Als ich an meinem ersten Tag in der Schule, dem Lycée Richelieu in Rueil-Malmaison, angekommen bin, habe ich Frau Schöne, die Organisatorin des Austausches, kennengelernt. Die Kommunikation mit ihr war einfach und unkompliziert. Sie hat mich und die anderen deutschen Austauschschüler durch die Schule geführt und uns alles auf Deutsch erklärt, was vor allem am Anfang deutlich leichter für uns war. Nachdem wir uns das gesamte Schulgebäude angeguckt hatten, wurden wir in unsere Klassen gebracht. Wir waren alle in verschiedenen Klassen und zugleich auch in einer anderen als unsere Austauschpartner:innen. Ich habe viele nette Leute in meiner Klasse gefunden und alle haben sich gut um mich gekümmert und mitgeholfen, wenn ich etwas nicht verstand oder Fragen hatte.

Die Schule in Frankreich ist sehr verschieden zu der in Deutschland. Die Schultage gehen jeden Tag bis 16 oder 17 Uhr, mit Ausnahme von Mittwoch. Die Schüler essen gemeinsam in der Schulkantine und könne nach dem Unterricht an verschiedenen Aktivitäten wie Klettern, Volleyball oder Badminton teilnehmen. In Frankreich ist es allerdings nicht so üblich, Hobbys außerhalb der Schule zu machen. Meine Gastfamilie hat es mir möglich gemacht, trotzdem Hockey zu spielen.

Generell hat sich meine Austauschfamilie gut um mich gekümmert und versucht, alles möglich zu machen. Ich habe mich gut mit meiner Austauschpartnerin verstanden und werde mich in Zukunft noch häufig mit ihr treffen. Ich habe in den sechs Wochen unglaublich viel dazugelernt; nicht nur Französisch, sondern auch, wie man mit neuen Leuten auf einer anfangs fremden Sprache zurechtkommt und sich schnell an einen anderen Alltag in einer anderen Familie gewöhnt und ihn einfach mitlebt. Ich würde euch auf jeden Fall empfehlen, diesen Austausch zu machen. Egal, wie lange, man lernt immer etwas dazu und findet nette Freunde.

Sophie Köhn, 10d

Auch ich habe meine Zeit in Frankreich sehr genießen können! Da ich für sechs Wochen die Schule besuchte und danach noch die zwei Wochen der Herbstferien mit meiner Gastfamilie in den Urlaub gefahren bin, habe ich ein regelrechtes Rundumprogramm miterlebt.Natürlich war es eine große Umstellung, plötzlich den gesamten Tag in der Schule zu verbringen, doch ich habe mich recht schnell daran gewöhnt und mich an den neuen Alltag angepasst.

Allerdings ist etwas Unerwartetes passiert: Mitten während meines Austausches haben die Schulproteste und Streike der Schülerinnen und Schüler in Frankreich begonnen, was schnell zu Onlineunterricht und teilweise gänzlich freien Tagen führte. Mich persönlich hat die plötzlich dazugewonnene Freizeit nicht sonderlich gestört, da ich dadurch deutlich mehr Zeit mit meiner Austauschpartnerin, mit der ich mich sehr gut verstehe, verbringen konnte und noch mehr tolle Orte besucht habe. Trotz dessen war es erschreckend, als wir einen Protest nah miterlebten.

Ich bin meiner Gastfamilie aber unglaublich dankbar, dass sie so gut für mir sorgte, da ich mich sogar während der Aufruhe stets sicher fühlte. Im Generellen haben sie sich unglaublich viel Mühe für mich gemacht und sogar ein Klavier geliehen, sodass ich neben der Schule auch zu Hause die Möglichkeit zum Üben hatte. In den Ferien habe ich auch noch viel gemacht; wir fuhren in die Bretagne und besichtigten mehrere tolle Orte, darunter zum Beispiel den Mont-Saint-Michel, eine Insel mit Schloss und vielen kleinen Boutiquen und Gassen darum.

Meine Highlights sind auf jeden Fall die ganzen Erfahrungen, die ich machen durfte und alles, was ich dazugelernt habe. Denn natürlich war es etwas sehr Neues für mich, in einem fremden Land und fast gänzlich fremder Sprache zurechtzukommen. Aber da alle immer sehr hilfsbereit waren und auch die Lehrkräfte sich bemüht haben, dass ich in der Schule mitkomme, war die Umstellung wirklich leichter als gedacht. Zudem bin ich sehr dankbar, dass ich mich mit meiner Austauschpartnerin so gut verstehe und wir so viele Dinge gemeinsam gemacht haben. Wir wollen den Kontakt auf jeden Fall noch weiter halten und suchen schon nach Möglichkeiten, wie wir uns wiedersehen können.

Etwas, was ich abgesehen vom Austausch im Allgemeinen jedem empfehlen kann, ist, sich einfach darauf einzulassen. Sicherlich ist es anfangs schwierig und sehr ungewohnt, aber es ist allemal eine Erfahrung, die sich lohnt!

Was Sophie und mir außerdem sehr viel Spaß bereitet hat und uns als schöne Erinnerung bleiben wird, sind unsere Journals, die wir während der Zeit in Frankreich geführt haben. Wir haben täglich unseren Eintrag gemacht und alle Kassenbons, Bilder oder auch Vokabeltests eingeklebt. Ich habe auch meine Klasse unterschreiben lassen und bin im Nachhinein sehr glücklich, dieseganzen Erinnerungen zu haben.

Au Revoir!

