Als ich an meinem ersten Tag in der Schule, dem Lycée Richelieu in Rueil-Malmaison angekommen bin, habe ich Frau Schöne, die Organisatorin des Austausches, kennengelernt. Die Kommunikation mit ihr war einfach und unkompliziert. Sie hat mich und die anderen deutschen Austauschschüler durch die Schule geführt und uns alles auf Deutsch erklärt, was vor allem am Anfang deutlich leichter für uns war. Nachdem wir uns das gesamte Schulgebäude angeguckt hatten, wurden wir in unsere Klassen gebracht. Wir waren alle in verschiedenen Klassen und zugleich auch in einer anderen als unsere Austauschpartner*innen. Ich habe viele nette Leute in meiner Klasse gefunden und alle haben sich gut um mich gekümmert und mitgeholfen, wenn ich etwas nicht verstand oder Fragen hatte.

Die Schule in Frankreich ist sehr verschieden zu der in Deutschland. Die Schultage gehen jeden Tag bis 16 oder 17 Uhr, mit Ausnahme von Mittwoch. Die Schüler essen gemeinsam in der Schulkantine und könne nach dem Unterricht an verschiedenen Aktivitäten wie Klettern, Volleyball oder Badminton teilnehmen. In Frankreich ist es allerdings nicht so üblich, Hobbys außerhalb der Schule zu machen. Meine Gastfamilie hat es mir möglich gemacht, trotzdem Hockey zu spielen.

Generell hat sich meine Austauschfamilie gut um mich gekümmert und versucht, alles möglich zu machen. Ich habe mich gut mit meiner Austauschpartnerin verstanden und werde mich in Zukunft noch häufig mit ihr treffen. Ich habe in den sechs Wochen unglaublich viel dazugelernt; nicht nur Französisch, sondern auch, wie man mit neuen Leuten auf einer anfangs fremden Sprache zurechtkommt und sich schnell an einen anderen Alltag in einer anderen Familie gewöhnt und ihn einfach mitlebt. Ich würde euch auf jeden Fall empfehlen, diesen Austausch zu machen. Egal wie lange, man lernt immer was dazu und findet nette Freunde.

Sophie Köhn, 10d

Auch ich habe meine Zeit in Frankreich sehr genießen können! Da ich für sechs Wochen die Schule besuchte und danach noch die zwei Wochen der Herbstferien mit meiner Gastfamilie in den Urlaub gefahren bin, habe ich ein regelrechtes Rundumprogramm miterlebt. Natürlich war es eine große Umstellung, plötzlich den gesamten Tag in der Schule zu verbringen, doch ich habe mich recht schnell daran gewöhnt und mich an den neuen Alltag angepasst. Allerdings ist etwas Unerwartetes passiert; mitten während meines Austausches haben die Schulproteste und Streike der Schülerinnen und Schüler in Frankreich begonnen, was schnell zu Onlineunterricht und teilweise gänzlich freien Tagen führte. Mich persönlich hat die plötzlich dazugewonnene Freizeit nicht sonderlich gestört, da ich dadurch deutlich mehr Zeit mit meiner Austauschpartnerin, mit der ich sehr gut verstehe, verbringen konnte und noch mehr tolle Orte besucht habe. Trotz dessen war es erschreckend, als wir einen Protest nah miterlebten. Ich bin meiner Gastfamilie aber unglaublich dankbar, dass sie so gut für mir sorgte, da ich mich sogar während der Aufruhe stets sicher fühlte. Im Generellen haben sie sich unglaublich viel Mühe für mich gemacht und sogar ein Klavier geliehen, sodass ich neben der Schule auch zu Hause die Möglichkeit zum Üben hatte. In den Ferien habe ich auch noch viel gemacht; wir fuhren in die Bretagne und besichtigten mehrere tolle Orte, darunter zum Beispiel den Mont-Saint-Michel, eine Insel mit Schloss und vielen kleinen Boutiques und Gassen darum. Meine Highlights sind auf jeden Fall die ganzen Erfahrungen, die ich machen durfte und alles, was ich dazugelernt habe. Denn natürlich war es etwas sehr Neues für mich, in einem fremden Land und fast gänzlich fremder Sprache zurechtzukommen. Aber da alle immer sehr hilfsbereit waren und auch die Lehrkräfte sich bemüht haben, dass ich in der Schule mitkomme, war die Umstellung wirklich leichter als gedacht. Zudem bin ich sehr dankbar, dass ich mich mit meiner Austauschpartnerin so gut verstehe und wir so viele Digne gemeinsam gemacht haben. Wir wollen den Kontakt auf jeden Fall noch weiter halten und suchen schon nach Möglichkeiten, wie wir uns wiedersehen können.Etwas, was ich abgesehen vom Austausch im Allgemeinen jedem empfehlen kann, ist, sich einfach darauf einzulassen. Sicherlich ist es anfangs schwierig und sehr ungewohnt, aber es ist allemal eine Erfahrung, die sich lohnt!

