So können Sie, liebe Eltern, und so könnt auch ihr, liebe ViertklässlerInnen, den hoffentlich besten möglichen Eindruck von unserer Schule erhalten. Alle wichtigen Informationen sind hier auf unserer Homepage auch im Videoformat abrufbar – schauen Sie dort also gerne einmal vorbei!

Zusätzlich dazu gab es am 04. Februar eine digitale LIVE-Veranstaltung, bei der unser Schulleiter Herr Philippi, der Unterstufenleiter Herr Schrader sowie SchülerInnen, Eltern und KollegInnen einige Worte an die Interessierten richteten. Dieser Stream ist auch nachträglich noch auf unserer Homepage anzuschauen.

Nach einer kurzen Einführung in dieses Konzept durch unseren Unterstufenleiter Herrn Schrader dankte unser Direktor Herr Philippi dabei besagter Schüler- und Lehrerschaft, für das unglaubliche Engagement und den Zusammenhalt innerhalb unserer Schule, gerade zu diesen Zeiten. Nur so ist es möglich, Ihnen ein Bild vom Katharineum zu bieten.

Und trotzdem, so sagte unser Schulleiter, “vermissen” wir Sie und euch, um die es ja eben eigentlich gehen soll – denn das sind die Menschen, die die Schule zu dem machen, was sie ist. Durch Zusammenarbeit und Zusammenhalt ist die hier gegebene Vielfalt realisierbar, ja sie kommt dadurch überhaupt erst zustande. An dieser Stelle sei auch noch einmal unser Schulmotto “TU ES” erwähnt – die ständige Verbesserung und sofortige Lösung von eventuellen Problemen wird zu jeder Zeit angestrebt, genauso wie den persönlichen, eigenen Weg zu finden.

So wollen wir euch, liebe zukünftige SextanerInnen, mit offenen Armen empfangen; und ich denke, ich greife an dieser Stelle nicht nur die treffenden Worte unseres Schulleiters auf, sondern spreche im Namen der gesamten Schulgemeinschaft!

Zusätzlich zu den bereits erwähnten Ansprachen gab es einige Videoaufnahmen zu sehen, unter anderem von den zukünftigen Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern und von Prof. Dr. Rainer Schönweiler aus der Elternvertretung, sowie Interviews mit Mitwirkenden aus der SchülerInnenvertretung. Genaueres dazu findet sich, wie bereits erwähnt, in der digitalen Schulvorstellung, in der auch Fragen zum genauen Ablauf einer Anmeldung an unserer Schule, sowie Kriterien, ob das Katharineum zu euch passt, von Herrn Schrader beantwortet werden. Ebenso fand ein LIVE-Chat in unterschiedlichsten Bereichen statt, in dem die jeweiligen Zuständigen Ihre und eure Fragen direkt beantworteten; auch dieser Chat ist noch einsehbar.

Ein großer Dank gilt allen Mitwirkenden an LIVE-Veranstaltung, Chat und Videoformaten, sowie in diesem Kontext ganz besonders der Technik AG, ohne die all dies nicht möglich gewesen wäre! Wir hoffen, dass dieser Weg der Vorstellung ebenso überzeugen konnte, wie es in den letzten Jahren bereits so oft geschehen ist. 🙂

Auch an dieser Stelle möchten wir Sie und euch also noch einmal ganz herzlich am Katharineum willkommen heißen, sowie für Ihr Interesse danken. Und nun wünschen wir Ihnen und besonders Euch, liebe zukünftige Sextaner, eine leichtere Entscheidung!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Digitale Schulvorstellung zum Nachholen erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Vor Ort hätte man sich dann einen Zuschauerplatz gesucht und die verschiedenen Stufenstaffeln angefeuert. Spätestens bei den Finalläufen hätten dann die KATHAAA-RI-NEEEUM-Gesänge ihren akustischen Höhepunkt erreicht. Die Senatsstaffeln wären ihre Ehrenrunde vor dem Rennen gelaufen und an dieser Stelle (wieder) durch sympathische Zurückhaltung und weniger mit einer großen Inszenierung aufgefallen. Ob die Läufer*innen vielleicht dieses Jahr triumphiert hätten, bleibt leider offen. Die tatkräftige Vorbereitung, die lautstarke Unterstützung und das Coaching vor Ort durch Herrn Scheel, Herrn Schrader, Frau Dreiling, Herrn Franke und Herrn Bendixen wäre gewiss gewesen.

Aber so ganz ohne Staffel geht es dann doch nicht und auch dieses Jahr konnten wir die Läufer*innen auf eine etwas speziellere Art zelebrieren. Denn extra für unsere verschiedenen Staffeln wurden neue Trikots designed und bestellt. In Zukunft werden unsere Läufer*innen also in einheitlichen weiß-schwarzen Trikots laufen. Um das neue Design schon einmal zu zeigen und um ein kleines Trostpflaster für den ausgefallenen Staffeltag zu bieten, gingen heute unsere Staffelläufer*innen den ganzen Tag im neuen Dress durch die Schule. Auf dem Beitragsbild könnt Ihr/ können Sie die neuen Trikots und die Staffeln des letzten Jahres sehen!

Ohne Unterstützung vom Bund der Freunde, der Schule und Geld von der SV durch den Pulliverkauf wären die Trikots nicht finanzierbar gewesen und deshalb geht ein ganz großes Dankeschön an die Förderer!

Die Schulgemeinschaft freut sich schon, nächstes Jahr dann wieder die Staffelläufer*innen anzufeuern und den Pott hoffentlich (wieder) nach Hause zu holen!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Leere Laufbahnen auf dem Buni – “Staffeltag” 2020 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Wie lange unterrichten Sie schon am Katharineum?

Oh, da muss ich erstmal nachdenken… (lacht) Das war 2008. Also jetzt schon 12 Jahre.

Wie würden Sie einem Ahnungslosen das Katharineum und das Schulsystem dort kurz erklären?

Wenn ich Freunden das Katharineum beschreibe, dann bezeichne ich das immer gern als “Elfenbeinturm”, weil wir hier an der Schule so extrem privilegiert sind gegenüber ganz vielen anderen Schulen in Deutschland. Das ist aber ganz vielen nicht bewusst, glaube ich. Es fängt schon an bei der IT-Ausstattung an, die so gut ist, wie ich sie bisher noch an keiner anderen Schule gesehen habe. Und es geht bis zu einer solchen Mensa.
Außerdem musste ich ja auch lernen, dass es hier historisch gesehen eine Vorgeschichte gibt. Ich beschreibe immer meinen ersten Tag, an dem ich hier ankam. Mein Referendariat hab ich ja beim Burkhardt-Gymnasium gemacht, was ja so ein “70er Jahre Zweckbau” ist. Alles schön gerade und glatt. Und dann kam ich zum Vorstellungsgespräch hier her, und kannte die Schule gar nicht. Ich hatte einfach nur online die Stellenanzeige gesehen… Als ich mich beworben hatte, wusste ich auch gar nicht, wie die Schule aussieht. Dementsprechend habe ich tatsächlich erst einmal den Eingang gesucht. Ich habe das Katharineum sogar auch einmal mit der Stadtbibliothek verwechselt. (lacht) Und als ich dann das Schulgebäude betrat, habe ich nur gedacht “wow, ok, das ist schon sehr geschichtsträchtig hier”, wie es auch viele andere über ihren ersten Eindruck sagen. Die alten Mauern und verwirrenden Gänge. Da muss man sich zu Beginn erst einmal zurechtfinden.

