Die Redaktion des Website-Teams wünscht Ihnen und euch viel Spaß beim Durchstöbern unserer Monatsgalerien und vielleicht beim Schwelgen in Erinnerungen!

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Der Beitrag Jahresrückblick 2023 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Seit bereits 103 Jahren wird in Lübeck das Krippenspiel auf Plattdeutsch aufgeführt, seitdem hat sich am Drehbuch und auch an den Kostümen nichts verändert und trotzdem oder gerade deshalb ist es immer wieder einen Besuch wert! 

In der nächsten Stunde wird die Aegiedienkirche mit weihnachtlicher Stimmung geschmückt und die Geschichte der Geburt Jesu mit musikalischen und schauspielerischen Künsten präsentiert.

Vielleicht kann nicht jedes einzelne plattdeutsche Wort verstanden werden, dennoch ist das Lübecker Krippenspiel etwas ganz Besonderes, sodass inzwischen ganze Familiengenerationen Teil der traditionellen Darbietung sind.

Vielen Dank an die diesjährige Krippenspiel-Schar und insbesondere an Frau Behrend und Herrn Hegge, dass wieder einmal so tolle Vorführengen auf die Beine gestellt wurden!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Krippenspeeltöne schallen in de Aegiedenkark erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Am 20. Juli 2023 erschien der Kino-Hit in Deutschland. Die 9. Klassen des Katharineums haben im Zuge des Deutschunterrichts “Die Physiker” von Friedrich Dürrenmatt gelesen. Ebenso der Q1-Deutsch-Grundkurs von Frau Bünger.

lm Abschluss dieser Unterrichtseinheit gingen diese Klassen am 30.11.2023 ins Kino, um den Film “Oppenheimer” zu gucken. Der Film handelt von Robert Oppenheimer und der Entwicklung und dem Bau der Atombombe. Begleitet wurden die Klassen von Herrn Kautz, Frau Bünger, Herrn Scheel, Herrn Winands und von den Schüler:innen des Physikprofils, die Deutsch nicht im Grundkurs haben. Die Physikprofiler:innen haben diesen Film als Chance einer fächerübergreifenden Unterrichtseinheit wahrgenommen.

In der 3. Stunde machten sich alle Klassen auf den Weg ins Cine-Star-Kino in der Innenstadt. Dort angekommen versorgten sich einige mit Snacks und Getränken für den dreistündigen Film.

Begeistert verließen die Klassen am Ende des Films das Kino und durften sich auf den Weg nach Hause machen. In den folgenden Unterrichtsstunden wurde der Film besprochen und angeregt über die gesehenen Inhalte diskutiert.

Für alle beteiligten war dieser Film ein tolles Ereignis und eine schöne Abwechslung zum regulären Unterricht. Besonderer Dank gilt allen Lehrkräften, die dies möglich gemacht haben.

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag “Die Physiker” und “Oppenheimer” im Kino erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Ich habe hier im Februar 2011 angefangen. Das ist jetzt ungefähr 12,5 Jahre her.

Warum haben Sie sich für die Fächer Englisch und Wipo entschieden?

Englisch verfolgt mich eigentlich schon mein Leben lang. Wir hatten schon damals und auch bis heute Kontakte in die USA, nach Salt Lake City und nach Denver. Dafür war Englisch für mich quasi wie eine Zweitsprache, die ich unbedingt lernen wollte. Englisch war später, neben Latein, mein Leistungskurs und so stand Englisch absolut fest.

Wipo hat eine etwas schrägere Hintergrundgeschichte, denn tatsächlich habe ich Wipo damals in der Oberstufe abgewählt, denn als Schülerin hatte ich keinen wirklichen Zugang zu Wirtschaft und Politik. Dann kam allerdings der 11. September 2001. Ich glaube jede Generation hat ihren Punkt, an dem sie politisches Interesse entwickelt, und das war eben mein Erlebnis, die Anschläge auf das World Trade Center. Zu dem Zeitpunkt hatte ich mich dann sehr geärgert, dass ich Wipo abgewählt hatte, aber mit der Zeit entwickelte ich privat ein starkes Interesse für politische und gesellschaftliche Themen und so kam es dann, dass ich mich für das Fach Sozialwissenschaften mit Schwerpunkt Wirtschaft entschieden habe.