Emma Escudero Garcia, 10d

Der Beitrag Au Revoir – unser Austausch in Frankreich! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Bis es aufhörte zu regnen, hörten wir zudem noch weitere weniger ortsgebunde Vorträge zur Einquartierung französischer Militärs und deren Administration sowie zu Waffen in der Franzosenzeit. Wir erforschten Spuren der französischen Nutzung der Katharinenkirche als Pferdestall und waren erstaunt über den Wandel der Nutzung der Katharinenkirche im Laufe der Zeit, nicht nur während der napoleonischen Zeit. Schließlich lösten wir ein kniffliges Rätsel, das von Schülerinnen auf Grundlage echter Kriminalfälle aus dem Stadtarchiv der Hansestadt Lübeck entwickelt wurde.

Draußen hörten wir dann drei Vorträge. Los ging es im Gängeviertel, wo anschauliche Lebensgeschichten, die mit originalen Quellen rekonstruiert und beispielhafte Schicksale um Liebe, Tod und Besatzung lebhaft erzählt wurden. Der Bewohner eines Hauses kam spontan dazu und berichte von einem im Schornstein seines Hauses im Bäckergang gefundenen Bajonettes aus der Franzosenzeit, das zur Zeit mithilfe des Fachbereiches Archäologie und Denkmalpflege gesichert wird. Schließlich erfuhren die Zuhörenden, die von interessierten Passanten umgeben wurden, was es mit der wechselvollen Geschichte des Jerusalemsbergs und seiner heutigen Funktion als nachhaltig nutzbares Bodendenkmal auf sich hat.

Um den französischen Gästen, die das erste Mal in Lübeck verweilten, einen größeren Überblick über Lübeck zu ermöglichen, führte der Weg zum Burgtor über die Terrasse des Hansemuseums. Am Burgtor angekommen löste sich der aufgebaute Spannungsbogen um die Geschichte der Schlacht um Lübeck und dem Schlachtfeld der Burgtorwiese.

Abschließend wurden die dankenswerterweise von der Deutschen Stiftung Denkmalschutz persönlich ausgestellten Teilnahmezertifikate ausgehändigt, wodurch dies Schuljahresprojekt einen würdigen Abschluss fand.

Gemeinsam mit den Fachbereich für Archäologie und Denkmalpflege ist bereits das nächste Projekt zum Thema Weltkulturerbe Lübeck in Vorbereitung – die Förderung durch die Deutsche Stiftung Denkmalschutz wurde bereits genehmigt, wofür wir als Schule sehr dankbar sind, bieten sich so doch lebensweltnahe und authentische Lernanlässe der französischen Sprache und Kultur in Lübeck.

Bastian Naumann

Der Beitrag Abschluss des Schuljahresprojektes „Französische Spuren in Lübeck“ erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Unser Projekt im Wahlpflichtunterricht Französisch als Dritte Fremdsprache  fand in seinem Fachtag am 26. Januar einen passenden Abschluss: Unser Fachtag. Mit unseren vorbereiteten Forschungsaufträgen kamen wir im Stadtarchiv an, wo wir von Frau Dr. Kruse und Herrn Pöppel herzlich empfangen wurden. Wir lernten im Anschluss die Methoden der analogen und digitalen Archivrecherche anhand praktischer Beispiel kennen und konnten bei der Besichtigung der laufenden Regalkilometer (!!!) im wahrsten Sinne des Wortes erfassen, wieso eindeutige Bezeichnungen in Form von Signaturen und absolute Sorgfalt sowohl der Nutzenden wie auch der dort Tätigen Fachleute für das „ewige“ Funktionieren eines Archivs vonnöten sind.

Zahlreiche Urkunden der Stadt Lübeck, Abiturzeugnisse berühmter Katharineer*innen und Listen wie das seit 1811 auch in Lübeck bestehende Zivilstandsregister gemäß dem Code Napoléon wurden uns im Original gezeigt, u.a. die Geburtsurkunde eines gewissen Herbert Ernst Karl Frahm. Besonders beeindruckend waren der Reichsfreiheitsbrief von Friedrich II von 1226 (Hinweis: Sonderausstellung zum Jubiläum ab dem 17.5.2026 im Hansemuseum) und dem Barbarossa-Privileg von 1188, das die wirtschaftliche Entwicklung der Stadt Lübeck zu einem nordeuropäischen Handelszentrum gezielt vorantrieb. Auch wurde uns anhand einer Faksimile gezeigt, wieso das Lübecker Archiv Ziel vieler Reisender aus Schottland ist, liegt hier doch die einzige Urkunde, die das Wirken des schottischen „Freiheitshelden“ William Wallace („Braveheart“) dokumentiert.

Den täglich nach einer kurzen Anmeldung zugänglichen Lesesaal lernten wir als geeigneten Arbeitsort kennen, in dem wir in Stillarbeit mit den vom Archiv für uns eigens bereits im Vorfeld „gehobenen“, unseren jeweiligen thematischen Schwerpunkten entsprechenden Dokumenten zur Franzosenzeit arbeiteten. An dieser Stelle möchten wir dem Stadtarchiv und insbesondere Frau Dr. Kruse und Herrn Pöppel für Ihre Mühen und ihr Engagement danken!

Zuvor gab es bereits Besuche auf Grabungen in der Marienkirche, von Museen innerhalb und außerhalb der Altstadtinsel, von Denkmalen und Denkmälern mit Bezug zu unserem Thema im Stadtbild und im Stadtarchiv sowie ein sehr interessantes Treffen mit der oberen Denkmalschutzbehörde – Bereich Denkmalpflege und Archäologie der Stadt Lübeck in deren Fachbibliothek. Unser Fördermittelgeber unterstützte uns fachlich und in der Öffentlichkeitsarbeit. Auf der Fortbildung in Heilbad Heiligenstadt erfuhr Herr Naumann eine Menge relevantes Know-How für die weitere Umsetzung dieses spannenden „denkmal aktiv“-Projektes. Im Stadtarchiv bekamen wir neben einer praktischen Einführung in die wissenschaftliche Quellenarbeit Antworten auf unsere Forscherfragen, die wir bereits im Vorfeld vorbereitet hatten. Neben gedruckten Akten sichteten wir zahlreiche historische Handschriften u.a. in Courant, die wir zwar immer leichter lesen können. Dennoch helfen uns auch hier praktische Errungenschaften unserer heutigen Zeit wie das Programm Transkribus, das eine schnelle Transkription in ariale Schrift erlaubt.