Was mögen Sie am Katharineum am meisten?

Ein wesentlicher “Wohlfühlfaktor” sind die vielen, netten Kollegen. Angefangen mit der Freitag-Abend-Volleyballtruppe, über die Radsport-Gruppe; zum Teil entstandene Freundschaften und gemeinsame Konzertgänge, Jubliläumsfeste; all solche Sachen eben. Das Zweite ist, dass man sich hier niemals um die Ausstattung Gedanken machen muss. Also wenn man gern etwas umsetzen möchte, dann bekommt man das eigentlich immer hin. Wir haben das große Glück, so viele Vereine zu kennen, die etwas sponsern können – oder auch im Bereich Sport: Wenn wir etwas benötigen, dann klappen die Anträge meistens sofort, und das ist sehr schön. Und natürlich das Traditionsreiche, das finde ich toll, besonders so etwas wie den Primanerfünfkampf – dass etwas solange bewahrt wird, finde ich großartig. Und natürlich – nicht als Letztes, sondern mindestens an zweiter Stelle – die Schülerschaft. In vielen Fällen sind das freundliche, nette, zuvorkommende Kinder – genau, wie bei den Kollegen, gibt es auch da Ausnahmen; aber beim Großteil der Schülerschaft muss man sich keine Sorgen machen.

Da denke ich zum Beispiel an das Homeschooling. Wenn ich hier einen Arbeitsauftrag herausgebe, dann kann ich mir eigentlich ziemlich sicher sein, dass jede/r zuhause einen Rechner und/oder Drucker hat, oder zumindest eine funktionierende Internet-Verbindung, andererorts teilt sich manchmal eine ganze Großfamilie einen alten Laptop. Das macht das Homeschooling natürlich ziemlich schwer.
Also: Die Ausstattung, die Kollegen und die Schülerschaft, das ist schon wunderbar. Der einzige “Minuspunkt” ist tatsächlich die Sporthalle. (lacht)

Was gefällt Ihnen hier nicht?

Wie schon gesagt, die Sporthalle. Das ist eine Katastrophe (lacht), denn da bin ich ja so verwöhnt vom Burkhardt-Gymnasium: eine große Halle, drei riesige Plätze daneben, direkt dahinter eine Schwimmhalle, ein Basketballplatz, eine Kletterwand – und das gibt es hier alles nicht. Wenn man hier auf die Höfe kommt, dann denkt man immer, es sei eine Legebatterie. (lacht) Gerade jetzt zu diesen Zeiten, da merkt man das. Wenn zum Beispiel zwanzig Kinder auf diesem “Minihof” sind, und dann auch noch Abstand halten müssen: Da gibt es dann gar keinen Weg mehr, den man gehen kann. Das ist schon katastrophal. Und was mir manchmal negativ auffällt, ist, dass häufig der Perspektivwechsel fehlt. Das ist sowohl bei SchülerInnen, als auch beim Kollegium der Fall, wenn sie glauben, dass das, was wir hier als Standard haben, “normal” sei – aber das ist es nicht.
Erstmal im Bezug auf die Ausstattung, das Denken, dass es ganz normal ist, wie viele funtionierende Rechner wir hier z.B. haben. Das gibt es an kaum einer Schule, besonders mit einem solch alten Schulgebäude.

Was war die lustigste Schülerausrede, die sie selbst gehört haben?

Die meisten haben bei mir nur die “Standardausreden” vorgebracht. Ich glaube, es hat sich noch nie jemand mit einer wirklich lustigen Ausrede bei mir entschuldigt; aber ich kann mich erinnern, dass wir in der Oberstufe einmal einem Schüler einen Streich gespielt haben – das kommt ja häufiger mal vor. Vor ein paar Jahren hatte ich hier im Englisch-Kurs einen Schüler, der tatsächlich zu jeder Stunde 10 Minuten zu spät kam. Das hat er über einen gewissen Zeitraum durchgezogen; ein, vielleicht zwei Monate. Und dann dachte ich: Okay, wir brauchen ein “AHA-Erlebnis”. Ich habe den Kurs in meinen Plan eingeweiht, und wir haben so getan, als würden wir eine Klausur schreiben: Die ganze Klasse saß still da und hat, wie in einer Klausursituation, geschrieben. Dann kam er in den Raum und ich sagte nur “Was ist los? Wir schreiben heute eine Klausur! Warte bitte vor der Tür, bis sie vorbei ist – ich möchte nicht, dass du jetzt störst. Mal sehen, ob wir einen Termin zum Nachschreiben finden.” Und dann ist er rausgegangen mit hängenden Öhrchen und ganz perplex. Die meisten seiner MitschülerInnen konnten sich kaum zusammenreißen vor Lachen. Aber danach sind wir natürlich raus gegangen und haben es aufgelöst. Und der Schüler ist tatsächlich in den nächsten Monaten nicht mehr zu spät gekommen – es war also sehr lehrreich. (lacht)

Können Sie eine Veränderung der Schüler oder auch Lehrer in den Jahren feststellen?

Ja. Im Kollegium ist es definitiv so, dass bestimmte, herausragende Charaktere, weniger werden. Und ich bin sehr froh, noch ein paar von ihnen kennengelernt zu haben. Herr Fick zum Beispiel ist ja sogar noch da, er fällt mir sofort ein. Oder auch Herr Hampel, mit dem ich weiterhin in Kontakt stehe. Solch markante Gesichter, wie Herr Schmittiger, Herr Bollmann, oder auch Herr Gratze – mit diesen Menschen verbinde ich auch ein Stück weit das Katharineum. Sie haben es in gewisser Weise “gelebt”, und sind auch als Typen so unterschiedlich, dass man daran auch als “Außenstehender” nur Freude haben kann. Also ich merke schon sehr, dass die jüngeren KollegInnen auch teilweise solche “Typen” sind, aber eben nicht mehr so ausgeprägt.

In der Schülerschaft ist es ähnlich. Früher waren die Meinungen und Typen in den Klassen verschiedener, das wurde von den Lehrern auch immer tolleriert. Keiner musste die Meinung des Lehrers oder der anderen haben, das war ganz natürlich. Das sehe ich heute nicht mehr, wenn mal einer nicht die “Mainstream-Meinung” unterstütz, hat derjenige es nicht leicht. Viele passen sich eher an, als ihre Meinung standhaft zu vertreten. Daher haben es die wenigen, die es noch tun, manchmal schwer. Das macht sie nicht zu Außenseitern, ist aber meiner Ansicht nach besonders mutig.

Außerdem merke ich, dass der Abstand zwischen den SchülerInnen und mir natürlich viel größer geworden ist, seit ich hier angefangen habe. Deshalb gehen die Interessen auch immer weiter auseinander – früher konnte man sich ja noch über Konzerte oder Künstler unterhalten, da man so nah beieinander war. Trotzdem waren die Jugendlichen schon sehr erwachsen. Auch heute sind natürlich einige von ihnen schon sehr reif, aber damals habe ich dies definitiv als ausgeprägter wahrgenommen. Im Englischunterricht merke ich das fehlende Jahr durch G8 ziemlich deutlich, besonders im E-Jahrgang.
Außerdem glaube ich, dass viele junge Menschen heute schon früh in ihrem Leben wirklichen Problemen gegenüberstehen. Diese können psychischer, aber auch körperlicher Art sein. Das nehme ich aber jetzt vielleicht auch einfach deutlicher wahr.