Was Sophie und mir außerdem sehr viel Spaß bereitet hat und uns als schöne Erinnerung bleiben wird, sind unsere Journals, die wir während der Zeit in Frankreich geführt haben. Wir haben täglich unseren Eintrag gemacht und alle Kassenbons, Bilder oder auch Vokabeltests eingeklebt. Ich habe auch meine Klasse unterschreiben lassen und bin im Nachhinein sehr glücklich, dieseganzen Erinnerungen zu haben.

Au Revoir!

Emma Escudero Garcia, 10d

Der Beitrag Au Revoir – unser Austausch in Frankreich! erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Zwei Klassen, zwei Länder und eine gemeinsame Sprache: Bei unserer von Interreg Deutschland-Dänemark und der Europäischen Union finanziell geförderten Klassenfahrt gingen wir (die Klasse 8d mit dem Klassenleitungsteam Frau Joyeaux und Herr Fust) gemeinsam mit einer Klasse einer dänischen Schule, der Leonardo Skolen aus Haslev, auf Reisen. Bis dahin kannten sich beide Gruppen lediglich aus einem kurzen Vorstellungsvideo – nun bot sich die Gelegenheit, einander persönlich kennenzulernen. Englisch war dabei die gemeinsame Sprache, in der sich alle Teilnehmenden austauschten und über Ländergrenzen hinweg miteinander ins Gespräch kamen.

🇩🇰 Building Bridges 🇩🇪 – Tag 1: Ankunft und erste Begegnungen

Heute begann unser Building-Bridges-Projekt in Flensburg. Für beide Gruppen war der erste Teil des Tages hauptsächlich ein Reisetag.

Auf dem Weg nach Flensburg hatten die dänische Gruppe einen Aufenthalt in Kolding und nutze die Gelegenheit für einen Besuch im Koldinghus, wo die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die dänische Geschichte und das kulturelle Erbe bekamen, bevor die Reise weiter Richtung Süden ging. Die deutschen Schülerinnen und Schüler starteten ihre Reise etwas später in Lübeck in Richtung Norden. 

Um 14 Uhr war es endlich soweit und beide Gruppen trafen sich zum ersten Mal in unserer Unterkunft (Flensbed-Hostel) in Flensburg. Von dort gingen wir gemeinsam in einen nahegelegenen Park. Mit verschiedenen Kennenlern- und Icebreaker-Spielen hatten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, erste Kontakte zu knüpfen und sprachliche sowie nationale Grenzen zu überwinden.

Anschließend machten wir zum Teil bereits in gemischten Gruppen einen gemeinsamen Spaziergang zum Flensburger Hafengebiet. Von dort aus erkundeten die Schülerinnen und Schüler die Stadt in gemischten deutsch-dänischen Gruppen. So konnten sie miteinander kommunizieren, zusammenarbeiten und sich außerhalb eines formellen schulischen Rahmens besser kennenlernen.

Am Abend kehrten wir zum Hostel zurück und aßen gemeinsam. Den Tag ließen wir in gemütlicher Runde ausklingen und bereiteten gemeinsam das Programm für den nächsten Morgen vor.

Obwohl der heutige Tag hauptsächlich ein Reisetag war, haben wir bereits die ersten wichtigen Schritte im Building-Bridges-Projekt gemacht: Begegnungen über die Grenze hinweg, den Abbau sprachlicher und kultureller Barrieren und den Aufbau neuer Beziehungen durch gemeinsame Erlebnisse.

🇩🇰 Building Bridges 🇩🇪 – Tag 2: Phänomenta und City Ralley 

Nach einer erholsamen Nacht und einem stärkenden Frühstück in der Unterkunft konnte sich die Gruppe bei dem etwa 30 minütigen Spaziergang zur Phänomenta, einem interaktiven Science Center mit Schwerpunkt auf dem praktischen Erkunden naturwissenschaftlicher und technischer Phänomene, einen ersten Eindruck von der Innenstadt von Flensburg machen.

Die Phänomenta bietet eine große Zahl interaktiver Experimente aus den Bereichen Mechanik, Optik, Wahrnehmung sowie weiteren naturwissenschaftlichen und technischen Themenfeldern. Anstatt ausführliche Erklärungen vorzugeben, regen die Ausstellungen die Besucherinnen und Besucher dazu an, Fragestellungen durch Beobachtung, Experimente und eigenes praktisches Handeln selbst zu untersuchen. Der pädagogische Ansatz basiert auf Neugier und selbstständigem Entdecken und ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, eigene Ideen auszuprobieren, Zusammenhänge zu erkennen und ihr Verständnis eigenständig weiterzuentwickeln. Viele der Aktivitäten können allein oder in kleinen Gruppen durchgeführt werden, wodurch gleichzeitig Austausch, Zusammenarbeit und gemeinsames Problemlösen gefördert werden.

