Redaktion des Website Teams

Der Beitrag Großartige Ergebnisse bei den Scienceolympiaden! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

M. Matlok

Der Beitrag Mit der eigenen DNA in die Ferien – Dank an die Kulturmark! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Das Huntington-Syndrom ist eine Erbkrankheit, die zu einer allmählichen Zerstörung bestimmter Hirnbereiche führt und oft mit physischen Symptomen beginnt wie unwillkürliche, ruckartige Bewegungen, Stürze, Schluck- und Sprechstörungen und bis zu kognitiven Störungen führt wie Persönlichkeits- und Verhaltensänderungen, Depressionen, Wahnvorstellungen und Nachlassen intellektueller Fähigkeiten. Meist tritt es jedoch erst im 30. bis 40. Lebensjahr auf und schreitet dann über Jahre hinweg immer weiter fort. Bis heute existieren zahlreiche Therapiemöglichkeiten, die der Linderung der Symptome dienen sollen. Eine Heilung ist jedoch bisher nicht möglich, sodass Chorea Huntington nach schleichendem Prozess unweigerlich zum Tod führt.

Vor der Einführung in die Verwendung der Geräte, insbesondere in die Mikropipetten und den PCR-Test, erhielten alle einen weißen Laborkittel und waren nun noch mehr bereit für das Experimentieren. Zuerst lernten die Schüler:innen, wie man vor allem sehr kleine Volumina an Flüssigkeit mit der Pipette richtig aufnimmt und wieder abgibt. Dies wurde vorerst nur mit Wasser und Tinte ausprobiert, um später bei den DNA-Proben möglichst fehlerfrei arbeiten zu können.

Anschließend durften die Schüler:innen einen konkreten PCR-Ansatz mit der DNA von Agathe und Bruno herstellen, um mit der PCR (Polymerase chain reaction/ Polymerasekettenreaktion) bestimmte Genabschnitte zu vervielfältigen.

Nach einer Pause erfolgte die Analyse mittels Gelelektrophorese, um die DNA-Fragmente nach Größe zu sortieren und aufgrund der Größe auf mögliche Mutationen zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigten, dass lediglich Bruno Träger einer autosomal dominanten Anlage für das Huntington-Syndrom war, während Agathe keine genetischen Abweichungen aufwies.  Bei einer autosomal dominanten Vererbung wie bei Bruno wird die Erkrankung von Generation zu Generation weitergegeben und für eine betroffene Person besteht eine Wahrscheinlichkeit von 50%, dass die Kinder auch von derselben Krankheit betroffen sind.

Dieser praxisnahe Einblick ermöglichte den Schülern nicht nur eine direkte Anwendung ihrer theoretischen Kenntnisse, sondern auch einen direkten Einblick in die Diagnostik von Erbkrankheiten.

Unser Dank gilt Frau Tiedemann und Frau Klein für ihren lehrreichen Unterricht. Ebenso danken wir der Kulturmark, die diesen Ausflug finanziell unterstützt hat.

Redaktion des Website-Teams

Lust auf (noch mehr) LoLa?  

Seid ihr interessiert und wollt noch mehr erfahren? Dann sind die kostenlosen Ferienkurse im LoLa genau das Richtige für euch! Es sind auch keine besonderen Vorkenntnisse nötig, ihr könnt euch also einfach online anmelden und mehr erfahren:

Der Beitrag Agathe und Bruno – Biokurse der Q1 im LoLa erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Welche Tiere und Pflanzen kommen im Wald vor, welche eher auf einer Wiese außerhalb des Waldes? Und welche Faktoren entscheiden darüber, an welchem Standorten bestimmte Pflanzen und Tiere vorwiegend vorkommen?

Mit diesen Fragen durfte sich die 7a am Donnerstag, dem 11. Mai, im Zuge der Unterrichtsreihe „Ökologie“ auch intensiv beschäftigen. Sie tauschte dafür im Rahmen einer eintägigen Exkursion in den Wesloer Forst das Arbeiten im Klassenraum mit dem Experimentieren und Erkunden in der Natur.

