Die Teilnahme am Kunstpreis kann in dem Bereich „sonstige Unterrichtsbeiträge“ in die Kunstnote einfließen, sofern die Mappe den unten aufgeführten Anforderungen entspricht.

Die Mappe kann eingereicht werden, wenn sie folgende Kriterien erfüllt:

• Die Außenseite der Mappe wird mit folgenden Angaben versehen: Vorname, Nachname, Klasse.
• Bilder dürfen nur einmal eingereicht werden.
• Alle Arbeiten müssen zusätzlich auf der Rückseite ebenfalls mit dem Vornamen, Nachnamen, sowie der Klasse versehen sein.
• Ein Inhaltsverzeichnis auf der Innenseite der Mappe, welches folgende Angaben enthält: Nummerierung, Titel, Jahr und Technik.
• Es müssen mindestens fünf Arbeiten eingereicht werden, die nicht älter sind als ein Jahr.
• Die Arbeiten müssen zwei unterschiedliche Techniken abdecken (z.B. Plastik, Zeichnung, Malerei,  Druckgrafik, Fotografie …)!
• Dreidimensionale Arbeiten und Leinwände können als gut präsentierte Fotografien eingereicht  werden!
• Maximale Mappengröße: Format DINA1
• Leinwände, Filmdateien, dreidimensionale Arbeiten und KI-generierte Kunst können leider nicht eingereicht werden!

Die Abgabe eurer Mappen ist bei allen Kunstlehrerinnen und Kunstlehrern möglich.

Wir freuen uns auf zahlreiche Kunstmappen und beraten gerne bei der Zusammenstellung.

 Herzlich, die Fachschaft Kunst!

Der Beitrag Kunstpreis 2025 – Bewirb dich! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Das neue Fach wird in den Jahrgängen 6, 8 und 10 angeboten. Das Konzept ist Ergebnis eines mehrjährigen Schulentwicklungsprozesses. Im Mittelpunkt stand dabei die Frage, in welcher Form wir Erkenntnisse aktueller Unterrichtsforschung umsetzen, um Ziele unseres Leitbildes (TU ES) zu erreichen.

F&L bietet Schüler:innen die Chance, an Themen unabhängig von den Grenzen der Schulfächer zu arbeiten und selbst zu Experten zu werden. Ausgehend von ihren Interessen werden sie auf diese Weise altersgemäß und individuell gefördert. Wir hoffen, so auch die Lernfreude in den Jahren der Pubertät zu steigern.

In F&L übernehmen Schüler:innen in größerem Maße als sonst Verantwortung für die Gestaltung ihres eigenen Lernprozesses. Die Lehrkräfte unterstützen sie auf dem Weg zur Beantwortung ihrer Forscherfragen. Noten gibt es nicht. Kooperationen mit außerschulischen Lernorten sind ausdrücklich erwünscht.

Mit „Forschen und Lernen“ legen wir frühzeitig Grundlagen für wissenschaftlicheres Arbeiten in der neuen Profiloberstufe. Dazu gehören die Fähigkeit, tragfähige Forscherfragen zu entwickeln, den eigenen Arbeitsprozess selbstständig zu koordinieren, Ergebnisse inhaltlich sinnvoll zu strukturieren und zu dokumentieren. Die angestrebten Endprodukte variieren in den verschiedenen Jahrgängen und werden mit steigendem Alter der Schüler:innen komplexer.

Das neue Fach wird individuellen Neigungen und Fähigkeiten Raum geben, Eigeninitiative, Kreativität und kritisches Denken trainieren. Das Überschreiten von Fächergrenzen, die Einbindung von außerschulischen Lernorten und die Kommunikation mit Experten außerhalb der Schule fördern kommunikative und soziale Fähigkeiten.

Die Ergebnisse werden am 8. Juli 2025 auf einem „Forschertag“ öffentlich präsentiert.

Bei der Konzeption von „Forschen und Lernen haben wir uns von Lehrkräften aus Hamburger und Kieler Gymnasien beraten lassen, die bereits mit vergleichbaren Unterrichtsformaten arbeiten. Im vergangenen Schuljahr führten darauf aufbauend die Kolleg:innen Asmussen/ Leibersperger, Müschen/Schrader, Noetzel/Kempe und Feller Pilotversuche zum Forschenden Lernen in verschiedenen Lerngruppen durch (siehe Fotos). Die inspirierenden räumlichen Möglichkeiten des neuen Übergangshauses im ehemaligen Karstadt-Gebäude wurden dabei für den offenen Unterricht gewinnbringend genutzt.