Hatten Sie ein prägendes Ereignis am Katharineum?

Dazu fällt mir etwas aus meiner ersten Sportstunde ein – diese hatte ich parallel zu Herrn Fick (lacht). Ich hatte eine 8te, und er eine 6te Klasse. Schon in der Umkleide stellte er sich vor und sagte “Weißt du was? Wir spielen zum Einstand gleich mal eine Runde Völkerball.” Ich kannte dieses Spiel als “Zwei-Felder-Ball”, aber dank Herrn Fick gewöhnte ich mich direkt an den neuen Namen. Wir haben also die Klassen gegeneinander spielen lassen, und ich kannte Herrn Fick ja noch nicht wirklich, weshalb ich einen halben Meter von ihm entfernt stand – was sich aufgrund seiner lauten Stimme als ein Fehler herausstellte (lacht). Die ganze Zeit schrie er den Schülern Dinge zu, die ich als neuer Lehrer, gerade aus dem Referendariat gekommen, für pädagogisch unmöglich hielt – beispielsweise so etwas wie “Anna, gib Paul den Ball – du kannst eh nicht werfen!” (Anm.d.Red.: auch unter uns befindet sich jemand, die dies bereits am eigenen Leib erfahren durfte). Auch schimpfte er, wenn jemand den Ball fallen ließ, oder Ähnliches. Seine 6-Klässler haben ihm das nicht übel gekommen – aber meine 8te Klasse war ziemlich eingeschüchtert. Eine Schülerin fragte mich deshalb, ins Ohr geflüstert, warum Herr Fick denn so schreie – der aber hatte es gehört, da er ein ziemlich gutes Gehör hatte. Daraufhin drehte er sich nur zu ihr um und sagte “Ich schreie nicht, ich rede nur sehr deutlich.”
Meine 8te Klasse hat dieses Spiel übrigens haushoch verloren. Das war ein sehr prägendes Ereignis für mich.

Was waren Ihre Erwartungen, als Sie diese Fächer studieren wollten?

Ein Grund dafür, dass ich Lehrer geworden bin, ist tatsächlich eine “Negativ-Motivation”, da ich aus meiner Schulzeit ein paar Lehrer in Erinnerung habe, die ich als ganz schrecklich, oder sogar menschenfeindlich empfand. Außerdem habe ich schon früh, ca. mit 14 Jahren, in Jugendcamps Gruppen geleitet. Deshalb wollte ich auf jeden Fall etwas mit Schülern und Jugendlichen machen.

Da einige dieser Camps international waren, war Englisch die erste Wahl, als es darum ging, welches Fach ich unterrichten möchte. In einem dieser Camps kann ich mich zum Beispiel ziemlich gut daran erinnern, dass sich zwischen Jugendlichen unterschiedlicher Länder durch diese “Verständigungsmöglichkeit” sehr schnell Freundschaften gebildet haben. Und im Englisch-Schulunterricht geht es für mich nicht darum, unbedingt alle Shakespeare-Dramen gelesen zu haben – man kann sich überall auf der Welt verständigen, ein Studium anfangen, eine Wohnung mieten, Essen gehen, oder ein Formular ausfüllen. Das finde ich sehr beachtlich.

Sport wählte ich, da ich schon früher in zahlreichen Sportvereinen war. Da lag es auf der Hand, und die Motivation war – auch, durch viele tolle Lehrer, die ich hatte – groß.

Wie finden Sie das Problem der coronafreien Zeit im schulischen Sinne gelöst?

Ich finde der Shutdown war richtig, vielleicht hätte man ihn sogar früher machen können und ich finde auch, dass eigentlich alles in Schleswig-Holstein so gut läuft. Besonders wichtig finde ich jetzt aber, dass die Kinder wieder in die Schule gehen. Vor allem, weil die Betreuung und Hausaufgabenunterstützung bei kleinen Kindern sehr anstrengend ist und diese auch Zuhause kaum selbst Stoff erlernen können. Ich sehe das selbst als Vater dreier kleiner Kinder: Man kann seine Arbeit kaum erfüllen, wenn man sie gleichzeitig im online-Lernen unterstützen soll. Deshalb sollten ja die Jüngeren, also auch die fünften Klassen, wieder in die Schule kommen.

Nun zu der Gruppe, die sich eingefunden hat, um die Schule coronatechnisch auf  Vordermann zu bringen: Was ist die “Corona-Taskforce” überhaupt? Warum genau wurde sie ins Leben gerufen? Und gibt es eine besondere Namenserklärung?

Der Initiator war Herr Schrader, der hatte auch die Namensidee. (lacht) Also wir bestehen aus zehn freiwilligen Lehrern und natürlich dem Schulleiter und dem Personalrat, die versucht haben, die Worte von Ministerpräsidentin Frau Prien, dass den Schulen die Freiheit bei den Entscheidungen zu Corona gelassen wird, zu interpretieren und unsere Schule für einen ungefährlichen Schulalltag sicher zu machen.

Getroffen haben wir uns 2 1/2 Wochen vor der Schulöffnung; wären klare Anweisungen in den Osterferien gekommen, wäre es wahrscheinlich auch schon früher passiert.

Was hat die “Corona- Taskforce” genau gemacht?

Ein wichtiger Punkt waren die Laufwege, die Bereitstellung der Hygieneartikel, die Stundenpläne und damit der Kollegeneinsatz und die Tischordnung in den Klassenräumen.

Gab es besondere Schwierigkeiten?

Es gab immer eine große Frustration, weil von einem zum anderen Tag unterschiedliche Angaben vom Ministerium hereinkamen, weshalb wir unsere Konzepte oft komplett umwerfen und neu austellen mussten. Außerdem arbeiteten Kollegen zusammen, die sonst wenig miteinander zu schaffen haben, da gab es natürlich auch leichte Reibungsverluste. Es haben sich aber alle nach bestem Gewissen bemüht, wenn man bedenkt, dass wir alle keine Experten auf diesem Gebiet sind… Eine weitere Sache war, Interessen der Schulleitung und des Personalrats unter einen Hut zu bringen, weil selbst die nicht immer einer Meinung waren.

Wie haben Sie sich organisiert?

Also es gab die große Taskforce-Gruppe, die sich eingeteilt hat in kleinere Aufgabenbereiche, also Stundenpläne und Lehrer zu organisiern, wobei man auch auf Risikogruppen Rücksicht nehmen musst, Besorgungen zu tätigen, Laufwege anzulegen, Desinfektionsbehälter aufzustellen, solche…

Denken Sie, Ihre Arbeit ist von Erfolg gekrönt?

Wir hatten immer die Befürchtung, dass wir etwas übersehen, gerade weil man vieles auch für selbstverständlich ansieht. Deshalb waren wir schon nervös vor dem ersten Tag, aber der hat dann ja problemlos geklappt. Und solange die Leute sich auch an die Richtlinien halten, solange wird’s funktionieren…

Wie denken Sie, wird das Thema Corona noch die nächsten Jahrgänge und unsere Schule beeinflussen?