Wollten Sie schon immer Lehrerin werden?

Weiß ich gar nicht so genau… Ich weiß, dass wir früher neben einigen anderen kreativen Spielen auch Schule gespielt haben. Für eine Weile wollte ich Architektin werden. Alle meine Barbies waren komischerweise immer Architektinnen (lacht), ich fand das scheinbar einen sehr attraktiven Beruf. Als Jugendliche war ich dann ein großer Akte X-Fan. Der weibliche Hauptcharakter Scully war Gerichtsmedizinerin und das fand ich super cool und interessant, bin dann aber am Ende auch davon abgekommen. Ab Klasse 10 habe ich schließlich Nachhilfe in Latein gegeben. Ich fand es interessant, Arbeitsblätter und Lernwege zu entwickeln und habe mich darüber gefreut, dass meine Nachhilfeschüler*innen Fortschritte gemacht haben. Lehrerin zu werden war von da an mein Ziel.

Welche Themen unterrichten Sie besonders gerne?

Spontan fällt mir der Wertewandel ein. Die Schülerinnen und Schüler befassen sich damit im Kontext des demographischen Wandels. Was ich so interessant am Wertewandel finde, ist die Gegenüberstellung von materialistischen und postmaterialistischen Werten. Hier können die Schülerinnen und Schüler sich selbst, aber auch ihre Eltern- und Großelterngeneration meistens gut wiederfinden. Das schafft Verständnis für vieles.

Werte sind etwas sehr Lebensnahes, die wir alle haben, uns aber in jungen Jahren gar nicht so bewusst sind, welche Werte wir überhaupt vertreten. Ich glaube das ist dann eines der ersten Male, bei denen sich die Schüler*innen mit der Frage befassen können, „Welche Werte vertrete ich eigentlich?“ Der Themenkomplex des gesellschaftlichen Wandels hat auch etwas mit Lebensplanung zu tun und sich damit vielleicht zum ersten Mal in der 10. Klasse zu beschäftigen, das finde ich auch einfach super spannend für die Schülerinnen und Schüler. Dafür den Raum zu bieten macht mir viel Freude.

Und in Englisch?

Ich finde es sehr faszinierend, 5. und 6. Klassen in Englisch zu unterrichten. Dieser Anfangsunterricht, der Sprung von Basiskenntnissen aus der Grundschule hin zu, dass sie sich am Ende wirklich auf einer fremden Sprache ausdrücken können und kleine Geschichten erzählen können, das finde ich toll! Gerade aktuell hat meine 6d das Simple Past gelernt und nun sind sie in der Lage Geschichten so zu schreiben, wie man sie schreibt, nämlich in der Vergangenheit.

Sie sind Koordinatorin für die Schutzkonzepte gegen sexualisierte, körperliche und psychische Gewalt und Ansprechpartnerin für LGBT*Q+. Wie sind Sie zu diesen Aufgaben gekommen?

Ansprechpartnerin für die Schutzkonzept zu sein, erfolgte im Grunde in zwei Etappen. Das Schutzkonzept gegen sexuelle Grenzverletzungen, sexuelle Übergriffe und sexuellen Missbrauch, gibt es schon viele Jahre an unserer Schule und wurde durch eine Arbeitsgruppe entwickelt, die Frau Müschen und ich damals geleitet hatten.