Im Folgenden wird ein ein interviewhafter Überblick über das erste Halbjahr des Projektes gegeben. Viel Spaß beim Lesen!

Welche Erfahrungen machten die Jugendlichen bereits?

Die Lernenden erfuhren, dass Denkmäler mehr sind als Kirchen und Stadtbefestigungsanlagen, dass es sogar eine relevante Unterscheidung zwischen Denkmalen und Denkmälern gibt. Beide sind für das Thema der Franzosenzeit relevant, erfahrbar und es wert, im Rahmen unseres Projektes berücksichtigt zu werden. Besonders auffällig war, dass den Lernenden der Untergrund unter den eigenen Füßen völlig unbedeutend war und es ihnen durch die Besichtigung von zwei Grabungen bewusst wurde, wie vielschichtig die Vergangenheit im Boden steckt. Auch die Arbeit im Stadtarchiv, in der Fachbücherei des Amtes für Denkmalschutzes und die zahlreichen Museenbesuche erstaunten die Lernenden ob der zahlreichen Möglichkeiten von einer Freizeitgestaltung bis hin zur schulischen wissenschaftspropädeutischen Arbeit.

Welche Themenschwerpunkte gab es?

Als besonders interessant erwiesen sich persönliche Schicksale von Menschen aus der Franzosenzeit. Lernende, die sich nicht so recht für ein Denkmal entscheiden konnten, fanden ihren persönlichen Themenzugang über das in den Archiven und den Quellen erworbene Bewusstsein dafür, dass vielerorts persönliche Schicksale damals direkt Betroffener in einem erfahrbaren Zusammenhang mit dem Denkmal stehen. Hier geht es gar nicht um reine Sensationslust, sondern vielmehr um die Erkenntnis, dass Geschichte und Denkmäler mehr als trockene Daten sind. Neu aufgetaucht sind dadurch Themen wie Stadtrundgänge zu Denkmalen und Denkmälern, die durch einen gemeinsamen roten Faden miteinander verbunden sind.

Welche Unterrichtsinhalte, die sich am Lernort Denkmal in Hinblick auf städtebauliche Veränderungen besonders anschaulich vermitteln lassen, kamen vor?

In Grabungen lassen sich Geschichte, Technik und auch (Grabungs-)Sicherheit sehr gut erleben und erzeugen ein Bewusstsein für die hohe Interdisziplinarität des Lernortes Denkmal. Die Grabungen verdeutlichen die Siedlungsgeschichte und indizieren Fragen nach dem Warum: Warum etwas seit wann wo in welcher Form ist und wie sich Nutzungen auch ändern können.

Welche Anregungen gab es z.B. durch die Obere Denkmalschutzbehörde?

Durch die obere Denkmalschutzbehörde – Bereich Denkmalpflege und Archäologie der Stadt Lübeck bekamen wir zahlreiche Anregungen, weil wir eine sehr regelmäßige und intensive Zusammenarbeit haben. Hauptanregungen waren die Einbeziehung von entsprechenden Fachbibliotheken und Archiven. Auch zum Stellen von Forschungsfragen bekamen wir viele Anregungen. Konkret auf Impulse des Amtes zurückzuführen sind die Projektideen zum Aufbau der Schicksalsgeschichten und die Einbindung des Lübecker Digitalen Kulturwerks zur Veröffentlichung und Erhöhung der Transferierbarkeit der Ergebnisse.

Welche weiteren Akteure wurden eingebunden?

Museen der Stadt Lübeck, heutige Besitzer der Baudenkmäler, Kirchen und (Fach-)Bibliotheken öffneten uns ihre Türen und unterstützten uns mit ihrem Wissen und ihren Kompetenzen.

Welche praktischen Erfahrungen machten die Schülerinnen und Schüler im Projekt bis jetzt?

Die Lernenden erfahren den Wert der denkmalpflegerischen Arbeit, indem sie ihnen selbst zuvor unbekannte Inhalte, die sie dennoch dank der Förderung durch denkmal aktiv von nun an interessieren, zielgruppengerecht in verschiedenen Sprachen aufbereiten, wodurch sie sich auch mit sprachlichen Registern in verschiedenen Sprachen auseinandersetzen. Sehr praxisbezogen ist die Arbeit an originalen Quellen und authentischen Orten wie im Stadtarchiv oder in Grabungen teilweise in den Katakomben der größten Kirchen der Stadt, wodurch nicht nur abstrakte Erfahrungen gemacht werden, sondern vom Graben als physischer Tätigkeit bis zur Forschung zur Erlangung akademischer Würden breite Berufsfelder konkret kennengelernt werden.

Welche Rechercheergebnisse oder neue Kenntnisse sind den Lernenden besonders wichtig?