Ha, ich dachte, diese Frage werdet ihr mir als erste stellen… (lacht) Also das kann einem nur Angst machen! Dadurch, dass die Suche nach einem Impfstoff wahrscheinlich noch länger dauern wird, wird es höchst wahrscheinlich das nächste Jahr keinen “normalen” Unterricht geben können, wie wir ihn gewohnt sind. Besonders Gedanken mach ich mir aber über die Zukunft, Schüler sind ein Teil der Gesellschaft, 3/4 der Schüler auf Perspektivschulen haben jetzt keine Möglichkeit online zu lernen, was soll das für die Zukunft heißen? An unserer Schule kann man sich gut darauf verlassen, dass Arbeitsaufträge auch von Fünftklässlern gemacht werden, der Abiturstoff wird vielleicht einfach nur verkürzt, hier sind die Probleme oberflächlicher, denke ich: Man hat wenig Kontakt zu den Schülern und kann beispielsweise keinen mal den Arm um die Schulter legen und trösten, wenn’s Zuhause oder schulisch nicht so rund läuft, man bekommt es nicht mit. Ich telefoniere zwar ab und zu mit einigen Schülern und diese können mich auch immer anrufen, bei Problemen, aber die sind halt doch nur Aufgaben-spezifisch. Da fehlt der reale Kontakt. Denen ja auch, das merk ich gerade jetzt, wenn ich sehe, wie sehr sich die Sechstklässler über richtigen Unterricht freuen und darüber, wieder Freunde zu sehen.

Jetzt noch ein kurzer Fragenhagel:

Mundschutz oder Schal? Mundschutz

Überängstlich oder unbesonnen?  Beides blöd.

Mehr als 5 Bücher gelesen in der freien Zeit? Ja

Wie oft Ferngeschaut? Reduziert auf die Sportsender, also nicht so viel.

Perfekte Sportübung für den geplagten Rücken? Die Bankstellung für 10 Sekunden halten.

Brexitgegner oder -beführworter? Gegner

Mögen Sie die Queen? Mh nö, nicht so…(lacht)

Vielen Dank für dieses ausführliche Interview!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Unterm Kirschbaum mit… Herrn Franke erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Unser Interviewpartner war dieses mal Herr Falkenhain, der seit den Winterferien an unserer Schule ist und als Referendar die Chemie- und Physikfachschaft ergänzt.

Wir freuen uns, dass wir Euch/Ihnen trotz allen Umständen weiterhin die Lehrer*innen vorstellen können.

1. Seit wann sind Sie am Katharineum?

Februar 2020.

2. Über welche Wege sind Sie an das Katharineum gekommen?

Ich habe vor ein paar Jahren ein Schulpraktikum im Rahmen des Masters am Katharineum absolviert, das mir sehr gut gefallen hat, und so habe ich mich fürs Referendariat hier beworben.

3. Was war Ihr erster Eindruck von der Schule?

Mein erster Eindruck war absolut positiv. Die Schüler*innen und Kolleg*innen sind alle sehr freundlich und offen. Das Schulgebäude selbst strahlt etwas Besonderes aus.

4. Was haben Sie studiert, beziehungsweise was unterrichten Sie jetzt?

Ich habe Physik und Chemie studiert und unterrichte jetzt beide Fächer.

5. Wo haben Sie studiert?

An der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.

6. Warum haben Sie diese Fächer gewählt?

Grundsätzlich finde ich beide Fächer erst einmal sehr interessant und wollte mich nach dem Abitur ausführlicher mit diesen beschäftigen. Für die Schule und als Lehrer finde ich diese Fächer toll, weil beide das praktische Arbeiten an Experimenten fordern. Darüber hinaus gefällt mir, dass beide Fächer sich mit der Natur auseinandersetzen.

7. Wollten Sie schon immer Lehrer werden? Falls nicht, was war früher Ihr Traumberuf?

Früher wollte ich immer zur See fahren. Ich habe dann auch noch während der Schulzeit ein nautisches Praktikum absolviert. Die Zeit an Bord fand ich zwar interessant, aber es war teilweise auch ziemlich monoton im Tagesablauf. Unterrichten konnte ich mir schon damals genauso gut vorstellen und so bin ich dann letztendlich zum Lehramt gekommen.

8. Sind Sie vor den Unterrichtsstunden noch aufgeregt?

Teilweise ja, teilweise auch nicht.

9. Nutzen Sie vermehrt moderne Medien in Ihrem Unterricht?

Ich versuche, wo es sinnvoll erscheint und einen Mehrwert für den Unterricht bietet, moderne Medien einzubinden. Wiederum bin ich ja auch erst ein paar Wochen an der Schule und daher war der bisherige Einsatz eher selten.

10. Haben Sie sich in Lübeck und an der Schule schon eingelebt?

Ja, ich komme aus der Nähe von Lübeck und habe daher auch noch einige Freunde in der Stadt, so fiel mir das Einleben sehr leicht. Da mir die Schule durch mein Praktikum nicht ganz unbekannt war, habe ich schnell Anschluss gefunden.

11. Was ist, wenn man dann wieder darf, ihr Traum-Reiseziel?

Neuengland oder Paris.

12. Was machen Sie in Ihrer Freizeit?

Wenn ich Zeit dazu habe, gehe ich gern segeln und bin beim Technischen Hilfswerk (THW) aktiv.

13. Wie verhalten Sie sich in Corona-Zeiten?

Ich verbringe die meiste Zeit zu Hause und arbeite oder lese. Ab und zu gehe ich spazieren.

14. Schaffen Sie es, in diesen Zeiten positiv zu bleiben?

Insgesamt ja, natürlich ist die Situation auf eine eigene Art anstrengend, aber ich versuche, mich davon nicht zu sehr beunruhigen zu lassen, und bisher funktioniert das auch gut.

15. Wollen Sie ihren Schüler*innen in diesen Zeiten noch etwas mit auf den Weg geben?

Versucht, die innere Ruhe zu bewahren, angemessen auf die Situation zu reagieren und dabei trotzdem oder vielleicht gerade deshalb das Leben weiterhin zu genießen, auch wenn es gerade von Einschränkungen geprägt sein mag.

Fragengewitter:

1. Tee oder Kaffee?

Kaffee.

2. Fussball oder Handball?

Segeln.

3. Berge oder Meer?

Meer.

4. Sachbuch oder Roman?

Roman, aber gutgeschriebene Sachbücher lese ich auch gerne.

 5. Kino oder Fernsehen?

Kino.

6. Krimi oder Romantic-Comedy?

Kommt darauf an, bei Büchern: Krimi.

Zeitung: Online oder gedruckt?

Gedruckt.

Winter oder Sommer?

Sommer.

Klassische oder Popmusik?

Klassik.

Theoretische oder praktische Physik/Chemie?

Praktische Physik.

Wir bedanken uns bei Herrn Falkenhain für das Interview und wünschen ihm weiterhin eine schöne Zeit am Katharineum!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Interview mit Herrn Falkenhain erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

1.) Wie sind Sie auf die Idee gekommen, für ihre Schüler*innen via Youtube Erklärvideos zu machen?

Wenn ich mich richtig erinnere, haben wir das gemeinsam im Unterricht in der Q1c als Idee entwickelt, an dem Freitag, als letztendlich in der 1./2. Stunde schon klar war, dass der Unterricht länger ausfällt. Dann kam ich irgendwie auf die Idee, so eine Art Ersatz zu schaffen, um sozusagen den direkten Schülerkontakt, der momentan nicht geht, auf eine andere Art herzustellen. Am Anfang hatten wir überlegt, dass auf einer Live-Platform zu machen, aber das habe ich technisch tatsächlich nicht hinbekommen. Aber das war letztlich der Anstoß, und dann bin ich Freitag nach Hause und habe die ganze Familie damit genervt, wie man denn jetzt ein Livevideo machen könnte. Das habe ich aber, wie gesagt, nicht hingekriegt und dann gedacht: Ach komm, dann machst du die zweitbeste Variante. Dann drehst du halt so ein paar Videos und mal sehen, was daraus wird. <lacht>

2.) Ist es komisch, vor einer leeren Klasse zu unterrichten?