Ausgerüstet mit Messgeräten, Bestimmungsbüchern und Lupen startete die Klasse nach ersten Informationen zum Ablauf, der Aufgabenstellung und der Gerätebedienung durch Frau Matlok von der Schule (nach kurzer Busfahrt) in den Tag im Wald.

Die Hauptaufgabe bestand darin, drei Bereiche eines typischen Mischwaldes (Wiese außerhalb des Waldes, Strauchschicht und Baumschicht) in Bezug auf die dort vorkommenden Tier-und Pflanzenarten und die vorherrschenden abiotischen Faktoren kennenzulernen. Dabei wurden Messungen zum Lichteinfall, der Luftfeuchtigkeit und der Temperatur durchgeführt, aber auch die Pflanzen- und Tierarten mithilfe einer Bestimmungs-App bzw. mit Bestimmungsbüchern erfasst.

Die Exkursion endete nach einer Auswertung mit einer kleinen Waldralley, bei der Spaß und Kreativität im Vordergrund standen.

Es war ein rundum gelungener Tag mit vielen interessanten Eindrücken, vielen neuen Erkenntnissen und viel frischer Luft (und leider auch einigen Mückenstichen), auch wenn das Wetter nicht ganz auf unserer Seite war.

Vielen Dank, Frau Matlok, für die hervorragende Organisation und dafür, dass ich als Begleitung dabei sein durfte.

                                                                                                          Florian Fust

Der Beitrag Sternmiere und Knoblauchrauke – Wald-Exkursion der 7a erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Vom 20.03. bis 22.03. hatten drei Biokurse der Q1 gemeinsam mit Frau Schmoller, Frau Pressel und Herrn Belaya die Chance das Lübecker Offene Labor (LoLa) zu besuchen. Janna Klein und Kirsten Tiedemann begleiteten uns den Tag über im Labor und erklärten uns zum Thema der genetischen Diagnostik auf molekularer Ebene die Polymerasekettenreaktion und die Gelelektrophorese, zu denen wir dann unter sehr freundlicher Anleitung experimentieren durften.

Wir hatten die besondere Möglichkeit mit Mikropipetten Flüssigkeiten zu pipettieren, um für das eigentliche Experiment die richtige Dosierung zu erlernen. Danach haben wir verschiedene DNA-Proben von den Mäusen Agathe und Bruno mit der PCR und der Gelelektrophorese analysiert, um herauszufinden, ob hier die Erbkrankheit Chorea Huntington vorliegt. Die PCR und die Gelelektrophorese sind zwei der wichtigsten Methoden der modernen Molekularbiologie und dienen zum Beispiel zur Erkennung von Erbkrankheiten oder dem Erstellen von genetischer Fingerabdrücke z.B. bei der Täterüberführung in Mordfällen oder ähnlichem. Dabei wird mithilfe der DNA-Polymerase die Erbsubstanz bzw. DNA bei der PCR vervielfältigt und mithilfe der Gelelektrophorese analysiert.

Schließlich kam noch eine Studentin der Universität Lübeck vorbei, um uns über ihren Studiengang Molecular Life Science zu berichten.

Es war ein sehr aufschlussreicher und lehrreicher Tag und wir bedanken uns bei dem LOLA für diese den Unterricht erweiternde, praktische Fähigkeiten erlernende, interessante Perspektive!

Insiderin aus der Redaktion des Website-Teams

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Der Beitrag Biokurse der Q1 im LoLa erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Das LoLa bietet Schüler:innen und Lehrer:innen Seminare an, wo die Verfahren, die im Unterricht theoretisch erlernt wurden, praktisch erlernt und angewendet werden können. Für die Q1b standen die Polymerase-Ketten-Reaktion (PCR) und die Gelelektrophorese auf dem Plan. Den Schüler:innen wurde die Aufgabe übertragen Agathe und Bruno über ihren Status aufzuklären, ob sie nun positiv wären oder nicht.