Die Schülerinnen und Schüler hatten etwa zwei Stunden Zeit, das Science Center entweder allein oder in kleinen Gruppen zu erkunden. Sie zeigten große Begeisterung und Neugier und beschäftigten sich intensiv mit den unterschiedlichen Experimentierstationen. Der Besuch bot vielfältige Möglichkeiten für informelles naturwissenschaftliches Lernen und unterstützte zugleich den Schwerpunkt des Projekts auf Lernen durch praktische Erfahrungen und Zusammenarbeit.

Nach einer Mittagspause in der Flensburger Innenstadt trafen sich alle wieder an der Phänomenta, um sich auf die Aktivität des Nachmittags vorzubereiten: eine City Hunt.

Die City Hunt war eine app-basierte Aktivität, die in den Straßen Flensburgs stattfand. Die Teilnehmenden mussten sich in der Stadt orientieren und dabei Rätsel, Geheimnisse und verschiedene Aufgaben lösen. Die Aktivität verband Problemlösung, Orientierung, Teamarbeit und die Erkundung des städtischen Raums miteinander.

Die 38 Schülerinnen und Schüler wurden auf neun Gruppen verteilt. Die Gruppen wurden bewusst so zusammengestellt, dass dänische und deutsche Schülerinnen und Schüler gemeinsam arbeiteten. Dadurch trug die Aktivität unmittelbar zum Ziel des Projekts bei, grenzüberschreitende Kontakte und den interkulturellen Austausch zu stärken. Während der etwa dreieinhalbstündigen Aktivität mussten die Schülerinnen und Schüler miteinander kommunizieren, zusammenarbeiten und gemeinsam Entscheidungen treffen, während sie sich durch Flensburg bewegten und die verschiedenen Aufgaben lösten. Die City Hunt war somit nicht nur ein Wettbewerb, sondern bot zugleich einen praktischen Rahmen, um neue Beziehungen zwischen den Schülerinnen und Schülern der beiden Schulen und über die Landesgrenze hinweg aufzubauen.

Die Ergebnisse der Gruppen wurden später am Abend ausgewertet, wodurch die Aktivität zusätzlich einen freundschaftlichen Wettbewerbscharakter erhielt.

Das Abendprogramm wurde mit einer gemeinsamen Runde Werwolf fortgesetzt. Dabei handelt es sich um ein soziales Deduktionsspiel, bei dem die Teilnehmenden unterschiedliche geheime Rollen übernehmen und durch Kommunikation, Diskussion und Zusammenarbeit versuchen müssen, die „Werwölfe“ innerhalb der Gruppe zu identifizieren. Die Aktivität bot eine weitere informelle Gelegenheit für die dänischen und deutschen Schülerinnen und Schüler, miteinander in Kontakt zu kommen und sich außerhalb des stärker strukturierten Tagesprogramms besser kennenzulernen.

Insgesamt verband der zweite Tag naturwissenschaftliches Lernen, selbstständiges Erkunden, Zusammenarbeit und soziale Aktivitäten. Insbesondere die City Hunt in gemischten deutsch-dänischen Gruppen sowie die gemeinsame Abendaktivität trugen dazu bei, den Kontakt zwischen den dänischen und deutschen Schülerinnen und Schülern zu stärken und das übergeordnete Ziel des Projekts zu unterstützen, grenzüberschreitende Beziehungen durch gemeinsame Erfahrungen aufzubauen.

🇩🇰  Building Bridges 🇩🇪 – Tag 3: Die gemeinsame Geschichte kennenlernen

Der dritte Tag stand deutlich im Zeichen der gemeinsamen Geschichte und Geografie der deutsch-dänischen Grenzregion. Der Vormittag begann mit einem Besuch von Schloss Glücksburg, wo die Schülerinnen und Schüler an einer Führung durch das historische Gebäude teilnahmen. Der Guide erläuterte die Architektur des Renaissanceschlosses und führte die Gruppe durch mehrere historische Räume und hinauf in einen der Türme. Dort konnten die Schülerinnen und Schüler die beeindruckende Holzkonstruktion des Dachstuhls sehen, von der Teile mehr als 400 Jahre alt sind. Die historischen Bautechniken und Materialien aus nächster Nähe zu sehen, vermittelte einen sehr anschaulichen Bezug zur Geschichte der Region.