Der zweite Teil, das Schutzkonzept gegen psychische und physische Gewalt, entstand aufgrund einer Schulgesetzänderung. In dem entsprechenden Absatz steht, dass Schulen zum Schutz der seelischen und körperlichen Unversehrtheit der Schülerinnen und Schüler über ein Präventions- und Interventionskonzept verfügen sollen, insbesondere zu Gefährdungen im Zusammenhang mit sexualisierter, psychischer und körperlicher Gewalt. Da ich das erste Konzept bereits maßgeblich mitgeschrieben hatte, fragte mich Herr Philippi, ob ich dieses noch erweitern könnte. Beide Konzepte sind im Download-Bereich unserer Schul-Homepage zu finden. Immer dann, wenn jemand Fragen z.B. zu den Abläufen und Kommunikationswegen hat, kann ich Auskunft geben.

Ansprechpartnerin für LGBTQ kam eigentlich eher dadurch, dass ich eine ganze Weile allgemeine Beratungslehrkraft für alle möglichen Anliegen war. Irgendwann, das ist nun auch schon viele Jahre her, haben sich erste Schüler*innen getraut, sich in der Klasse und vor ihren Lehrkräften als trans zu outen. Dadurch wurden Fragen aufgeworfen, vor allem seitens der Schulleitung und einzelnen Lehrkräften, welche sich v.a. um schulrechtliche aber auch psycho-soziale Aspekte drehten. Ich habe mich hier relativ schnell als Ansprechpartnerin angeboten, weil ich über ausreichend solides Wissen verfüge, und falls nicht, weiß, wo welche Informationen zu finden sind oder welche externen Ansprechpartner kontaktiert werden können.

Welches sind einige Beispiele, die in den Schutzkonzepten enthalten sind?

Die jeweiligen Konzepte sind natürlich sehr umfassend, weshalb ich gerne drei Punkte herausstellen möchte. Der erste zentrale Punkte ist, dass Hilfe holen niemals Petzen ist und Hilfe holen auch kein Verrat ist. Jedes Kind, jeder Jugendliche, jeder Mensch hat das Recht auf sexuelle Selbstbestimmung sowie auf körperliche und psychische Unversehrtheit. Ist diese in Gefahr sollte man sich Hilfe holen, gerne auch zusammen mit einer Freundin oder einem Freund als Begleitung.

Der zweite wichtige Punkt ist, dass sich Schülerinnen und Schüler innerhalb unserer Schule an eine Person ihrer Wahl wenden können, wenn sie selbst betroffen sind oder ein Freund/ eine Freundin betroffen ist. Das heißt, es gibt keine festgelegten Ansprechpartner, sondern man kann sich an alle Lehrkräfte wenden, zu denen man Vertrauen hat. Wichtig ist hierbei, dass diese Person die Pflicht zur Verschwiegenheit hat. Das heißt, es sind vertrauliche Gespräche.

Drittens beziehen sich die Konzepte sowohl auf den Kontext Schule als auch auf den familiären Bereich. Das heißt, dort, wo das Kindeswohl gefährdet ist – sei es durch gewalttätiges Verhalten seitens der Eltern oder anderer Familienmitglieder oder durch Mitschülerinnen oder Mitschüler oder Lehrkräfte – greifen diese Konzepte.

Sind entsprechende Projekte in Planung, die in Verbindung mit den Schutzkonzepten stehen?

Unser Schutzkonzept beschreibt v.a. Interventionsmaßnahmen. Das heißt: Wir können anhand des Konzepts auf Dinge, die schon vorgefallen sind bzw. andauern, kompetent und effektiv reagieren. Was die Prävention angeht, so ist insbesondere die Veranstaltung von Pro Familia zur Sexualpädagogik ein wichtiger Baustein. Sie findet in Klassenstufe 8 statt und es ist mit Pro Familia verabredet, dass ausreichend Zeit für Themen der Schutzkonzepte eingeplant wird, sodass diese Konzepte spätestens dort bekannt sind.

Wie würden Sie das Katharineum in drei Worten beschreiben?

Als allererstes fällt mir Tradition ein, das ist vielleicht auch ein wenig ein Stereotyp. Wir haben viele Traditionen, wir haben den Katharina-Basar, nun zu Weihnachten auch wieder das Adventssingen und das Krippenspiel, einfach super viele Dinge, die sich jährlich wiederholen. Das hängt allerdings auch mit dem Engagement zusammen.