Franzosen lebten in Lübeck. Das ist schon einmal etwas Beachtliches, wenn man die Entfernung zum Rhein bedenkt. Sie herrschten und beeinflussen den Alltag spürbar bis heute (Straßennetz, Hausnummerierungen, Gerichte, …). Da sie in der Franzosenzeit meist innerhalb der Stadtmauern z.B. bei Familien lebten, wurden sie hier in der Regel zwangseinquartiert. Das erzeugte eine Menge an besonderen, im wahrsten Sinne des Wortes merkwürdigen Schicksalen, die wiederum erlebbare Spuren im Stadtbild hinterließen. Wichtig ist den Lernenden aber auch, die Architektur in einen Zusammenhang mit diesen Schicksalen zu stellen und heutige Nutzungsmöglichkeiten zu entwickeln, um das Bewusstsein für den Wert von Denkmalen und Denkmälern insgesamt zu erhöhen.

Wir bedanken uns herzlich für die großzügige Unterstützung der Deutschen Stiftung Denkmalschutz!

Frau Steinbrenner und Herr Naumann, Projektlehrkräfte

Der Beitrag Halbzeitbilanz: Französische Spuren in Lübeck erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Von September bis November habe ich dann zwei Monate in der Nähe von Paris verbracht. In dieser unglaublich intensiven Zeit habe ich nicht nur meine Sprachkenntnisse erweitert, sondern auch viel über das Land, die Kultur und die Menschen gelernt. In diesem Bericht erzähle ich von meinen Erfahrungen und Erlebnissen dieser spannenden Zeit.

Als ich Ende September am Bahnhof von Paris angekommen bin, war ich sehr aufgeregt und nervös. Ich kannte zwar schon meine Austauschpartnerin, da sie im Sommer schon bei mir war, aber ich hatte trotzdem viele Ängste in mir. Diese Ängste verschwanden aber relativ schnell: Ich habe direkt gemerkt, dass mich alle Menschen, die ich kennenlernen durfte, willkommen hießen und sich über mich gefreut haben. Meine Gastfamilie stammt aus Rueil-Malmaison, einer Kleinstadt westlich von Paris, die ich sofort ins Herz geschlossen habe. Ich habe die Stadt als sehr ruhig und als ein bisschen typisch französisch wahrgenommen.

Während meines Aufenthaltes habe ich das Lycée Richelieu in Rueil-Malmaison besucht, in dem etwa 2000 Schüler:innen unterrichtet werden. Das Schulgebäude ist noch einmal in vier Teile eingeteilt (A, B, C, D), damit die Schüler:innen sich besser orientieren können. Dies war auch für mich wirklich hilfreich, da das Gebäude im Vergleich zum Katharineum riesig ist. Die einzelnen Klassen haben auch keine eigenen Klassenräume, sondern wechseln zu jeder Schulstunde den Klassenraum. Die Flure sind nach Fächern eigeteilt, weshalb es einen Flur für jeden Fachbereich gibt.

Ich habe die Stufe “Seconde” besucht, wodurch ich zwar nicht mit meiner Austauschschülerin in einer Klasse war, aber auch eigene Bekanntschaften und Freundschaften in meiner Klasse geschlossen habe. Neben mir waren noch drei deutsche Mädchen aus Köln zum Austausch da, mit denen ich mich immer gerne über meine Erfahrungen ausgetauscht habe. Im französischen Schulsystem sind mir viele Unterschiede zum Deutschen aufgefallen. Zum Beispiel gibt es jeden Tag Nachmittagsunterricht, bis auf mittwochs und es werden deutlich mehr Klassenarbeiten und Tests geschrieben. Außerdem habe ich das Verhältnis zwischen den Lehrern und Schülern als sehr distanziert wahrgenommen. Obwohl sich die Schultage für mich am Anfang sehr lang angefühlt haben, hat es mir Spaß gemacht, am französischen Unterricht teilzunehmen und jede Stunde ganz viele neue Vokabeln in mein Heft abzuschreiben.

Wenn ich nicht in der Schule war, habe ich viele Orte in Rueil-Malmaison besucht. Ich war gerne in verschiedenen Parks oder in Bäckereien in der kleinen Innenstadt. Am Mittwochnachmittag oder an den Wochenenden bin ich meistens mit den RER (regionales Schnellbahnnetz, das Paris mit dem Großraum der Île-de-France verbindet) nach Paris gefahren. Diese Ausflüge habe ich oft mit meiner Austauschschülerin oder den Mädchen aus Köln gemacht.

Während meines Aufenthaltes habe ich unter anderem eine Oper in Versailles mit meiner Gastfamilie besucht, viele Kunstausstellungen gesehen und auch einige Sehenswürdigkeiten besucht. Tatsächlich hat es mir aber am meisten Spaß gemacht untouristische Orte zu besuchen und zu sehen, was meine Austauschpartnerin in Paris und Rueil-Malmaison in ihrer Freizeit macht. Zum Beispiel habe ich mit ihr einen Zeichenkurs belegt.

Gleichzeitig zu den Herbstferien in Schleswig-Holstein hatte ich in Frankreich auch zwei Wochen Ferien. In der ersten Ferienwoche durfte ich mit meiner Gastfamilie nach Lyon fahren. Es war sehr spannend, eine andere französische Stadt zu sehen und auch die zweite Ferienwoche habe ich ausgenutzt, um viele Erinnerungen zu sammeln. Wir waren zum Beispiel in süßen Cafés und auch einmal brunchen. Besonders gerne habe ich auch die versteckten und weniger touristischen Viertel besucht. Diese Zeit außerhalb der Schule habe ich insgesamt sehr genossen.

Während meines Aufenthaltes habe ich viel über die Sprache, die Kultur und die Menschen Frankreichs gelernt, was ich sehr spannend fand und mich auch ein bisschen fasziniert hat. Außerdem habe ich sehr viele neue Bekanntschaften und Freundschaften geschlossen. Insgesamt kann ich sagen, dass diese zwei Monate mit Abstand die intensivsten meines bisherigen Lebens waren, denn ich habe nicht nur meine Sprachkenntnisse erweitert, sondern bin auch als Person gewachsen. Nach einem Austausch merkt man, wie viel man sich selbst eigentlich zutrauen kann – und dieses Gefühl stärkt einen enorm. Insgesamt bin ich sehr dankbar für diese Zeit und würde diesen Austausch jedes Mal wieder genauso machen.