Ja, absolut. Beim ersten Mal musste ich mich schon überwinden. In Summe habe ich ja jetzt schon 12 oder 13 kleine Videos gedreht, da schaltet man irgendwann ab und stellt sich vor, dass da Schülerin XY in der zweiten Reihe sitzt oder Schüler XY irgendeine schlaue Frage hat. Und es passieren ja tatsächlich die gleichen Dinge wie im Unterricht, dass ist schon ganz lustig. Ich verrechne mich an ähnlichen Stellen, aber es ist unheimlich schwierig, den Fehler dann selbst zu finden, wenn da keiner sitzt, der sagt: “Herr Schrader, da muss jetzt aber ein Plus oder ein Minus sein, sie haben da wieder etwas verdreht!” Das ist natürlich ganz lustig, aber tatsächlich ist das eigentlich gar nicht so lustig, dass wir euch hier nicht sehen. Ich vermisse diesen direkten Kontakt schon sehr. Deswegen freue ich mich über diesen Anruf (Anm. d. Red.: Interview wurde per Telefonat geführt).

3.) Ist der zeitliche Aufwand für die Videos in der Schule groß? 

<überlegt> Jein. Der eigentliche Aufwand ist dann am Ende das Schneiden, das ist tatsächlich nervig. Ich habe zwar einen relativ schnellen Computer, aber es dauert halt immer lange, bis die ganzen Videos hoch- und heruntergeladen sind. Da bin ich dann meist den ganzen Nachmittag mit beschäftigt. Die Videos an sich, seht ihr ja, sind ungeschnitten. Da stehe ich die viertel Stunde vor der Kamera und mache das. Da mache ich auch keine zwei Versuche, es ist dann so, wie es ist. Auch mit allen Versprechern und Verdrehungen. Manchmal merke ich dann gar nicht, was ich für einen Blödsinn erzähle <lacht>. Aber an sich dauert das nicht so lange. Ich baue das nur einmal kurz auf und filme quasi sofort los. Das einzige ist, dass ich mir vorher Notizen schreibe, was ich denn jetzt überhaupt machen will – logischerweise, denn so ganz frei Hand mache ich das natürlich nicht. Jetzt habe ich gerade eine Aufgabe, die sich ein Schüler gewünscht hat, nochmal gerechnet: Eine Punkt-Geraden-Abstandsaufgabe. Die werde ich dann gleich noch aufnehmen. Heute auch nur ein Video, weil ich gestern ein paar mehr hatte, und ihr seid ja auch gut “befüllt” mit Arbeitsaufträgen. Glaube ich zumindest, und nicht nur in Mathe.

Ergänzung Redaktion im Interview, dass tatsächlich viele Arbeitsaufträge verteilt worden sind.

Darf ich auch mal eine Frage stellen, wie macht ihr denn das, wie strukturierst du deinen Tag, dass ist ja eigentlich noch viel spannender, als meine Versuche, meine Zeit sinnvoll zu verbringen (Anm. d. Red: Nein ist es nicht!)

Antwort Redaktion: Versuch, früh aufzustehen, um einigermaßen im Rhythmus der Schulzeit an den Arbeitsaufträgen zu arbeiten und die Bearbeitung der Aufgaben zu strukturieren.

Das ist, glaube ich, echt sinnvoll, sich selbst so ein bisschen zu zwingen, dass man nicht zu lange im Bett liegen bleibt. Deshalb bin ich auch fast jeden Tag in die Schule gefahren. Allein weil ich zu Hause keine Tafel hab <lacht>. Ich drehe aber auch nicht nur die Videos, ich mache ja noch ganz andere Sachen. Ich habe gerade die neuen Klassen zusammengestellt; das ist sonst auch immer ein Heidenaufwand. Da wurde mir auch gut geholfen von den Kollegen und das ist ziemlich nett. So haben mir Herr Kempe geholfen und Frau Stern, die hier dann auch so herumscharwenzeln und auch nicht so recht wissen, was sie mit ihrer Zeit anfangen sollen. Die Fremdsprachenwahl ist jetzt auch durchgeführt. All sowas, was sonst so nebenbei läuft, kann ich jetzt gut in Ruhe abarbeiten. Es gibt also immer noch ein bisschen was zu tun.

4.) Was kostet die Nachbearbeitung der Videos noch einmal an Zeit?

Wie gesagt, dass ist viel mehr, als das einzelne Video drehen. Und zwar deutlich mehr. Ich muss das erstmal auf den Computer, dann in iMovie (ich mache das mit iMovie) importieren, dass dauert auch. Dann noch zwei, drei Texte einfügen, dass dauert zwar nicht so lange, aber dann wieder exportieren und hochladen. In Summe macht der Computer das alleine, aber man muss das immer mit zwei, drei Clicks initiieren und dann rechnet er stundenlang. Also es dauert schon die drei-/vierfache Zeit von dem, was ich in der Schule brauche. Bei einem viertelstündigen Video vergeht gut eine Stunde, um dann in Summe hochgeladen zu sein.

5.) Nachfrage der Redaktion: Sind es jetzt nicht schon 12 oder 13 Videos?   

Ich glaube ja, heute kommt das 13. Video, das bringt bestimmt Glück, und dann sehen wir uns am 20. April hoffentlich wieder in der Schule. Dann kann ich damit auch wieder aufhören <lacht>. Ich bin übrigens nicht der einzige Lehrer, der das macht! Frau Asmussen erstellt jetzt gerade auch Videos, sie ist irgendwie von mir infiziert worden, also Virus läuft überall <lacht>. Die sind zu dem Thema Farbcollage, das ist ja auch interessant für euch. Es ist schwierig einen Arbeitsauftrag zu geben, und wenn Du dann von jedem einzelnen eine Frage kriegst und Du die beantworten sollst, als Lehrer, ist das echt kompliziert. Ich erklär das einmal mit einem Video und zeige, wie das gehen soll. Ich glaube das ist eine ganz gute Rückmeldung für euch, wenn ihr die Aufgaben gerechnet habt, dass ihr seht, ah, so hätte Herr Schrader das gerechnet.

6.) Fiel es Ihnen leicht, vor einer Kamera zu sprechen, oder war das anfangs noch sehr ungewohnt?

Nein, da bin ich irgendwie frei von Scham oder sonst irgendwelchen Gefühlen. Das mache ich einfach. Es ist immer schwierig – das vergesse ich auch immer –, mal in die Kamera zu gucken. Ich mache das dann halt wie im Unterricht, dass ich zu der Tafel spreche, oder mit dem Raum. Ich sehe das selbst im Video, dass ich immer nach links schaue, als wenn da einer sitzen würde, dabei müsste ich immer mit der Kamera sprechen. Ich bin aber auch kein Profi, was Kameras angeht, ist ja klar <lacht>. Sonst sitzt in der Ecke ja auch mal ein Schüler rum, mit dem man Augenkontakt aufnehmen kann, damit sie nicht einschlafen. Also schwer fällt es nicht, aber es ist auf jeden Fall ungewohnt.

7.) Haben Sie viel positives Feedback erhalten?