Ich finde, dass überdurchschnittlich viele Schülerinnen und Schüler und auch Lehrkräfte und Eltern sich für Belange der Schule engagieren. Ob kulturell, sportlich oder IT-mäßig. Das finde ich sehr besonders! Ich finde, dass das Katharineum einen großen Freiraum bietet, für neue Ideen, eigenes Engagement, für viel TU ES.

Kommen wir nun zu unserem beliebten Fragengewitter:

Liebste Freizeitbeschäftigung?

Im Sommer vor allem Gärtnern und Zeit im Garten verbringen und im Winter dann eher basteln und kreativ sein.

Englisch oder Wipo?

Kann man sich auch für beides entscheiden?

Kaffee oder Tee?

Kaffee, aber nicht in der Schule! Da lieber Tee.

Sommer oder Winter?

Ich bin eher ein Herbst-Typ. Ich finde es beeindruckend, wenn die Gänse sich formieren und gen Süden starten.

G8 oder G9?

G9

Lieblingsschulfest?

Der Katharinabasar

Lieblingsort am Katharineum?

Ich gehe gerne in die 6d, da fühle ich mich fast wie zu Hause.

Fahrrad oder Auto fahren?

Vision: Fahrrad fahren, und zwar mit allen Kindern, die transportiert werden müssen. Realität ist dann doch leider das Auto.

Fernsehen oder lesen?

Lesen, ich gucke außer 1x pro Monat „Aktenzeichen XY … ungelöst“ überhaupt kein Fernsehen.

Vielen Dank für das interessante Interview!

Die Schutzkonzepte finden Sie unter den Downloads oder unter folgenden Links:

Kurzinfo zum Schutzkonzept

Schutzkonzept gegen sexuelle Grenzverletzungen, sexuelle Übergriffe und sexuellen Missbrauch

Schulinternes Schutzkonzept gegen psychische und körperliche Gewalt

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Unterm Kirschbaum mit … Frau Nötzel erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Euer Website-Team

Der Beitrag Das Dezember-Quiz ist da! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Vor fast dreißig Jahren taten sich ehemalige Schüler:innen, Eltern und Lehrkräfte des Katharineums zusammen und haben eine Stiftung ins Leben gerufen. Ihr Ziel: Schüler:innen des Katharineums, die sich auf eine besondere Weise für ein gewaltfreies und tolerantes Zusammenleben in der Schule oder allgemein der Gemeinschaft eingesetzt haben, mit einem Preis zu ehren. Sie stifteten privat Geld, das vom Bund der Freunde verwaltet wird und dessen Zinsertrag als Preis dient. Alle zwei Jahre sollen vorher ausgewählte Katharineer (auch Ehemalige) am Tag der Katharina, dem 25. November, ausgezeichnet werden.

Aber wer kommt dafür in Frage? Um geeignete Kanidat:innen für den Preis zu finden, rief Frau Müschen mit Unterstützung von Herrn Hegge das Katharinaprojekt ins Leben. Dabei beschäftigte sich der 10. Jahrgang die letzten zwei Wochen im Geschichts-, WiPo- und Religionsunterricht mit dem Katharinapreis.

Natürlich informierten wir uns als erstes über die heilige Katharina, die Namensgeberin unserer Schule. Sie stand zu ihrem Glauben und schaffte es es, andere zu überzeugen.

Dann konnten wir uns die Stiftungsurkunde anschauen und haben verstanden, wieso es diesen Preis gibt. Er soll auf die Wichtigkeit der Solidarität aufmerksam machen und die Maßstäbe für soziales Handeln übermitteln. Außerdem regt der Preis zu besserem Verhalten an und zeigt die Ablehnung dagegen, mit Gewalt einen Konflikt zu lösen.