Es ging dabei wider Erwarten aber nicht um den Nachweis einer Covid-19-Infektion, sondern um die diagnostische Abklärung, ob bei den beiden das Huntington Syndrom vorliegt.

Beim Huntington-Syndrom handelt es sich um eine Erbkrankheit, die man schon früh nachweisen kann, sogar schon bei einem Kind im Mutterleib vor der Geburt. Die Krankheit führt zu einer allmählichen Zerstörung bestimmter Hirnbereiche. Huntington beginnt oft mit unspezifischen Symptomen. Erste Anzeichen sind zum Beispiel psychischen Auffälligkeiten, die weiter fortschreiten. Viele Patienten sind vermehrt reizbar, aggressiv, depressiv oder enthemmt. Andere spüren einen Verlust an Spontaneität oder eine zunehmende Ängstlichkeit. Die Bewegungsstörungen bei Huntington bestehen in plötzlich auftretenden, unwillkürlichen Bewegungen des Kopfs, der Hände, Arme, Beine oder des Rumpfs. In extremen Fällen führt dies zu einem krankheitstypischen tänzelnden Gang. Daher nannte man die Huntington-Krankheit früher auch “Veitstanz”. Im weiteren Verlauf von Huntington verlieren die Patienten nach und nach ihre geistigen Fähigkeiten. Nach etwa 15 Jahren lässt sich bei fast allen Betroffenen eine Demenz nachweisen. In der Endphase der Chorea Huntington sind die Patienten meist bettlägerig und komplett auf die Hilfe anderer angewiesen.
Ob man den Eltern bereits bei der Entwicklung im Mutterleib den möglichen Krankheitsverlauf ihres Kindes offenbart und die Eltern somit beeinflusst, ist ein polarisierendes Thema und ein Fall für die Medizin-Ethik – erlaubt ist diese Diagnostik heutzutage in speziellen Fällen.

Geleitet durch die sehr kompetenten Seminarleiterinnen Frau Dr. Stefanie Boie (übrigens: eine ehemalige Katharineerin) und Frau Kirsten Tiedemann durften die Schüler einer Einführung in die Verwendung von Mikropipetten und den PCR-Test allgemein nun mit dem praktischen PCR-Test beginnen.

Bei der DNA in dem Versuch handelte sich zwar um die DNA von Agathe und Bruno, doch stellte sich heraus, dass Agathe und Bruno zwei Mäuse waren und sie das Ergebnis nicht wirklich angefragt hatten.

Nach einer ausgiebigen Pause ging es nun weiter und die Schüler durften an einer Probe-Gelelektrophorese das Einbringen von DNA-Proben in das Gel üben. Auch Herr Fust wurde von seinen Schüler:innen aufgefordert, hier seine erlernten Fähigkeiten aus der Studiumszeit unter Beweis zu stellen.

Die Ergebnisse des PCR-Testes bestätigten und wir können jetzt mit Sicherheit sagen konnten, dass Agathe und Bruno wieder beruhigt auf Käsejagd gehen können, da nur Bruno lediglich eine rezessive Anlage für das Huntington-Syndroms aufgeweist und somit keine Erbkrankheit besteht.

Wobei zu erwähnen ist, dass es im gesamten Biokurs der Q1b kein einzigen fehlerhaften PCR-Test gab. Was sehr beeindruckend sei, für die Anzahl der gemachten Schülertests, wie die ehemalige Katharineerin und ihre Kollegin uns mitteilten.

Dieser Ausflug ins LoLa und die praktische Anwendung der gelernten Verfahren war für viele eine neue und unvergessliche Erfahrung. Wir danken Frau Dr. Boie und Frau Teidemann für den spannenden und lehreichen Kurs, Herrn Fust für die Organisation und Begleitung des Tages und der Kulturmark, die diesen Ausflug finanziell unterstützt hat.

Tom Harnack, Q1b

Der Beitrag Q1b eilt bei PCR-Diagnostik zur Hilfe erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Insgesamt hatten wir vier lehrreiche, witzige und interessante Stunden.

