisch englisch gehaltenen Buffet zu Essen nehmen oder bei anderen Gruppen zuhören. Jede Gruppe musste ihren Vortrag vier bis fünf Mal präsentieren. Nach anfänglichen Problemen mit der Technik lief alles glatt, so dass Jung und Alt gemeinsam einen entspannten, informativ-unterhaltsamen und rundum gelungenen Abend genießen konnten.

Uns hat es sehr viel Spaß gemacht, die Präsentationen vorzutragen, den anderen Gruppen zuzuhören und zu zeigen, was wir über die letzten Wochen gemacht und gelernt haben. Es ist ein großartiges Event – sicherlich auch für andere Klassen – und wir würden uns freuen, wenn wir so etwas nochmal veranstalten.

Anna A., Carla G., Greta L., Henriette H., Julika K., Sarah O. und Sophie K. (6d)

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Letzteres dachten sich auch die Deutschkurse der Q1c, Q1d und Q2c, die am Samstag, dem 18. Februar um 19.30h, zusammen mit vielen anderen Lübecker Schulklassen das Stadttheater Lübeck besuchten, um die Inszenierung des neuen Schauspieldirektors von Georg Büchners “Woyzeck” anzuschauen.

Das Drama, das sich um den armen Soldaten Franz Woyzeck dreht, der aufgrund seiner finanziellen Nöten und seines niedrigen Stands in der Gesellschaft von Job zu Job hetzen muss, um sich beim Hauptmann und Doktor durch erniedrigende Arbeit Geld zu verdienen, mit dem er seine Freundin Marie und sein uneheliches Kind Christian versorgen kann, wurde mit Liedern von Tom Waits und Kathleen Brennan moderner gestaltet. Am Ende des Stückes bringt Woyzeck Marie um, aufgrund seiner Eifersucht über ihre Affäre mit dem Tambourmajor und seiner psychischen Krankheiten, Halluzinationen und Schizophrenie. Ein besonderer Fokus wurde in dieser Vorstellung auf den Femizid gelegt, indem am Ende die Zahl 139 +1 in blutroter Farbe an die Wand geschrieben wurde, so viele Frauen wurden im Jahr 2020 Opfer von Partnerschaftsgewalt.

Auffallend waren die guten und emotionalen schauspielerischen sowie gesanglichen Leistungen der Schauspieler und das eher dezent gahaltene Bühnenbild. Insgesamt wurde die Aufführung mit sehr viel Applaus bedacht und war eine gelungene Veranschaulichung der im Unterricht besprochenen Inhalte.

Und noch mehr Kultur! Etwa eine Woche später, am 24.02. ging es für fast alle Schüler:innen des Q1-Jahrganges erneut ins Theater. Die Englischkurse besuchten gemeinsam eine englische Aufführung von William Shakespeares “Hamlet“. Die Vorstellung war von der „American Drama Groupe Europe“, einer Gastspielgruppe, die dort für die Lübecker Schülerschaft auftrat.

Hamlet ist ein dänischer Prinz, dessen Vater vor Kurzem verstarb. Doch erscheint ihm dieser plötzlich als Geist und klärt ihn über seinen Tod auf. Er wurde von seinem Bruder Claudius ermordet, der nun den Thron übernommen und Hamlets Mutter geheiratet hat. An diesem soll Hamlet sich für seinen Vater rächen.

Verzweiflung, Wut, Taktik und Emotion lassen den Prinzen herumirren und sein Umfeld zieht er mit in seine Krisenzeit. Aus anfänglicher Verwirrung wird unkontrollierter Wahnsinn. Dramatisches Ende vorprogrammiert. Um es kurz zu machen: Überlebt haben die Wenigsten.

Doch die Darstellung war sehr gut bedacht und insziniert. Die „Verstorbenen“ sorgten für eine spannende Atmosphäre durch Musik und andere Klänge im Hintergrund und die Schauspieler waren allesamt mit Herzblut dabei. Der Theaterbesuch war eine wirklich nette Alternative zum Unterricht 😉

Redaktion des Website-Teams 

Fotos: Thorsten Wulff

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Wie lange unterrichten Sie schon am Katharineum?
WGE: Über 20 Jahre.