In allen vier Lerngruppen waren die Ergebnisse der Pilotprojekte überaus ermutigend. Beispielhaft verdeutlichen dies die Auszüge aus dem Feedback eines Elternpaares (6. Klasse) zum Pilotprojekt von Frau Nötzel und Herrn Kempe:

„Wir möchten uns von ganzem Herzen bei Ihnen für Ihre herausragende Arbeit während der Schulprojektarbeit bedanken. Es ist beeindruckend, dass Sie sich entschieden haben, dieses wichtige Projekt bereits in der 6. Klasse durchzuführen. … Die Art und Weise, wie Sie die Schüler durch das Projekt begleitet haben, war genau richtig. Ihre Unterstützung war stets präsent, ohne jedoch die Eigenverantwortung der Schüler zu untergraben. Sie haben es geschafft, die Schüler zu motivieren und sie dazu anzuspornen, ihr Bestes zu geben. Diese Fähigkeit… wird ihnen nicht nur im schulischen Kontext, sondern auch im späteren Leben von großem Nutzen sein.

Besonders hervorheben möchten wir, dass Sie die Eltern bewusst aus dem Prozess herausgehalten haben. Dies hat den Schülern die Möglichkeit gegeben, selbstständig zu arbeiten und Verantwortung für ihr eigenes Projekt zu übernehmen. Diese Erfahrung der Selbstständigkeit und des eigenverantwortlichen Arbeitens ist für die persönliche Entwicklung der Schüler von unschätzbarem Wert. Für einen erfolgreichen Start ins Arbeitsleben kann man nicht früh genug beginnen und Sie haben den Schülern mit diesem Projekt einen wertvollen ersten Schritt ermöglicht.

… hat sehr von dieser Erfahrung profitiert und wir sind uns sicher, dass auch seine Mitschüler ähnliche positive Entwicklungen durchgemacht haben. Ihr Engagement und Ihre Bereitschaft, innovative und vielleicht unkonventionelle Wege zu gehen, haben maßgeblich dazu beigetragen, dass dieses Projekt ein voller Erfolg wurde.

Nochmals vielen Dank …. Sie haben nicht nur einen großen Beitrag zur schulischen Ausbildung der Kinder geleistet, sondern sie auch auf wertvolle Weise auf ihre zukünftigen Herausforderungen vorbereitet….“

Wir starten vor dem Hintergrund der ersten Erfahrungen aus den Pilotprojekten gespannt und motiviert in die schulweite Erprobungsphase von „Forschen und Lernen“. In drei Wochen geht es los…

Karin Gerresheim

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Nach einem leckeren Abendessen verkrümelten sich die Sextanerinnen und Sextaner auf ihre Zimmer und organisierten dort Sit-ins, bei denen geplaudert, genascht und gelacht wurde. Aus einem Zimmer vernahm man Musik, welche aus einem Mini-Radio erklang. Denn die Smartphones waren zu Hause geblieben. Ein Umstand, der förmlich dazu zwang, sich gemeinschaftlich zu organisieren und zu beschäftigen. Drohende Langweile macht kreativ. Und auch das Angebot an Tisch-Kicker, Billard und Tischtennisplatte wurde eifrigst genutzt und erst beendet, als die Reinigungskraft gegen 22 Uhr anfing zwischen den Spielerinnen und Spielern den Feudel zu schwingen.

Der zweite Tag war regnerisch. Dicke Tropfen hingen an den großen Fensterscheiben des Speisesaals und verhießen nichts Gutes. Aber ein Mix aus gutem Timing und Spontanität führte dazu, dass wir die Aktionen des Tages begehen konnten, ohne nass zu werden. Das erste Ziel war der Ratzeburger Dom. Nach einer kurzen Einführung von Herrn Kempe, die vor allem daraus bestand, den Schülerinnen und Schülern gewisse Transferleistungen abzuverlangen (zu Heinrich dem Löwen, dem Mittelalter, der Hanse usw.), besichtigten wir den Dom von innen. Danach riskierten wir noch einen Blick in das anliegende Klostergebäude, was uns natürlich alle sehr an das good old Katharineum erinnerte (Kreuzgang usw.). Nach einem Abstecher in das Herz von Ratzeburg, die Innenstadt mit Marktplatz und einigen Geschäften zum sinnlosen Geld ausgeben, kehrten wir für einen Mittagssnack in die Herberge zurück.