Falls ihr auch nochmal einen solchen Ausflug machen wollt, kommt doch mal vorbei. Die Wald- und Wiesen AG findet jeden Freitag in der 7. Stunde statt.

Emma Knabe, 9d

Der Beitrag Ausflug der Wald-und-Wiesen-AG erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Nach einer gemeinsamen Mittagspause folgte dann die Charakterisierung der Lebensräume mit Hilfe vielfältiger biologischer und chemischer Messmethoden. Mit den protokollierten Ergebnissen wird im sich anschließenden Biologieunterricht das komplexe Zusammenspiel von abiotischen und biotischen Faktoren in einer Biozönose in den verschiedenen Biotopen herausgestellt. Gerade auf dem Priwall wird auch deutlich, welchen Einfluss der Mensch auf Biotope haben kann.

Frau Matlok

Der Beitrag Lebensraum Küste – Biologie zum Anfassen und Begreifen erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Nach meinem Referendariat habe ich sechs Jahre am Gymnasium Wentorf unterrichtet, anschließend war ich viele Jahre an der GGS Stecknitz und wollte zurück ans Gymnasium. Nicht nur, weil das meine Ausbildung ist und ich an meinem Beruf schon immer sehr viel Freude hatte, sondern auch, weil ich aus familiären Gründen näher an meinen Wohnort heranrücken wollte. Schon damals, als ich zu unterrichten begann, war das so, dass ich immer, wenn ich in die Stadt gegangen bin und am Katharineum vorbeikam gedacht habe: “Wenn ich hier unterrichten könnte, in diesem Gebäude, so nah an meinem Zuhause, das wäre mein Traum!” 

Wie läuft das eigentlich ab, wenn man als Lehrer*in die Schule wechselt, wird man angefragt oder sucht man selbst nach einer freien Stelle?

Man muss am Ende eines Jahres, innerhalb einer Frist, einen Versetzungsantrag online stellen, wenn man diese Frist verpasst, hat man Pech gehabt. Dann wird geschaut, an welchen Schulen die Fächerkombination fehlt und der wievielte Versetzungsantrag das ist, den man da gestellt hat. Wenn es der Erste ist, ist es schwierig versetzt zu werden, es sei denn, man hat eine gute Fächerkombination. Es ist also eigentlich schwierig, aber ich hatte tatsächlich beim ersten Mal das Glück, vielleicht auch, weil ich drei Fächer habe und das ganz attraktiv ist. Irgendwann hat mir Herr Philippi gemailt und gefragt, ob wir uns mal kennenlernen wollen, dann haben wir uns kennengelernt und das Ganze ging seinen Gang.

Ist der Wechsel wegen der Pandemie anders abgelaufen, als Sie sich das vorgestellt haben?

Nein!

Welche Fächer unterrichten Sie und warum haben Sie sich für genau diese Fächer entscheiden?

Ich unterrichte Biologie, Mathe und Sport. Biologie unterrichte ich deshalb, weil das schon immer mein Herzens-Anliegen war. Schon in der Kindheit hat unser Vater – ich habe zwei Schwestern – uns die Natur nahegebracht und hat uns dafür das Herz geöffnet und deshalb war es für mich ganz klar, dass das mein Fach ist!  Sport war es sowieso, weil ich schon als Kind sehr viel Sport getrieben habe. Mathe ist ein Fach, das liegt mir einfach sehr.

Wo haben Sie studiert?

In Frankfurt am Main, an der Johann Wolfgang Goethe-Universität habe ich studiert, dann irgendwann das Referendariat hier in Schleswig-Holstein gemacht und dann auch hier angefangen, im Schuldienst zu arbeiten.

Wie gefällt es Ihnen bisher am Katharineum?

Großartig! Mit einem Wort “großartig”. Ich konnte es nicht fassen, ich kam hierher, und als ich hier die erste Stunde unterrichtet habe und die Schüler*innen wirklich leise waren, ohne dass ich etwas dazu tun musste, war das für mich unglaublich. Dann dieses Gebäude, dieses historische Gebäude, dass auch das Arbeiten in einer so wunderbaren Atmosphäre ermöglicht, hat mich geflashed!