Wenn ihr auch Interesse am Austausch “Lycée Richelieu” habt, sprecht gerne eure Französischlehrer:innen oder besonders Frau Grigull an. Ich freue mich aber auch sehr, wenn ihr mit Fragen direkt zu mir kommt 😊. Traut euch den ersten Schritt zu machen – der Rest ergibt sich, und ihr könnt nicht anders, als an der Erfahrung zu wachsen. Tu es!

Jule König 10c

Der Beitrag Entre découvertes et surprises – mon aventure au Lycée Richelieu erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Am Abend wurden wir am Bahnhof von unserer Gastfamilie mit offenen Armen empfangen und erlebten das erste Abendessen in französischer Kultur. Im Gegensatz zu Deutschland wird in Frankreich viel mehr Fleisch konsumiert.

Am Freitag ging es direkt für den Vormittag in die Schule. Wir hatten die Möglichkeit, ein anderes Schulsystem kennenzulernen. Wir mussten auf dem Schulhof auf eine Lehrkraft warten, die uns dann zum Klassenraum begleitete. Die Klassenräume waren ähnlich zu denen in unserer Schule. Der Unterricht aber wurde mit der Schulklingel, einem melodischen Klang, begonnen und beendet. In der Pause wurden wir mit einer Tanzeinlage der Lehrer und Schüler überrascht, ein Ritual, das immer freitags stattfindet. Das Mittagessen war, wie man es sich in einer amerikanischen High-School vorstellt.

Danach ging es zum Haus des Tellerdiebes: la maison Picassiette. Der Name ist eine Zusammenführung aus Picasso und assiette (franz. für Teller). Wir persönlich würden da nicht wohnen wollen, es war aber ein beeindruckendes Mosaik-Werk. Anschließend hatten wir eine geführte Tour durch die Cathédrale de Chartres. Wir konnten die eindrucksvollen Fenster der genialen Kathedrale bewundern und einiges über ihre Geschichte lernen.

Samstag und Sonntag waren wir in unseren Familien und haben unterschiedliche Aktivitäten gemacht. Vielen waren in Versailles, Schlittschuhlaufen oder bei „le bleu de Chartres“. Da werden verschiedene Orte, wie z.B. die Kathedrale, angeleuchtet und Musik dazu abgespielt. Es ist wie die Erzählung einer Geschichte.

Für Montag stand unser Paris-Trip auf dem Plan. Zuerst haben wir Paris mit einem Amphibienbus besichtigt. Dieser fuhr auch auf der Seine. Très bien! Danach haben wir ein Picknick mit Blick auf den Eiffelturm gemacht. Gestärkt haben wir dieses Wahrzeichen dann bis zur 2. Etage bestiegen. Das war eine kleine Herausforderung, aber jeder hat es geschafft und diese schöne Aussicht sollte man sich auch nicht entgehen lassen. Weiter ging es zur Besichtigung der Notre Dame, wo wir mit einer VR-Brillen-Führung überrascht wurden, die bildlich und interaktiv ihre Geschichte erzählte. Natürlich durfte dann auch der Besuch der Notre Dame in echt nicht fehlen. Erschöpft und voller neuer Eindrücke fuhren wir wieder nach Hause.

Dienstag ging es kreativ weiter. In der IND fand für uns ein Kurs statt, bei dem wir aus buntem Fensterglas Motive wie Kreuze, Fische und anderes herstellen konnten. Man kann sich auch kleine Kirchenfenster vorstellen. Den Nachmittag über fand dann für uns noch Nachmittagsunterricht statt: der Alltag für französische Schülerinnen und Schüler.

Ein Ausflug mit unseren Austauschpartnern durfte natürlich auch nicht fehlen. Deshalb ging es am Mittwoch mit einem Reisebus nach Le Mans. Dort hatten wir die Möglichkeit hinter die Kulissen der „24h du Mans“ zu blicken. Zum Beispiel konnten wir die riesigen Bildschirme, die die Rennstrecke zeigen, sehen. Im Anschluss sind wir in die Altstadt gefahren, um dort unseren riesigen Hunger zu dämpfen. Mit einer Bimmelbahn konnten wir auch noch einige schöne Seiten der Stadt erkunden. Nach etwas Freizeit ging es zurück nach Chartres.

Am Donnerstag stand für uns die Abreise an. Jeder verabschiedete sich von seiner Gastfamilie und bedankte sich für die schöne Zeit. Jedoch dauert es nicht mehr lange und dann gibt es ein Wiedersehen. Die Korrespondentinnen und Korrespondenten kommen im Februar nach Lübeck. Bis dahin besteht bestimmt noch Kontakt über Handys.

Wir konnten aus diesem Austausch neue Erfahrungen, viele schöne Erinnerungen und eine neue Kultur mitnehmen. Das war für jeden eine unglaubliche Woche.

Vielen Dank an Madame Balzac, die uns in Chartres und Paris begleitet hat. Und natürlich ein riesiges Dankeschön und Lob an Frau Joyeaux und Frau Grigull, die alles organisiert und sich um alles gekümmert haben.

Wir danken außerdem dem Bund der Freunde für die Finanzierung der Gastgeschenke. Merci beaucoup!