Um uns bewusst zu werden, welche Menschen Zivilcourage zeigen, haben wir uns mit den oben genannten Personen beschäftigt, um uns den Anforderungen an Preisträger:innen bewusst zu werden.

Schließlich haben wir uns in Kleingruppen Gedanken gemacht, wer unserer Meinung nach den Katharinapreis bekommen sollte. Anschließend haben wir die potentiellen Preisträger:innen in der Klasse vorgestellt und über sie abgestimmt.

Unsere Vorschläge gehen jetzt an die Katharina-Stiftung.

Wir können gespannt sein, wer nächstes Jahr am Basar den Katharinapreis entgegennehmen kann und wer sich somit auf besondere Weise für die Gemeinschaft eingesetzt hat!

Lovisa Christiansen, 10d

Der Beitrag Zivilcourage ehren: Katharinaprojekt 2023 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Auch im Wechsel lotsten uns erst Hannes, dann Marlene zielstrebig vom Bahnhof zu der Jugendherberge und bewiesen ihr Talent, eine Gruppe wuseliger Fünftklässler:innen als Leittiere anzuführen. Frau Arndt rettete wortwörtlich en passant den Wetterschutz einer bekannten Fast-Fashion-Marke, so dass wir üben konnten, das akustische Signal „Stopp!“ von hinten nach vorne in unserer Gruppe durchzugeben. Na ja, perfekt war das noch nicht. Dafür wurde das Durchzählen mit Nummern, die nach der alphabetischen Reihenfolge der Nachnamen vergeben wurden, von Tag zu Tag schneller. Und was ist schon perfekt? Die Pünktlichkeit der Bahn bei der Abfahrt am Lübecker Hauptbahnhof jedenfalls war es nicht …

Unser Ziel war es, mit möglichst wenig Geld eine Zeit der Gemeinschaft zu verleben, denn allein mit dem Preis für die zwei Übernachtungen war der beschlossene Maximalbetrag für die Fahrt bereits erreicht. Und tatsächlich, es ging super: eine Hüttenolympiade, bei der man als Zimmerteam gegen die anderen (im Pyjama!) antreten musste, um beispielsweise mit Wasser Lieder zu gurgeln, welche die anderen Teams erraten mussten; eine Rallye, bei der die erste Hürde offenbar bereits das richtige Verlassen der Jugendherberge nach LINKS war (Liedempfehlung aus meiner Kindheit: Rolf Zuckowskis „Wer links und rechts nicht unterscheiden kann“); eine Strand-Challenge, bei der Team Ungerade gegen Team Gerade fightete. Und nicht zuletzt war da das gemeinsame Spielen: am Abend an unterschiedlichen Tischen in unserem Gemeinschaftsraum, in der Pause mit unterschiedlichen Bällen oder in den Zimmern, in denen auch Deeptalks stattfanden.

Ihr seht: Es ging darum, als Gemeinschaft Aufgaben zu lösen, einander zu vertrauen, aufeinander zu hören (oder auch nicht) und den Lieben daheim eine Postkarte zu schreiben. Vielleicht, Frau Arndt, thematisierst Du im Deutschunterricht das mit der Anrede und dem Wo-gehört-eigentlich-die-Briefmarke-Hin noch einmal?!

Als meine Tochter sprechen lernte, hielt sie mir irgendwann ihren Teller mit den Worten entgegen: „Mehr brauchen!“ Ich möchte meine Tochter hier mit der Ergänzung eines kleinen Wortes gern zitieren: „Mehr brauchen, bitte!“ Solche Fahrten mit tollen Klassen wie der 5c sind einfach eine bleibende Erinnerung, die unbezahlbar ist! Und das wünsche ich euch, liebe 5c, auch, dass ihr gern an unsere Fahrt nach Scharbeutz zurückdenkt!