Gibt es große Unterschiede zu den Schulen, an denen Sie vorher unterrichtet haben?

Mir fällt auf, dass der Leistungsgedanke hier unter der Schülerschaft sehr stark ausgeprägt ist. Das sehe ich daran, dass die Schüler*innen oft fragen, ob etwas benotet wird. Das kenne ich sonst nicht, dass dieser Leistungsgedanke bei den Schüler*innen so im Vordergrund steht.

Wollten Sie schon immer Lehrerin werden?

Ja, eigentlich schon. Bereits mit 11 war mir klar, dass ich Lehrerin werden möchte!

Wie würden Sie Ihren Unterrichtsstil beschreiben?

Ich komme aus einem System, in dem wir sehr viel in Gruppen gearbeitet haben. Es gab von Anfang an ein Tischgruppen-System, bei dem die Schüler in diesen Gruppen sitzen und kooperatives Lernen üben. Das hat unter bestimmten Voraussetzungen durchaus seine Vorteile für die Schüler*innen, muss aber behutsam eingeführt werden. Corona bedingt sind das jetzt natürlich ganz andere Verhältnisse, man unterrichtet sehr viel frontal und man darf nicht richtig zu den Schüler*innen hingehen, das bedauere ich auch sehr. Aber ich denke, dass hier, so ist mein Eindruck, der frontale Unterricht ausgeprägt ist. Tischgruppen habe ich hier noch nicht gesehen. (Anm. d. Red.: Q2c hat Gruppentische!!). Das frontale Unterrichten empfinde ich teilweise angenehmer als das Arbeiten mit Schüler*innen, die an Gruppentischen sitzen, weil sie viel mehr in Aktion sind. Das wird dann schnell mal lauter. Welcher Unterrichtsstil besser oder schlechter passt, hängt von vielen Umständen ab. Mein Unterrichtsstil in der letzten Schule war schülerzentriert.

Was ist Ihr bisher schönstes Erlebnis mit Schüler*innen?

Ich bin mit einem 7. Jahrgang im Rahmen der „Herausforderungen“, das war 2012, den E5 gewandert; mit einem 7. Jahrgang! 7.! (lacht) Das ist die Strecke von Oberstdorf nach Meran. Wir sind mit Rucksäcken von Hütte zu Hütte gewandert, das Gepäck und der Proviant immer auf dem Rücken. Das war eine sehr schöne Erfahrung, aber sie war auch intensiv. Das war so die schönste Aktion innerhalb meines Berufsalltags. Insgesamt waren wir 10 Tage unterwegs.

Waren Sie selbst in Ihrer Schulzeit „Musterschülerin“?

(lacht) Wie unangenehm, diese Frage. (lacht) Ich sage es mal so, ich war sehr zielstrebig. Ich habe, auch wenn ihr das jetzt nicht glaubt, nie meine Hausaufgaben vergessen, das wäre für mich ein No-Go gewesen. Ich wäre dann, glaube ich, lieber umgekehrt und zu Hause geblieben. Ich habe meine Ziele verfolgt und habe sie auch erreicht. (lacht)

Was machen Sie in Ihrer Freizeit?

Ich baue gerne, also wir haben ein Haus umgebaut und ich werkle da gerne immer mit und stelle Wände und Ähnliches. Das macht mir ganz viel Spaß und ich bin immer am Überlegen, wie kann ich das Haus schöner gestalten und wie kann ich neue Dinge integrieren. Dann haben wir auch ein Adoptivkind. Wir fördern intensiv, weil einfach ganz viele Lücken geschlossen werden müssen. Eine gute Aufgabe! (lacht) Darüber hinaus wohnt seit Kurzem Floppy bei uns, der beim herumtoben im Hundewald auch gerne Zeit beansprucht.

Gibt es ein Reiseziel, was Sie sich noch unbedingt verwirklichen wollen, oder waren Sie schon mal an Ihrem Traumort?