Welche Fächer unterrichten Sie und warum ausgerechnet diese?
WGE: Englisch und Sport. Eigentlich ist es so, dass ich mein Hobby zum Beruf gemacht habe. Ich lese gerne englische Bücher, ich spreche gerne Englisch und unterhalte mich auch mit Leuten sehr gerne in der englischen Sprache. Und Sport habe ich eh immer gemacht. Ich habe Sport im Studium tatsächlich erst später dazu genommen, aber eigentlich mache ich Sport seitdem ich 11 Jahre alt bin. Daher hat sich das Ganze eigentlich ganz natürlich ergeben.

Was war Ihr Lieblingsmoment in Ihrer Schulzeit und als Lehrer?
WGE: (lacht) Ich musste oft sehr laut lachen und da gibt es viele Momente, an die ich gerne zurück denke. Manchmal ist es auch so, dass Schüler Sachen gemacht haben, besonders im Sportunterricht, die sie sich vorher nicht getraut haben. Und das sind immer tolle Momente, bei denen ich sehe, dass die Schüler Mut gefasst haben. Natürlich auch im Englisch-Unterricht, wenn bestimmte Schüler mir ganz neue Aspekte über Werke eröffnen, die ich schon gelesen habe.

Hatten Sie früher einen besonderen Berufswunsch?
WGE: Ganz viele. Ich wollte Wildhüter in Kenia werden, Baumfäller in Kanada. Ich habe auch ganz viele Jobs gemacht, um selber Geld zu verdienen und habe viele interessante Berufe kennengelernt. Aber ich bin sehr zufrieden mit dem Beruf des Lehrers (schmunzelt).

Was gefällt Ihnen besonders am Lehrer-Sein?
WGE: Der Austausch mit den Schülern. Zu sehen, dass sich Schüler verändern, erwachsen werden. Die Kleinen sind besonders liebenswert und witzig und geben einem Denkanstöße, rütteln einen durch und mit den Oberstuflern kann man tiefe Diskussionen führen.

Was war die beste Ausrede für nicht gemachte Hausaufgaben?
WGE: (lacht und überlegt) In einem Leistungskurs Englisch sollte ein Text ins Englische übersetzt werden. Ich warf einen Blick auf das Heft eines Schülers und musste lächeln. Ich fragte ihn ernst, ob er den Text allein und ohne Hilfe gemacht hatte. Er bejahte das mehrfach. Dann liess ich ihn seine groteske Googleübersetzung vorlesen. Der ganze Kurs konnte sich nicht mehr halten vor Lachen.

Welche Methode zu lehren, finden Sie ist die effektivste?
WGE: Die Methode muss authentisch sein. Motivation ist der Schlüssel. Man muss es den Schülern so beibringen, dass sie es verstehen können, aber es muss auch Progression dabei sein. Wenn das Ziel zu hoch gesetzt ist, demotiviert es die Schüler aber auch. Man sollte sie auch den Unterricht mitgestalten lassen.

Wer war früher Ihr Lieblingslehrer und was hat diesen so besonders gemacht?
WGE: Ich hatte zwei Lehrer, die außerhalb der Schule sehr wichtig für mich waren. Das waren meine Newman-Escrima-Lehrer. (Anmerkung der Redaktion: Newman-Escrima ist eine effektive Selbstverteidigung mit verschiedenen Waffen.) Von denen habe ich sehr viel gelernt, obwohl sie gar nichts mit der Schule zu tun hatten. In der Schule hatte ich einen Sportlehrer, der allen alles auf eine sehr ruhige Art und Weise beigebracht hat. Das hat mich immer sehr beeindruckt.

Wenn Sie Ihre eigene Schule konzipieren könnten, wie würde diese aussehen und welche Fächer würden Sie vielleicht sogar noch hinzufügen?
WGE: Das ist schwer … Es gibt schonmal ein paar Fächer, die auf den neuen Stundenplan kommen würden. Das eine wäre, wie man die Prioritäten im Leben herausfindet und wie man gesunden Menschenverstand anwendet. In der heutigen Zeit, wie man die ganzen Verlockungen der Social Media richtig gebraucht, das fände ich ganz gut. Auch Fächer, die an die heutige Zeit angepasst sind, wie beispielsweise Recherchieren im Internet Faktenchecks etc.