Ja, also die Kommentare sind natürlich sehr witzig, so Sachen wie “Schrader > Daniel Jung” und was weiß ich alles. Besonders gefreut habe ich mich über einen Ex-Schüler, der ist gar nicht mehr bei uns, der hat auch einen Kommentar geschrieben, dabei hat der schon seit drei Jahren Abitur. Er hat geschrieben “Jetzt hab ich es endlich verstanden, Michael”! Das fand ich total lustig, dass er sich gemeldet hat. Aber auch im Familienkreis sind ganz viele im Alter um die 20, studieren jetzt und haben das mitbekommen und finden das jetzt auch ganz cool, dass der Onkel da so einen Blödsinn macht. Insofern freue ich mich über jedes Feedback. Ich hab auch tatsächlich erst einen Daumen runter gekriegt – ich habe heute morgen geguckt–, und alle anderen Daumen sind hoch. Das ist ja auch ganz toll dann. Wann kriegt man schon einmal von Schülern einen Daumen hoch?! Das ist auch etwas Besonderes!

8.) Gucken Sie eigentlich auch Daniel Jung?

Ich habe ihn häufig vorher geguckt und mich auch an ihm orientiert, aber es ist jetzt nicht so, dass ich sein Video gucke und mir überlege, dass ich das genauso oder besser mache. Also ich suche mir schon meine eigenen Aufgaben heraus, aber ich denke, der Stil ist sehr ähnlich. Aber ich glaube nicht, dass meine Videos jetzt so viral durch die Decke gehen wie die Daniel Jung-Videos. Aber andererseits, wer weiß, wie lange wir die Schule noch schließen, da kann ja noch einiges kommen <lacht>. Aber wir wollen das mal nicht hoffen.

9.) Gab es auch Feedback von unerwarteten Personen?

Nein, eigentlich nicht, nur manchmal kennt man die Leute nicht, die unter den Videos kommentieren, weil die ja meistens nicht, so wie ich, mit richtigem Namen arbeiten. Da weiß man dann nicht so genau, ob es ein Schüler ist. Aber auch Kolleg:innen haben mich geliked und abonniert. Also das war schon eher ungewöhnlich. Und Herr Leibersperger hat mich angeschrieben: “Du bist ja cool: Starke Videos!” oder Herr Kempe meinte zum Beispiel auch: “Du bist ja eine coole Socke, das ist ja richtig Klasse, da hätte selbst ich Mathe wahrscheinlich im Abitur verstanden!” <lacht>. Letztendlich öffnet man da auch seine Art zu unterrichten. Du wirst das sicher auch bestätigen, so wie ich da stehe, könntet ihr da auch sitzen. Der Unterrichtsstil ist nicht so anders als im normalen Unterricht. Außer die fehlende Kommunikation mit euch, dass ihr zwischendurch Fragen stellen könnt, etc. Aber ansonsten probiere ich, authentisch rüberzukommen.

10.) Haben Sie den Eindruck die Schüler*innen schauen die Videos regelmäßig oder ist das Interesse nach einem anfänglichen “Hype” wieder abgeflacht?

Das glaube ich schon, aber das ist auch ok. Ich mache das auch irgendwie für mich, damit ich das Gefühl habe, ich kann davon längerfristig profitieren. Dann zeige ich in Zukunft vielleicht in Wiederholungsstunden einfach das Video. Ich habe darauf auch immer Zugriff. YouTube ist da echt super, dass kriegt man bei uns in der Schule irgendwie immer zum Laufen und dementsprechend wird mir das bestimmt bei kommenden Unterrichtseinheiten mal helfen. Aber klar, das erste Video hat 600 Aufrufe und die danach so zwischen 50-100, aber das ist ja auch logisch, dass finde ich auch nicht schlimm. Ich freu mich ja, dass die Videos zumindest eine gewisse Beliebtheit von euch als Reflektion bekommen und ihr das scheinbar ganz witzig findet. Wobei die Anfangseuphorie, wenn man die Aufrufzahlen anguckt, ein bisschen abgeebbt ist <lacht>. Ist ja auch in Ordnung, das erste Video ist noch spannend, aber ab dem dritten Mal wird es dann doch wie Unterricht und nervig. Aber gut, so ist das halt.

Anm. d. Red.: Der “Meerschweinchenzaun 1” sticht bei den neueren Videos mit 84 Aufrufen heraus.

Ja gut, da habe ich versucht meine Abonnenten-Zahl nach oben zu bekommen! <lacht> Nein, die richten sich jetzt an die Kleinen, und da habe ich allen Eltern und allen aus der fünften Klasse, die ich unterrichte, auch die Links geschickt. Da ist natürlich klar, dass die jetzt ganz neugierig sind. Und die Aufgabe ist eigentlich sehr schön!

11.) Haben Sie über Email viele weiterführende Fragen zu den Themen bekommen, die in den Videos behandelt werden? 

Ja schon, da kommen dann schon Rückfragen. Aber eher bekommt man die Arbeitsaufträge, und das nimmt auch einen Teil der Arbeit ein, die dann zu korrigieren, abzufotografieren und zurückzuschicken, damit dann auch jeder eine persönliche Rückmeldung bekommt. in der fünften und sechsten Klasse habe ich ziemlich umfangreiche Arbeitsaufträge gestellt, aber auch versucht, die zu strukturieren, sodass sie dann pro Tag 30-45 Minuten daran arbeiten können.

12.) Hat das Video-Drehen Spaß gemacht oder kann das eine echte Klasse dann doch nicht ersetzen?

Nein überhaupt nicht, das kann eine Klasse gar nicht ersetzen. Aber es bringt mir Spaß, weil ich denke, ich tue etwas Sinnvolles mit meiner Zeit. Man kann zwischendurch auch mal etwas anderes machen, weil es auch nicht den ganzen Tag in Anspruch nimmt, zum Beispiel die Physik-Sammlung aufräumen, oder so. Aber es ist auf keinen Fall Unterricht im herkömmlichen Sinne, das vermisse ich jetzt schon. Andererseits will ich jetzt auch nicht klagen, ich denke, da gibt es auch gar keinen Grund zu. Da gibt es ganz viele andere Menschen, die jetzt wirklich deutlich schwierigere berufliche Situationen haben, vielleicht gar keinen Job mehr haben, oder eben im Krankenhaus arbeiten, in Schichten, in Anschlussschichten und überhaupt nicht mehr zur Ruhe kommen. Da wäre ich jetzt der Falsche, sich zu beschweren, dass ich leider die Schüler gerade nicht sehe. Nichtsdestotrotz ist das eine ganz ungewöhnliche Situation, die hoffentlich bald zu Ende ist. Nun haben wir auch erstmal die Osterferien, die werden wir so auch noch herumbekommen. Und dann hoffen wir auf einen baldigen Wiedereinstieg, der hoffentlich eher früher als später kommt – wobei ich nicht ganz so sicher bin, ob das so schnell etwas werden wird.

13.) Glauben Sie das am 20.04. die Schule weitergeht?