Anna & Lina

Redaktion des Website Teams

Der Beitrag Bonjour Chartres et Paris – der Chartres Austausch 2025 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Denn die Französischnote auf dem Zeugnis ist eine Sache, doch was bringt es einem, die ganze Grammatik zu lernen, wenn man es dann bei seinem nächsten Praktikum oder später beim Studium nicht nachweisen kann. Das Diplôme d’Études en Langue Française (DELF) ist die beste Möglichkeit, seine Französischkenntnisse auf die Probe zu stellen und sich gleichzeitig einen offiziellen Nachweis für jene zu holen.

Letztes Schuljahr haben also der Französisch-Grundkurs und das Kernfach des damaligen E-Jahrgangs die verpflichtende DELF-Prüfung auf dem Niveau B1 erfolgreich absolviert. Die Prüfung besteht aus einem schriftlichen und einem mündlichen Teil, den man jeweils bestehen muss, um später das offizielle Diplom zu erhalten. Als Klausurersatzleistung ist jedoch nur der schriftliche Teil relevant, den man mit allen Kursen zusammen in einer 3–stündigen Prüfungsphase unter der Aufsicht einer Französischlehrkraft schreibt.

Dennoch lohnt es sich definitiv, auch den mündlichen Teil zu machen. Denn es gibt nichts besseres, als danach sein eigenes Diplom in den Händen zu halten!

Wie auch bei normalen Klausuren, Klassenarbeiten und Tests wurden die Kurse von ihren Lehrkräften sorgfältig auf die Prüfung vorbereitet, um natürlich ein gutes Ergebnis zuerhalten. Anders als bei Klausuren ist jedoch, dass die Punktzahl keine große Rolle spielt, sondern lediglich, ob man die Prüfung besteht, wofür die Hälfte der Punkte, also 50 Punkte, bereits ausreichen.

Letztendlich sollte man die DELF-Prüfung nicht unbedingt als eine weitere öde Klausur ansehen sondern eher als eine Chance, sich neue Möglichkeiten hinsichtlich seiner Zukunftspläne zu schaffen. So kann man mit einem DELF–Diplom auf dem entsprechenden Niveau in französischsprachigen Ländern studieren oder das Diplom bei einer Bewerbung für ein Praktikum oder einen Ausbildungsplatz vorzeigen. Im Gegensatz zu normalen Klausuren bietet das DELF–Diplom also Möglichkeiten, die über das Leben in der Schule hinausgehen, was eine Gelegenheit ist, die man auf jeden Fall nutzen sollte!

Stine Scholvin, Q1a

Der Beitrag Geschafft! – DELF 2025 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Für den Wettbewerb hat mein Französisch-Kernfach-Kurs drei französische Bücher gelesen; zu diesen  drei Büchern gehörten  „Une année pour toujours“ von Lucile de Pesloüan, „Né pour partir“ von Azouz Begag und „On ne sépare pas les morts d’amour“ von Muriel Zürcher. Diese aktuellen französischen Jugendromane haben wir in den letzten Monaten gelesen, intensiv diskutiert und schließlich unseren Favoriten gewählt.

Die erste Etappe war die Schuljury, bei der wir unsere Argumente für  oder gegen die verschiedenen Bücher ausgetauscht haben und lebendig diskutierten. Abschließend wurde eine Vertreterin gewählt, die  unsere Schule beim Landeswettbewerb Schleswig-Holstein  vertreten durfte.

Bei diesem Landeswettbewerb habe ich mich als Vertreterin des Katharineums mit den Delegierten aus den anderen Schulen unseres Bundeslandes ausgetauscht und diskutiert, um schließlich das  Buch und die Delegierte auszuwählen, die am Bundeswettbewerb teilnehmen wird. Besonders spannend war es dabei, die Meinungen der anderen Teilnehmerinnen kennenzulernen und sich mit ihnen über die Bücher auszutauschen.

Die Teilnahme am „Prix des lycéens allemands“ war eine bereichernde Erfahrung. Ich konnte nicht nur neue Perspektiven auf Literatur gewinnen, sondern auch meine Diskussions- und Argumentationsfähigkeiten weiterentwickeln und viele spannende Begegnungen machen. Ich kann allen, die sich für Bücher und die französische Sprache begeistern, nur empfehlen, an diesem Wettbewerb teilzunehmen!

Vielen Dank an Frau Joyeaux für die Möglichkeit an diesem Wettbewerb teilzunehmen, ihre Inspiration und ihre Unterstützung bei diesem Prozess!

Anna Klaiber, Q2a

Der Beitrag 3 Bücher, zwei Diskussionen und eine Entscheidung – unsere Teilnahme beim „Prix des lycéens allemands“ erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Zwischendurch passierte ein kleines Malheur, da eine Auflaufform mit Kartoffelgratin beim Tragen zum Ofen überlief und einen Teil des Bodens in eine Schlittschuhbahn verwandelte. Kurz (oder auch länger) aufwischen und es war wie neu. Zwischen all dem Geschirr, welches abgewaschen werden wollte, Kleckereien und noch vielem mehr, herrschte trotz allem eine super Stimmung, auch dank guter Musik(auswahl).

Um ca. 10:45 Uhr waren wir fertig mit dem Kochen und haben angefangen, unsere Tafel einzudecken. Als Vorspeise gab es eine riesige Schüssel Salat mit Sardellen, Thunfisch, Oliven, Tomaten und vielem weiteren (Salade nicoise). Als Hauptspeise gab es Quiche (Quiche lorraine und Quiche aux poireaux) und Kartoffelgratin (Gratin dauphinois), als Dessert Mousse au Chocolat.

Alles war sehr lecker!

Nachdem wir fertig waren mit dem Essen, haben wir uns über unsere Favoriten ausgetauscht und anschließend die Küche und unsere Arbeitsplätze aufgeräumt. Es war ein schöner Abschluss für die gemeinsam verbrachte Zeit und eine schöne Erfahrung, neue Gerichte zu probieren und kennenzulernen. Wir möchten Frau Steinbrenner herzlich für diese Möglichkeit danken und können es nur weiterempfehlen!