Eure Patricia Detje

Der Beitrag Wie die 5c sich kennenlernte erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Wie jedes Jahr in der Weihnachtszeit wird am Montag nach jedem Advent in der Schule gesungen. In jedem Gebäude in den Gängen steht der Chor und singt unterschiedliche Weihnachtslieder. Am Montag nach dem 2. Advent hat das Kantorat unter der Leitung von Herrn Hegge mehrere Lieder gesungen.

“Veni, veni, Emanuel”, “Maria durch ein Dornwald ging”, “Es ist ein Ros entsprungen”, “Nun jauchzet all ihr Frommen”, “Oh Heiland” und das Lied “Feierlich (heilige Nacht)” wurden gesungen.

Auch nächsten Montag wird in der ersten Stunde wieder gesungen und der Start in die Woche durch Musik verschönert.

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Weihnachtliche Stimmung – Adventssingen im Katharineum erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Auch an den folgenden Tagen wurde viel gesungen und es fanden Einzelproben und mehrere Durchlaufroben statt; den Höhepunkt bildete unsere Hauptprobe am Dienstag im Ratzeburger Dom. Gerade für diejenigen, die noch nie in einer Kirche gesungen oder gesprochen haben, war es sehr wichtig, vor den Aufführungen schon mal die Erfahrung mit dieser besonderen Akustik gemacht zu haben.

Zwischen den Proben haben wir zur Entspannung herrliche Schneeballschlachten und Spaziergänge gemacht, die „Engel“ machten ihrem Namen alle Ehre und verewigten sich im Schnee, am Abend sangen wir Weihnachtslieder, spielten das „Keks-Spiel“ und „Pantomime“, Billard und Tischfußball.

Nun sind wir bereit für unsere Aufführungen in St. Aegiedien:

Freitag, 15.12., 18 Uhr

Samstag, 16.12., 16 Uhr

Sonntag, 17.12., 16 Uhr und 18 Uhr

Karten gibt es im Vorverkauf bei den Lübecker Nachrichten, im Katharineum bei Nina Behrend oder an der Abendkasse.

Dann heißt es wieder: „So lat dat denn klingen un hell in Chor uns singen!“

Wir freuen uns auf Sie und euch!

Nina Behrend

Der Beitrag „Krippenspeel“ in Ratzeburg erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Das Essen war halt so, wie typisches Jugendherbergsessen; grundsätzlich aber lecker. An einem Abend gab es ein Nudelbuffet.

Die Jugendherberge liegt direkt am Ratzeburger See, einige Zimmer hatten sogar Seeblick.

Apropos See. Am ersten Tag haben wir eine Wanderung fast um den ganzen Küchensee unternommen. Außerdem waren wir im Dom und hießen wie vermutlich schon etliche Schülergenerationen vor uns „Matilde“ und „Heinrich“. Natürlich mussten wir auch in ein Museum. Das Kreismuseum Ratzeburg wurde mit einer Ralley erkundet.

Während unserer Freizeiten spielten wir meistens Tischkicker. Auf einer Wiese wurden verschiedene Spiele ausprobiert. „10erBall“ und „Räuber und Gendarm“ sind unsere Favoriten.

Die Abende wurden gemeinsam verbracht. Am ersten Abend hatten die Patinnen Katharina und Henriette ein Pantomime-Spiel für uns vorbereitet. Zweiteilige Begriffe mussten ohne Worte dargestellt werden (Schaukelpferd, Fensterbank…), Frau Bünger spielte ein „Herr Hampel-Gedächtnisspiel“ mit uns, eine Zimmergasse wurde zum „ShoppingQueen“-Laufsteg und Herr Welge erzählte Blackstories und andere Geschichten aus seinem unermesslichen Geschichtenfundus.

Und natürlich: Was ist eine Klassenfahrt ohne Streich. Ein Gespenst mit Laken, drei Kindern und Taschenlampenaugen machte sich frühmorgens auf den Weg mit dem Ziel, Herrn Welge zu erschrecken …

Fanny Köhler und Elisabeth Müller für die Klasse 5b

Der Beitrag Die beste Klassenfahrt der Welt – Die 5b in Ratzeburg erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.