Am Nachmittag ereilte die Klasse dann eine Art Fluch: Die Bootstour fiel „aus technischen Gründen“ aus, was Frau Nötzel mit den Worten kommentierte: „Macht nix. Planänderung! Denn wenn es einen Großen Küchensee gibt, dann gibt es auch ….????“ – Na klar! Einen Kleinen Küchensee. Nach anfänglichem Murren war dies für die geübten Beine natürlich ein Spaziergang und eine sehr entspannte Angelegenheit.

Der letzte Abend war der Abend der Patinnen und des Paten: Mailin, Nele und Aaron hatten sich viele tolle Spiele für einen bunten Abend überlegt und die Klasse hatte eine wahre Freude daran, Rotes Sofa, Wilde 13 und Werwölfe zu spielen. Vielen Dank nochmal dafür!

Mittlerweile war Adventszeit und die Fahrt schon einige Zeit her, aber die Erinnerungen leben fort und von irgendwo singt jemand nach weihnachtlicher Melodie „Rocking around the Kitchen Lakes“. Vielleicht der Waldgeist vom Küchensee?

Frau Nötzel

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wir wünschen allen ein frohes neues Jahr und hoffen, dass alle gut ins neue Jahr gestartet sind!
Wir starten das Jahr mit einem neuen Quiz, was ab heute gespielt werden kann. Dabei kann das Wissen zu Neujahrsbräuchen in aller Welt getestet werden.

Viel Spaß dabei!

Wir wünschen allen am Mittwoch wieder einen guten Start nach den Ferien!

Euer Website-Team

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Könntet ihr euch vielleicht einmal vorstellen und erzählen, auf welcher Akademie ihr wart?

Ottilia: Hallo, mein Name ist Ottilia Bachor aus der 10c und ich war in den Sommerferien auf der Juniorakademie in Sankt Peter Ording.

Vincent: Hey, ich bin Vincent und gehe in die Q2d und war in den Sommerferien auf der Nachhaltigkeitsakademie.

Was ist denn die Nachhaltigkeitsakademie oder die Juniorakademie? Für wen ist das etwas und was kann man dort machen?

O: Also es ist ein Ort, wo viele Kurse angeboten werden, die du wirklich auch nach deinen Interessen und Talenten auswählen kannst. Dort arbeitet man dann zwei Wochen zielorientiert an einem Projekt. Ich war zum Beispiel im Theater Kurs und habe am Ende Shakespeares Sommernachtstraum mitgestaltet. Andere haben zum Beispiel Geschichten geschrieben oder ähnliches. Dieses Jahr lief die Akademie unter dem Thema „Kontraste“ und es war für alle von ca. Klasse 7 bis 10.

V: Also die Nachhaltigkeitsakademie unterscheidet sich nochmal ein bisschen von den anderen Schülerakademien. Es wurden sechs Kurse angeboten, die alle mit dem Klimawandel zu tun hatten und sich um das Thema Nachhaltigkeit drehten. Wie gefährlich ist der Klimawandel? Wie kann man darauf reagieren? Mein Kurs zum Beispiel war „Infektionskrankheiten und wie sie durch den Klimawandel beschleunigt werden“. Ich habe dort sehr viel medizinisches Wissen aufgeschnappt und man sieht so vor allem auch nochmal, wie gefährlich der Klimawandel ist.

Wie sah das Bewerbungsverfahren aus?

O: Bei mir war das Bewerbungsverfahren ein bisschen holprig. Ich wurde erst von den Lehrern empfohlen und habe mich so über die Schule beworben; dort wurde ich dann abgelehnt, aber mit der Empfehlung, ich könne es nochmal mit einer Initiativbewerbung versuchen. Das habe ich dann auch gemacht und wurde so schlussendlich an meinem Geburtstag angenommen.