​​​​​​​Merle und Henriette (jetzt E-Jahrgang)

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Mit unseren Austauschpartnern sind wir in die selbe Stufe auf dem Lycee Richelieu in Rueil-Malmaison gegangen. Der Unterricht war oft ermüdend, da eine Schulstunde nicht wie in Deutschland 45 Minuten, sondern eine ganze Stunde geht und der Unterricht außerdem teilweise bis 17:20 Uhr ging. Generell war das Französisch in manchen Fächern sehr komplex und daher konnte man nicht immer konzentriert mitarbeiten. So haben wir beispielsweise im Chemie-/ Physikunterricht unsere eigenen Sachen gemacht.

Das Schulsystem an sich unterscheidet sich allerdings nicht nur in der Zeitaufteilung vom Deutschen, sondern auch in der Disziplin und Erwartungshaltung. Die Schule ist ähnlich wie eine High-School aufgebaut, also nur für die Jahrgänge 10 bis 12. Trotzdem gab es ungefähr doppelt so viele Schüler wie bei uns, da es pro Jahrgang 17 Klassen gibt mit jeweils über 30 Schülern. Außerdem musste man, um das Schulgelände betreten zu können, ein Heft mit seinem Foto vorzeigen, und eine provisorische Taschenkontrolle wurde durchgeführt. Das Tor, an dem die Mitarbeiter der Schule standen, schloss sich, sobald der Unterricht begann. Zu spät zu kommen war also keine Möglichkeit, und wenn es einem doch irgendwie gelang, wurde einem die Teilnahme am Unterricht vom Lehrer verwehrt. In dem Sinne verstanden sie keinen Spaß.

Im Gebäude gibt es vier verschiedene Teilbereiche, die auf fünf Etagen verteilt sind. Außerdem sind die Flure sehr klein und für die Anzahl an Schülern zu eng. Die Schule sieht von außen sowie von innen sehr modern aus und hat mit den Fluren, die alle eine eigene Farbe und ein Themengebiet haben, ein außergewöhnliches Design. Auch die Pausen variierten gefühlt jeden Tag, und wenn Lehrer überzogen, hat sich niemand beschwert. Vor dem Unterricht mussten die Schüler auf dem Flur warten, bis der Lehrer kommt.

Der Unterricht an sich unterscheidet sich dahingehend, dass die Schüler viel selbst präsentieren müssen oder der Lehrer viel erzählt. Ein richtig fließendes Lehrer-Schüler-Gespräch findet also nicht statt. Eine der größten schulischen Herausforderungen war der Deutsch-Unterricht, indem wir Deutschen alles auf Französisch machen mussten. Im Nachhinein haben wir aber gemerkt, dass wir dort am meisten gelernt haben.

Wichtig, hierbei zu erwähnen, ist auch die Fächeraufteilung, die sich von der in Deutschland üblichen unterscheidet: So sind Beispielsweise Physik und Chemie ein gemeinsames Fach genauso wie Geschichte und Erdkunde. Sie haben auch Fächer, die wir so gar nicht kennen, wie beispielsweise Ethik und SVT (was so ähnlich wie Bio und Nawi ist). Religion, Philosophie, Kunst und Musik haben Sie dafür aber gar nicht. Der Fokus lag also schon auf den Naturwissenschaften.

Die Schule wirkte zwar sehr modern – auch durch die Sporthalle, die sich in drei Felder unterteilen lässt und eine Kletterwand und ein Homegym beherbergt –, besitzt aber trotzdem kein Schul-WLAN, was uns die Arbeit mit dem Tablet ein wenig erschwerte. Ein sehr präsenter Teil des Tages war auch das Mittagessen in der Kantine, wobei man sagen musste, dass dies leider nicht wirklich unseren Geschmack getroffen hat, da es sehr fleischlastig war. Mittwochs hatten wir nur bis ca. 1 Uhr Schule und hatten dann die Möglichkeit, nach Paris zu fahren. Von Suresnes oder Rueil Malmaison aus brauchte man dafür meist knapp eine Stunde.

Vor allem an den Wochenenden haben wir viel mit unseren Gastfamilien unternommen. Natürlich kommt es auf die Familie an, aber meist handelte es sich bei den Ausflugszielen um Museen, Sehenswürdigkeiten oder kleine Erkundungen von benachbarten Orte.

Wir besuchten Sehenswürdigkeiten wie den Eiffelturm, Arc de Triumphe, Sacre Coeur, Pantheon und Fontainebleau.

In der Zeit in Frankreich hatten wir auch zwei Wochen Ferien. Das Programm hierbei hat sich bei uns allen aber natürlich unterschieden. Meine Familie hat eine Ferienwohnung in Cannes (Südfrankreich), wo wir eine Woche zusammen wohnten. Auch im Februar waren dort schon angenehme Temperaturen von knapp 20 °C und Sonne. Wir waren viel zusammen am Strand, haben den Sonnenuntergang genossen, uns kleine Städte in der Nähe angeschaut und sind einmal sogar Baden gegangen.

Am besten gefallen hat mir, dass ich so oft in Paris war und mir dort Sachen wie das Museum Dior, den Eiffelturm und einen Zirkus angeschaut habe. Oft sind wir aber auch einfach durch Paris gelaufen und in ein paar Cafés gegangen. Ein anderes Highlight waren für mich definitiv die Pains au chocolat, da die in Frankreich einfach so viel besser sind als hier in Deutschland und wir die meistens am Wochenende zum Frühstück gegessen haben.