Meine persönliche Einschätzung, ich glaube es eher nicht, aber ich würde es mir total wünschen. Ich würde mir auch wünschen, dass unsere Schüler in Schleswig-Holstein das Abitur ganz normal ablegen, dass sie ihre Prüfungen ganz normal bestreiten dürfen. Sie haben sich alle darauf eingestellt und sind jetzt gut vorbereitet. Das ist irgendwie so, als würdest du – ich bin Sportler – auf einen Wettkampf hinarbeiten, trainierst, trainierst und trainierst und dann fällt der Wettkampf aus. Das ist ähnlich, wie für die Olympioniken, da die Olympischen Spiele jetzt ausfallen. Aber ich fände es für die Schüler besser, wenn wir da jetzt irgendwie eine Lösung fänden, die nicht heißt, wie heute (25.03.) von unserer Bildungsministerin vorgeschlagen, dass man eine Durchschnittsnote berechnet. Da fehlt irgendwie so dieses End-Ding. Das Abitur als Prüfung muss machbar sein, bei den Personalressourcen, die wir in den Schulen haben. Wir sind alleine 80 Kollegen. Da laufen hier auch jeden Tag genug herum. Wir könnten die Schüler quasi alle alleine in einen Raums setzen und die Prüfungen abnehmen. Bis zu den mündlichen Prüfungen vergehen dann auch noch einmal sechs oder acht Wochen. Bis dahin geht es dann vielleicht auch wieder normal. In Rheinland-Pfalz (Anm. d. Red.: und in Hessen) haben sie jetzt auch vor Ostern alle Prüfungen geschrieben, dass hätte ich auch richtig gefunden, aber ich bin nicht derjenige, der das zu entscheiden hat. Aber Föderalismus hin oder her, eigentlich kann es nicht sein, dass Schleswig-Holstein jetzt etwas anderes macht als Rheinland-Pfalz oder Bayern, das geht doch nicht. Aber das ist das, was man sich über den föderalen Staat so einkauft, ansonsten bin ich da auch ein Fan davon, aber in diesem Fall wäre eine zentrale Regelung wesentlich besser. Also ich hoffe wir starten am 20. wieder in die Schule!

14.) Haben Sie vor, die Videos weiterzuführen, auch wenn die Schule wieder normal läuft, als eine Art Vertiefung?

Muss ich dann sehen, weil es schon zeitaufwendig ist. Aber ich kann mir schon vorstellen, in den Ferien einzelne Themen als Vertiefungsmöglichkeit noch einmal durchzunehmen. Ich würde mich da auch super gerne auf euch einstellen, wenn ihr mir Themen vorschlagt – auch in Richtung Abitur gedacht –, die noch einmal als Video gedreht werden sollen.

15.) Wie geht es Ihnen privat in diesen schwierigen Zeiten?

Wie gesagt, ich kann eigentlich über nichts klagen. Ich kriege mein Gehalt in voller Größe. Ich bin gesund, ich habe auch in der Familie keinen Corona-Fall. Ich kümmere mich ein bisschen mehr um meine Eltern und Schwiegereltern, die alle über 80 sind. Für sie ist das natürlich sehr traurig, dass sie ihre Enkel jetzt nicht sehen können. Aber meine Frau und ich sind da sehr konsequent, was das angeht. Den Kontakt gibt es gerade nur per Telefon, das ist zwar blöd, aber jetzt notwendig. Zu Hause arbeiten meine Kinder vormittags ihre Arbeitsaufträge ab und nachmittags spielen wir dann mal im Garten Fussball oder so, Dinge, die man sonst nicht so macht. Ansonsten versuche ich, mich nachmittags auch mit dem Radfahren fit zu halten. Zwei/drei Mal die Woche bin ich schon eine ordentliche Zeit auf dem Rennrad gefahren.

16.) Was entbehren Sie persönlich am meisten durch die ganzen Einschränkungen?

Das ist natürlich hauptsächlich der soziale Kontakt mit euch, dass ist das, was mir eigentlich so am meisten fehlt. Auch sonst am Nachmittag, ich trainiere noch zwei Handballmannschaften und habe eigentlich den ganzen Tag Kontakt mit jungen Menschen und auch sehr netten Kollegen. Das fehlt mir total, ich kann mir das auf Dauer nicht vorstellen, ich brauche dann schon meine 300-400 Sozialkontakte am Tag. Sonst nerve ich meine Frau auch zu Hause zu sehr. Das ist auch ein Grund, warum ich morgens mal ganz gerne zur Schule fahre <lacht>. Ich muss dann noch was arbeiten, damit wir uns gegenseitig nicht zu sehr auf den Geist gehen. Das sind aber alles marginale Probleme.

17.) Können Sie etwas Positives aus der Gesamtsituation ziehen?

Ich glaube, dass die Entschleunigung, die alle Bereiche jetzt erfahren, sich positiv auswirken kann. Dass alle Leute dann mit viel Energie wieder ihre Sachen anschieben werden, wenn es alles wieder normal läuft. Auch dieser Stress, den sich die Leute häufig machen, kann jetzt mal abfallen. Das speziell ihr als Schüler jetzt gelernt habt, auch mal auf eine andere Weise zu lernen. Parallel dazu gibt es bei allen Krisen auch immer Gewinner. Einer der Gewinner ist hier sicherlich die Digitalisierung. Auch in der Schule wird sie sicherlich vorangetrieben werden. Herr Poetzsch-Heffter reibt sich schon die Hände <lacht>, dass wir jetzt in Zukunft auch viel mehr über Nextcloud arbeiten werden. Ich glaube, dass es diesen Papierarbeitsauftrag auf Dauer nicht mehr geben wird.

18.) Ist es geplant, falls der Unterricht noch länger ausfallen sollte, dass man doch über Online-Klassen versucht, den Unterricht voranzubringen? 

Wir haben mit der Schulleitung wöchentlich eine Sitzung und versuchen zu planen; aber wir sind auch abhängig von den Entscheidungen, die von “oben” kommen. Dennoch haben wir das im Hinterkopf und probieren, digital schon ein paar Vorbereitungen zu treffen. Letztendlich müssen wir jedoch abwarten, aber nur mit Arbeitsaufträgen wird es sicherlich nicht weiter gehen. Für zwei Wochen geht das vielleicht, aber langfristig ist das auch keine Lösung. Denn keine Art von Medium kann den direkten Schüler-Lehrer Kontakt ersetzen.

19.) Wollen Sie den Schüler*innen in diesen besonderen Zeiten noch etwas mit auf den Weg geben?                     

Ja, bleibt gesund und fit und ich hoffe, dass wir uns so schnell wie möglich wiedersehen!

Wir danken Herrn Schrader ganz herzlich für das Interview, wünschen ihm natürlich Gesundheit und viel Erfolg für seine Internetkarriere!

Anbei findet Ihr/finden Sie den Link zu einem der Videos von Herrn Schrader. Ihr/Sie könnt vielleicht mal vorbeischauen!

Der Beitrag Lernen mal anders – Interview mit Herrn Schrader erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Denn was mit nur einem leisen Gebrabbel hier und einem verschlafenem Gemurmel dort anfing, entwickelte sich im Laufe des Tages (wortwörtlich genommen :)) zu lauten Jubelschreien, Anfeuerungsorgien und dem ein oder anderen enttäuschten Aufseufzen.

Den sensationellen Beginn dieses Tages gaben die Grundschulen und Unterstufen (5. bis 7. Klasse) der Lübecker Schulen und Gymnasien. Jeweils im Wechsel rannten die Läufer*innen der Grundschulen und dann die des höheren Alters die Bahnen auf dem Buniamshof. Trotz größten Bemühens und lautstarkem Anfeuern ihrer Klassenkamerad*innen am Rand, kamen dabei sowohl die Mädchen (00:58,81 Minuten) als auch die Jungs (00:59,12 Minuten) des Katharineums über die 8 x 50 Meter-Strecke nicht unter die ersten sieben.