V: Schönes Geburtstagsgeschenk 🙂 Ja bei mir war das ähnlich. Ich wurde zuerst auf der Pädagogischen Konferenz vorgeschlagen und dann gab es ein internes Schulverfahren, bei dem ich dann auch angenommen wurde. Die Akademien unterschieden sich in den Bewerbungsverfahren aber auch. Meine Klassenlehrerin hat mich bei meinem Lebenslauf und dem Motivationsschreiben unterstützt und den haben wir dann Deutschlandweit eingereicht. Dann wurde ich angenommen. Man konnte sich dann fünf Favoriten aussuchen, was man machen wollte, und bei mir wurde es dann der Drittplatzierte.

Wie sah denn so der typische Tagesablauf aus?

O: Aufstehen war um 07:30 Uhr, dann gab es Frühstück und die erste Kurseinheit. Gearbeitet haben wir dann bis zur Mittagspause und nach dem Mittag gab es die zweite Einheit, Freizeit und verschiedene Abendprogramme. Am Ende haben wir uns getroffen, um nochmal den Tag zu reflektieren. Und am Wochenende gab es auch viele Freizeitprogramme.

V: Wir hatten ein ganz anderes Gelände, aber total schön mit See und allem drum herum. Es gab um sieben Uhr Frühstück und ging dann nach einem Morgenmeeting direkt zum Kurs. Der ging dann ungefähr bis 12 und dort haben wir ganz viele verschiedene Methoden kennengelernt: wie man programmiert, oder ein Paper liest zum Beispiel. Dann gab es Mittagessen und jede Mahlzeit war bei uns vegetarisch. Dann ging es zu den KüAs – also Kursübergreifende Aktivitäten. Die wurden auch von den Teilnehmenden angeboten, von mir zum Beispiel Tischtennis. Von Schwimmen bis Chor gab es aber alles. Danach ging es in die nächste Kurseinheit und später dann ins Abendessen. Teils haben wir dann auch bis spät in die Nacht noch KüAs gemacht und hatten viel Spaß.

Habt ihr ein persönliches Highlight?

O: Also, es fällt mir schwer ein Highlight sozusagen rauszupicken, weil es einfach total viele schöne Dinge gab. Ich würde aber sagen, es sind vor allem die Leute, mit denen ich auch immer noch Kontakt habe und mit denen ich auch eine wirklich gute Freundschaft habe. Auch wenn man sich nur zwei Wochen sieht, habe ich einfach so viele tolle neue Freunde gefunden. Mein Highlight war sozusagen diese ganze Zeit, weil es überall immer schön war und wir ein so tolles Miteinander hatten.

V: Bei mir ist das sehr ähnlich. Ich habe einfach unglaublich viel erlebt und ganz viel Motivation daraus mitgenommen. Aber was mir sehr in Erinnerung geblieben ist, war mein Catwalk, den ich gemacht habe. Wir hatten einen Kurs, in dem man total viel zum Thema Nachhaltigkeit entwerfen und designen konnte und das haben wir am Ende performt. Oder auch der bunte Abend am Ende, wo jeder etwas vorführen konnte, wenn man wollte. Aber auch die Freunde vor allem.

Was nehmt ihr aus diesen zwei Wochen denn so alles mit?

O: Ich nehme auf jeden Fall neue Freunde mit, aber auch sozusagen Erwartungen an eine gute Freundschaft. Das habe ich nochmal sehr gemerkt, was es bedeutet, wirklich befreundet zu sein. Und das Wissen, dass das Konzept Schule auch anders funktionieren kann und wirklich Spaß machen kann.

V: Ich nehme auch ganz viele neue Freunde mit, auch welche, die man in der Schule vielleicht gar nicht finden kann, weil bei mir einfach deutschlandweit Leute da waren, die man sonst nie treffen würde. Und mit einigen Freunden gehe ich zum Beispiel auch über Silvester Ski fahren. Ganz praktisch ist dann, dass ein Freund von der Akademie in Oberbayern wohnt. Motivation nehme ich auch mit und ganz viel Methodik, die ich auch anwenden kann. Handys haben in der Akademie zum Beispiel eigentlich auch gar keine Rolle gespielt.