Gibt es ein Thema, welches Sie besonders gerne unterrichten?
WGE: In Sport, natürlich ganz klar, den Leuten neue Bewegungen beibringen, und das in allen Sportarten. In Englisch liebe ich es, Romane zu behandeln und in die Tiefe zu gehen, aber auch kreativ zu werden. Ob es Romane, Kurzgeschichten oder Gedichte sind, ist eigentlich egal. Wenn man dann auch noch den Übergang zur Realität schafft, ist das toll. Wir haben teilweise Krankenhäuser besucht, Polizisten gefragt oder mit Leuten gesprochen, die geflüchtet sind oder in Flüchtlingslagern gearbeitet haben. Wenn man so etwas mit den Werken verbindet, die man gerade gelesen hat, finde ich das toll. Und die Schüler, glaube ich, auch.

In welcher Stufe unterrichten Sie am liebsten?
WGE: Die 5. und 6. unterrichte ich sehr gerne, weil sie so lebendig sind und die Oberstufe, weil man sich so angenehm mit ihnen unterhalten kann. Also die ganz Großen und die ganz Kleinen (schmunzelt).

Welche Kampfsportarten haben Sie gelernt und wie sind Sie auf die Idee gekommen einen Selbstverteidigungskurs am Katharineum anzubieten?
WGE: Ich habe angefangen mit Judo, dann ging es weiter mit Wing Tsun Kung Fu. Und dann Newman-Escrima, das ist u.a. Schwertkampf. Ich habe auch ein paar Jahre an der Uni geboxt. Und jetzt bin ich eben beim Escrima geblieben, weil es eigentlich alles verbindet, was ich gut finde und es sehr vielseitig ist. Ich habe als Referendar davon gehört, dass Frauen Gewalt angetan wurde, und das wollte ich verhindern. Ich wollte, dass Frauen in ihrer Freiheit nicht eingeschränkt sind. Anfangs war der Selbstverteidigungskurs für Frauen gedacht, aber dann waren auch Jungen dabei. Es ging damit los, dass ich schon als Referendar einen Selbstverteidigungskurs hatte und dann haben mich einige Leute gefragt, ob ich nicht auch einen am Katharineum machen möchte …

Wie sieht ein Selbstverteidigungskurs aus?
WGE: Bei der Selbstverteidigung geht es darum, den Leuten zu sagen, was möglich ist und was nicht möglich ist, und dann das zu trainieren, was möglich ist.

Wie sind Sie dazu gekommen das MUNOL (Model United Nations of Lübeck) Programm an unserer Schule zu leiten?
WGE: Das erste mal, dass ich MUNOL gesehen habe, wollte ich einen Kollegen auf der TMS besuchen. Ich bin da rein gegangen und habe gesehen, dass alle in Businesskleidung waren und dachte mir „Was ist denn hier los?“ und habe mich dazu gesetzt. Ich fand es so toll, wie die Jugendlichen sich dort unterhalten haben, alles auf Englisch und aus unterschiedlichen Ländern. Ich war begeistert und wollte dort auch unbedingt mitmachen und es unterstützen. Und vor ein paar Jahren konnte ich das dann übernehmen und eine Delegation aufstellen und seitdem läuft das.

Wie würden Sie das Katharineum in drei Worten beschreiben?
WGE: Altehrwürdig, (überlegt), schülerzugewandt und innovativ.

Sind Sie bereit für das Fragengewitter?
WGE: Natürlich!

Kaffee oder Tee?
Kaffee

Sommer oder Winter?
Sommer

Englisch oder Sport?
Sport

Fernsehen oder lesen?
lesen

Im Urlaub faulenzen oder entdecken?
entdecken

Fahrrad fahren oder Auto fahren?
Fahrrad

Basketball oder Fußball?
Basketball

Lieblingsschulfest am Katharinuem?
Last Night of the PROMS

Vielen Dank für dieses interessante Interview!

Redaktion des Website-Teams

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