Bevor dann die Sprinter*innen der Mittelstufe antraten, fand ein Aufruf der Fridays for Future-Gruppe statt, in dem sie ihre Demonstration am 20. September, dem globalen Klimastreiktag, für alle anpriesen. Mit viel Erfolg, denn nach der Senatsstaffel leerten sich viele der bis dahin reich angefüllten Tribünen- und Stehplätze schnell, um sich der eintreffenden Menge anzuschließen.

Doch von dieser Ansage hörten die aufgeregten Läufer*innen der Mittelstufen kaum etwas, denn sie konzentrierten sich völlig auf ihren 8 x 100 Meter-Lauf, in dem die Jungen des Katharineums (in 01:39,63 Min.) den siebten und die Mädchen (in 01:53,97 Minuten) den sechsten Platz unter schweißtreibender Anstrengung belegten.

Dann folgten die Staffeln der Oberstufen.

Die Rufe der Katharineumsmeute wurden laut als “unsere” Mädchen über die 8 x 100 Meter den ersten Platz im Vorlauf einnahmen, doch leider hieß Vorlauf nicht gleich Endergebnis, denn auch die anderen Schulen hatten herausragende Läuferinnen. So konnten die Oberstufflerinnen des Katharineums nach dem Endlauf mit einer Zeit von 1:48,65 Min. den fünften Platz ihr Eigen nennen, auch nicht schlecht und für die jubelnden Katharineum-Fans genauso gut!

Zuletzt die ersehnte Senatstaffel, also die Oberstufenstaffel der Jungen, die unter lautem Beifall und oberkörperfreien und mit den Katharineumsbuchstaben bedruckten männlichen Fans als Vorhut einlief. Die Schüler der Oberstufe enttäuschten nicht – ganz im Gegenteil -, auch wenn die Grund- und Gemeinschaftsschule St. Jürgen (Sieger der letzten beiden Jahre) ein wenig schneller war, errang die Staffel von Herrn Schrader den sensationellen zweiten Platz (in 04:53,00 Min.) noch vor dem Rekordsenatsstaffelsieger, der OzD. Auch nach dem Abgleich mit dem ersten Zeitlauf blieb die sensationelle Platzierung bestehen und es durfte auf dem Siegertreppchen gefeiert werden.

Insgesamt kann das Katharineum also sehr zufrieden mit seinen Ergebnissen sein, denn auch mit einem ehrgeizigem Kampfgeist sollte man nicht vergessen: Dabei sein ist alles!

Ein großer Dank geht an unsere Staffeltrainer (Herrn Bendixen, Herrn Franke, Herrn Scheel und Herrn Schrader), die auch dieses Jahr unsere Staffeln wieder optimal vorbereiteten.

Redaktion des Website-Teams

…weitere Fotos folgen!!!

Redaktion des Website-Teams

Offizielle Ergebnisse des Staffeltages:

Hinweis: Beim Bewegen des Mauszeigers über die Abbildung, können unten weitere Seiten des Dokuments ausgewählt werden.

Protokoll des 70. Staffeltages

Der Beitrag Spannende Läufe und fast ein historischer Sieg – Staffeltag 2019 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Es ist wieder soweit zum Rennen, Dehnen, Springen, Sand-aus-den-Schuhen-Klopfen und Lachen, das diesjährige Sportfest des Katharineums zu Lübeck hat begonnen.

Kaum hat Herr Schrader die Schüler der 5. bis 12. begrüßt, werden die Kandidaten, die sich freiwillig für den “Primaner Fünfkampf” gemeldet haben, versammelt und für ihre erste Disziplin: Hoch-Weit-Sprung vorbereitet. Das heißt: die Mädchen müssen 1 Meter, die Jungs 1,20 hoch und 1, 50 weit springen. Trotz des beeindruckenden Namens sind aber nur die Ober-und Untersekunda zugelassen.

Währenddessen führen die nicht so sportmotivierten 10. und 11. Klässler*innen alle jüngeren Klassen in Gruppen zu deren Disziplinen, zu denen Bananenkistenlauf, Zielwurf, Fahrradreifenweitwurf, Medizinballwurf, Crosslauf und Weitsprung gehören.

Die jungen Schüler*innen sind mit Feuereifer dabei und meistern eine Sportübung nach der anderen. Besondere Anstrengungen birgt aber vor allem der Crosslauf, bei diesem müssen die 5.,6.,7.,8. und 9. Klässler*innen einen 1 Kilometer langen Lauf über das holprige Gelände um den Buniamshof absolvieren und dabei noch eine möglichst gute Zeit schaffen. Auch der Bananenkistenlauf ist schwieriger als er aussieht, das müssen auch die Teilnehmer am eigenen Leib erfahren, denn beim Vorläufer des Hürdenlaufs muss man konzentriert sprinten und seine Schritte gut wählen, um die Kisten nicht umzuwerfen.

Zurück zum Primaner Fünfkampf: hier versuchen die 10. und 11. Klässler*innen den Schleuderball soweit wie möglich zu werfen, die Zahl verringert sich rapide, es kommen 8 Mädchen und 8 Jungen weiter. Anschließend wird von der Tribüne angefeuert, denn der Barfußlauf beginnt, auch danach wird aussortiert. Nur noch insgesamt 8 Teilnehmer sind im Rennen. Doch auch nicht mehr lange, denn der Speerweitwurf fordert seinen Tribut, die Finalisten Nelly-Helma Jonker, Amelie Meyer treten nun gegeneinander im Slalomlauf an. Wer wird wohl diesjährige Siegerin und wer Sieger? Denn auch bei den Jungen konnten sich Tyler Bittner und Konrad Rose durchsetzten und treten nun im traditionellen Ringen an.

Doch bevor es losgeht, kann man erst einmal die Klassenstaffeln bewundern. Dieses Jahr wird das Publikum auf der Tribüne sogar von den 5. Klässler*innen begeistert, denn es sind wirklich alle sehr schnell. Dennoch sind manche Klassen dann doch einen Ticken schneller als andere und man hört des Öfteren Jubelstürme und auch enttäuschtes Seufzen.

Jetzt wird’s spannend, Amelie und Nelly stehen angespannt vor den Stangen des Slalomparcours, der Startschuss fällt und die Mädchen hechten so schnell wie möglich um die Stangen, zweimal hin und zurück, knapp aber dennoch fair gewinnt Nelly-Helma Jonker den diesjährigen Kampf um den Lorbeerkranz. Nun sind die beiden Jungen dran, moderiert von Herrn Schrader und mit Herrn Fick und Herrn Welge als Kampfrichter treten sie (oberkörperfrei) gegeneinander an. Dieses Jahr hat das Publikum, mit Teilnehmern in der gleichen Gewichtsklasse, einige Minuten das Vergnügen die Ringer anzufeuern und zu bestaunen, bis schließlich Tyler Bittner seinem Gegner knapp überlegen ist und den ersten Platz gewinnt.

Verschwitzt, fröhlich und mit leichten Sonnenbränden gehen die Schüler nach der Siegerehrung nach Hause und man kann wohl sagen, dass sich alle auf die Bundesjugendspiele im nächsten Jahr freuen!

Redaktion des Website Teams

Der Beitrag Höher, weiter, schneller, stecken bleiben, Rhythmus halten, zu Boden ringen, schwitzen, trampeln, jubeln erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.