O: Ja, ich glaube auch, weil die Leute einfach auch Lust am Arbeiten und am Projekt hatten, war es einfach eine ganz andere Stimmung als in einer so klassischen Gruppenarbeit.

V: Genau, dieses Wissen, was man dort erlernt, ist im Endeffekt auch nebensächlich, weil man einfach ganz viel Motivation, Freunde oder Methodik mitnimmt, die einen im Zweifel viel weiterbringen als das Wissen dort.

Würdet ihr es denn weiterempfehlen und vor allem wieso?

V: Also ich würde es sehr weiter empfehlen; es ist auch ein großes Privileg, da zu sein, weshalb ich es jedem auf jeden Fall ans Herz legen würde. Man konnte sich ein tolles Netzwerk aufbauen und es war ganz anders als der Alltag. Quasi so ein „über den Tellerrand Hinausgucken“. Man kann total viel mitnehmen und einen anderen Alltag gestalten. Die Leute sind auch an ähnlichen Sachen interessiert, das macht sehr viel Spaß.

O: Ich habe da gar nicht viel zu ergänzen. Es sind vor allem diese Leute. Man kann ganz viel aus diesen zwei Wochen mitnehmen.

V: Vielleicht kann man noch für die zukünftigen Bewerber und Bewerberinnen sagen: Es ist etwas ganz anderes als Schule in den Ferien.

O: Ja auf jeden Fall. Ich habe auch von manchen gehört, die sich rechtfertigen mussten, dass sie „Schule“ machen. Aber es war so viel mehr als Schule. Es hat wirklich sehr viel Spaß gemacht.

Vielen Dank für das Interview!

Falls Ihr euch also überlegt, wie ihr eure Ferien gestalten könnt, habt ihr jetzt vielleicht einen guten Einblick in einige Freizeitprogramme erlangen können.

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag In den Ferien zur Schule? Viel besser als ihr denkt! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Einen guten Rutsch ins neue Jahr wünsch das Website-Team!

Dezember 2023

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Der Beitrag JAHRESRÜCKBLICK 2024 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Am Montag nach dem 3. Advent stand das Kantorat auf den Treppenstufen und sang Lieder wie “Oh Heiland”, “Es ist ein Ros entsprungen”, “Nun jauchzet all ihr Frommen”, oder auch “Leise rieselt der Schnee”.

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Weihnachtliche Stimmung beim Adventssingen erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

„To’n Anfang singt wi alltosam“… und danach begann eine wunderschöne Nacherzählung der allbekannten Weihnachtsgeschichte. Schülerinnen und Schüler in Kleidern und Kostümen trugen auf plattdeutsch die biblische Geschichte vor und nahmen das Publikum mit auf eine Reise in die Vergangenheit. Zwar hat bestimmt nicht jeder jedes Wort verstanden, jedoch stimmte das Schauspiel auf wunderschöne Weise auf die kommenden Feiertage ein. Außerdem verlieh die plattdeutsche Sprache dem Lübecker Krippenspiel etwas Besonderes und machte aus diesem Schauspiel eine einzigartige Veranstaltung. Auch die musikalischen Darbietungen mit mehrstimmigen Gesang und Begleitung der Orgel verstärkten die wunderbar weihnachtliche Stimmung.

Ein großes Dankeschön geht an Frau Behrend und Herrn Hegge, die zusammen eine wunderschöne Krippenspiel-Aufführung auf die Beine gestellt haben und natürlich gilt auch allen anderen Mitwirkenden, von Schauspieler:innen bis hin zur Technik-AG, die sich um Licht und Ton gekümmert haben, ein großer Dank für ihre Mühen und Engagement!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Ein Stück Weihnachten – Die Krippenspiel-Aufführung 2024 erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Jonna Wienke, Ea

Der Beitrag Euphorischer Siegesschrei reißt Lehrer um 5:24 Uhr aus dem Schlaf erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Um den hektischen Schulalltag besinnlich ausklingen zu lassen, laden wir herzlich zur traditionellen Weihnachtsandacht ein. Diese findet am Mittwoch, den 18. Dezember 2024, um 11:25 Uhr in der Katharinenkirche statt.

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Weihnachtsandacht: Gemeinsam in die Ferien! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.