Insgesamt habe ich mich super gut mit meiner Austauschpartnerin und ihrer ganzen Familie verstanden, weswegen ich viel gelernt habe, gleichzeitig aber auch super viel Spaß hatte, einfach mit den anderen zu backen, Spiele zu spielen oder Filme zu gucken.

Nele Müller

Meine Zeit in Frankreich war vor allem deshalb so schön, weil sie einfach so vielfältig war. Ich habe einen Einblick in das Schulleben bekommen, aber auch in die Kultur und die Familie. Und zusätzlich auch so viel von Paris gesehen. Das Erkunden der Stadt war auf jeden Fall eines meiner Highlights!

Ich bin so oft wie möglich mit dem Bus oder der Metro nach Paris reingefahren. Dabei habe ich natürlich die typischen Sehenswürdigkeiten gesehen, aber auch ganz viele andere schöne Spots besucht und entdeckt, .z B. die Miraculous Boulangerie, das Apartment von der Serie Emily in Paris, Cafés, Schmuck- und Secondhandläden. Einen Abend war ich auch bei einem Kino-Konzert der Twilight-Saga. Das war auf jeden Fall auch eines meiner Lieblingserlebnisse aus Paris.

In den Ferien waren wir dann auch eine Woche bei der Oma und sind währenddessen auch mal an die Küste in Saint Malo gefahren. Durch den Austausch habe ich also all diese vielen Orte gesehen und schöne Erinnerungen bekommen, aber auch gelernt, mehr auf mich selbst angewiesen zu sein und vor allem die französische Sprache im Alltag zu benutzen.

Charlotte Harnack

Auch ich habe die Zeit in Frankreich sehr genossen und bin froh, so viele neue Erfahrungen gemacht haben zu können. Ich hatte nicht nur das Glück, die französische Kultur, sondern auch die indische kennenlernen zu können, da meine Austauschschülerin halb Inderin ist. Daher war ich auf indischen Feiern und habe viele neue Gerichte probiert. Wobei mich die französische Küche mit den Fruit de Mer und den wunderbaren Pattiserien mehr überrascht hat, als ich erwartet hatte.

Meine Highlights waren definitiv die Museums- und Cafébesuche, das Disneyland und der Urlaub auf Mont Saint Michel und in Sant Malo. Die Vielfalt der Museen in Paris ist wirklich unglaublich. Am besten gefallen mir Musèe Rodin, die Galerie Dior, Musèe Yves Saint Laurent und das Monet-Museum.

Auch die Intimität und die Wirkung und Kraft des Meeres, die einem auf Mont Saint Michel wirklich auffallen, hatte ich so vorher noch nie erlebt. Ebenso die unzähligen nationalen Sehenswürdigkeiten wie Versailles, Fontainebleau, Hotel des Invalides und das Pantheon haben mich wirklich beeindruckt, und es war schön zu sehen, wie stolz die meisten Franzosen auf ihr Land sind.

Henriette Loges

Der Beitrag Back from…Richelieu erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Zelebriert wird der deutsch-französische Tag übrigens in Erinnerung an den 22. Januar 1963, als Konrad Adenauer und Charles de Gaulle den traité d’Élysée unterzeichneten, der die Beziehung zwischen den beiden Ländern maßgeblich förderte. Dank dieses Vertrages und des darin festgehaltenen Bestrebens der beiden Länder, den Austausch der französischen und deutschen Jugendlichen zu fördern, lernen wir überhaupt heute in Schulen in Deutschland und damit auch hier am Katharineum Französisch!

Doch zurück zu unserem Ausflug ins Kino: Nachdem sich die lange Schlange von etwa 100 Schülerinnen und Schüler durch den Nieselregen zum Kino bewegt hatte und nachdem sich, dort angekommen, alle mit Popcorn, anderen Snacks und Getränken eingedeckt hatten, konnten wir uns endlich in die gemütlichen Kinosessel setzen und den Film ansehen. Der deutsche Titel des Films lautet übrigens Verstehen Sie die Béliers. Doch natürlich schauten wir uns die französische Fassung – wenn auch mit deutschen Untertiteln – an.

Der Film handelt von eben jener Familie Bélier und vor allem von der 16-jährigen Paula Bélier, die ihre Eltern gemeinsam mit ihrem Bruder nicht nur tatkräftig auf ihrem Bauernhof unterstützt, sondern vor allem auch eine Dolmetscherin für ihre Eltern und ihren Bruder ist: Alle drei sind nämlich gehörlos. Doch als Paula in den Schulchor eintritt, entdeckt sie ein ganz eigenes Interesse: das Singen.

Louane, die Schauspielerin von Paula, ist übrigens heute selbst eine der bekanntesten Sängerinnen Frankreichs und hat etwa 1,2 Millionen Followerinnen und Follower auf Instagram. Wer gerne französische Musik hört, sollte sich unbedingt einmal ihre Songs, sowohl die aus dem Film als auch jene, die Louane seitdem veröffentlicht hat, anhören.

Und dank der vielen musikalischen Partien war der Kinoausflug auch für diejenigen, die erst im Sommer letzten Jahres mit dem Französisch-Lernen begonnen haben, ein schönes Erlebnis. Wer nun Lust hat, sich den Film (noch einmal) anzusehen, sollte einmal einen Blick in die zahlreichen Streaming-Dienste werfen: Dort ist der Film immer mal wieder verfügbar. Die Französisch-Fachschaft wünscht allen dabei: Amusez-vous bien!

Schließlich bedanken wir uns herzlich bei der Kulturmark, die unseren Ausflug großzügig unterstützt hat. Merci beaucoup!

Phyllis Göder für die Französisch-Fachschaft

Der Beitrag Allons au cinéma: Wir feiern den deutsch-französischen Tag (nachträglich) mit einem Ausflug ins Kino erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.