Ich war z.B. mit 16 Jahren in Israel, hatte dort einen Kibbuzeinsatz und das war sehr beeindruckend. Ich hatte auch das Gefühl, dass in diesem Land irgendetwas in der Luft ist, irgendeine nicht zu beschreibende Atmosphäre. Das Land hat mich damals jedenfalls sehr beeindruckt. Ich würde gerne noch Ägypten sehen, das wäre auch noch sehr spannend.

Was ist Ihr Lieblingsbuch oder -film?

Schwierig, ich bin nicht so ein „Fernseh-Gucker“ und der Lesebereich ist momentan so verschüttet dadurch, dass wir so intensiv eingebunden sind, dass ich das jetzt gar nicht so genau fassen kann.

Zum Abschluss noch ein Fragengewitter:

Tee oder Kaffee? 

Kaffee.

Sonne oder Regen? 

Es kommt auf die Temperatur an. Wenn es zu heiß ist, dann mag ich auch den Regen, aber sonst Sonne.

Zeitung – print oder online?

Online.

Brief oder Email?

E-Mail.

Bio, Mathe oder Sport?

Mir gefallen alle drei Fächer gleichermaßen; es gibt vielleicht innerhalb der einzelnen Fächer noch einmal Gebiete, die ich besonders interessant finde, wie zum Beispiel in Biologie Genetik, weil es auch so ein bisschen mathematische Anknüpfungspunkte hat. 

Lieblingssport und welcher Verein?

Ich mag alles, was mit Bällen zu tun hat. Ich habe mal eine Zeit lang Handball gespielt, das war in Bergen-Enkheim, das sagt euch jetzt nichts; es ist ein kleiner Vorort von Frankfurt. Ich habe auch sehr gerne Fußball gespielt, aber nicht im Verein, weil meine Eltern mir das leider verboten haben. Der FSV-Frankfurt wollte mich, aber ich durfte nicht. Zumindest erhielt ich dann eine gute Fußball-Ausbildung an der Sport-Uni Frankfurt durch den damaligen wissenschaftlichen Mitarbeiter „Jürgen Klopp“.

Nord- oder Ostsee?

Nord.

Kino oder Fernsehen?

Fernsehen.

Langschläferin oder Frühaufsteherin?

(lacht) Lange schlafen geht sowieso gar nicht, müsste ich mal ausprobieren. Aber so ganz früh auch nicht, ich bin jetzt nicht so ein 5 Uhr-Mensch, der dann schon gleich in die Gänge kommt.

Wollen Sie Ihren Schüler*innen noch etwas mit auf den Weg geben?

Ich wünsche mir für die Schüler*innen, dass sie durch die Corona-Zeit, das sagen bestimmt alle Lehrer*innen, wirklich schadlos durchkommen, auch vor allen Dingen psychisch schadlos. Und dass es irgendwann eine Zeit gibt, in der wir das Wort „Corona“ nur noch in den Geschichtsbüchern lesen. Das wünsche ich mir für die Schüler*innen, eigentlich auch für uns alle.

Vielen Dank für das Interview!

Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Unterm Kirschbaum mit Frau Schmoller erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Es dauerte dann allerdings noch seine Zeit, bis alle Gespräche geführt waren und der endgültige Beschluss hieß: Der Klosterhof soll ein blühender Ruhehof werden. Dank reicher Spende seitens der Kulturmark, gründlicher Planung und reichlicher Arbeit von Frau Kalinowski sowie engagierter Mitarbeit einzelner Klassen ist es nun soweit: Juli 2017, der Klosterhof ist grün! Die ersten Blüten blühen. Gestresste Seelen mögen hier nun Ruhe und Erholung finden.

Wer zum Erhalt dieser Oase beitragen möchte und gern buddelt, kann in Zukunft an der Klosterhof-AG von Frau Kalinowski teilnehmen, die für alle Schülerinnen und Schüler ab der neunten Klasse angeboten wird.

Vielen Dank allen Unterstützern und viel Freude allen Genießern!

Herr Kaffka

Der Beitrag Klosterhof – Eine Oase nimmt Gestalt an erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.