Die Führung vermittelte den Schülerinnen und Schülern außerdem Einblicke in die Geschichte des Glücksburger Herzogshauses und seine engen Verbindungen zum dänischen Königshaus. Besonderes Augenmerk lag auf dem Haus Glücksburg und König Christian IX. von Dänemark, dessen Kinder in mehrere europäische Königshäuser einheirateten. Durch diese familiären Verbindungen erhielten die Schülerinnen und Schüler ein Verständnis dafür, wie eng die Geschichte Schleswig-Holsteins und Dänemarks mit der europäischen Geschichte verbunden ist. Der Besuch war daher für das deutsch-dänische Projekt besonders relevant, da das Schloss ein gemeinsames kulturelles und historisches Erbe repräsentiert, das nicht ausschließlich aus einer nationalen Perspektive verstanden werden kann.

Nach dem sehr interessanten Schlossbesuch fuhr die Gruppe mit einem Ausflugsschiff von Glücksburg zurück nach Flensburg. Während der Fahrt durch die Flensburger Förde erfuhr unsere deutsch-dänische Gruppe einiges über die Region, wodurch die Schülerinnen und Schüler einen weiteren Blick auf die Grenzregion und ihre Geografie erhielten. Historisch gesehen hat die Förde die Gemeinden auf der dänischen und der deutschen Seite eher miteinander verbunden als voneinander getrennt. Die Fahrt auf dem Wasser bot den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die Landschaft zu erleben, und die Hafenregion kennenzulernen, die für den Handel und Austausch in der Region über lange Zeit sehr bedeutend war.

Nach einer Mittagspause im Bereich des Flensburger Hafens fuhr die Gruppe mit dem Bus zur deutsch-dänischen Grenze bei Skomagerhus (deutsch: Schusterkate). Der Grenzübergang besteht aus einer schmalen Holzbrücke, der Dammbrücke (Dambroen), die über die Krusau führt, wo diese in die Flensburger Förde mündet. Sie verbindet Wassersleben (dänisch: Sosti) auf deutscher Seite mit dem Kollunder Wald (Kollund Skov) auf dänischer Seite. In unmittelbarer Nähe der Brücke steht der Grenzstein Nr. 1, der den Beginn der heutigen deutsch-dänischen Landgrenze markiert.

Der Besuch bot einen konkreten Rahmen, um über Grenzen, nationale Identität und europäische Zusammenarbeit zu sprechen. Die Schülerinnen und Schüler hörten außerdem Geschichten über Schmuggel, Grenzkontrollen und illegale Aktivitäten, die Teil der Geschichte der Grenzregion waren. Die heutige Grenze bei Skomagerhus entstand nach der Neufestlegung der deutsch-dänischen Grenze im Jahr 1920, und viele Jahre lang durften nur bestimmte Anwohnerinnen und Anwohner mit einer besonderen Genehmigung den Übergang benutzen. Während des Zweiten Weltkriegs war er vollständig geschlossen. Heute hingegen kann die Grenze zu Fuß normalerweise fast unbemerkt überquert werden. Diese Erfahrung gemeinsam als dänische und deutsche Schülerinnen und Schüler zu machen, unterstrich eines der zentralen Themen des Interreg-Projekts: Eine Staatsgrenze trennt nicht nur Gebiete voneinander, sondern kann zugleich ein Ort der Zusammenarbeit, gemeinsamer Geschichte und neuer grenzüberschreitender Beziehungen sein.

Nach dem Besuch an der Grenze verbrachten wir noch eine Weile am Strandbad Wassersleben, bevor wir zum Hostel zurückkehrten und den Abend gemeinsam beim Abendessen und verschiedenen Aktivitäten ausklingen ließen.

🇩🇰  Building Bridges 🇩🇪 – Tag 4: Herausforderungen, Zusammenarbeit und gemeinsame Erlebnisse

Der Donnerstag begann ganz entspannt mit einem gemeinsamen Frühstück im Hostel, bevor wir uns auf einen weiteren Tag voller Aktivitäten und gemeinsamer Erlebnisse vorbereiteten.

Das Wetter zeigte sich schnell von seiner weniger charmanten Seite, aber davon ließen wir uns nicht aufhalten. Im strömenden Regen machten wir uns auf den Weg zum Bus. Vielleicht lag es am Wetter, vielleicht an der Uhrzeit – jedenfalls war im ersten Bus einfach nicht genug Platz für unsere gesamte Gruppe. Also warteten wir im Regen auf den nächsten Bus. Als wir schließlich in der Boulderhalle ankamen, waren wir entsprechend nass.

Dort bekamen die Schülerinnen und Schüler Kletterschuhe, wärmten sich gründlich auf und erhielten eine gute Einführung ins Bouldern und absolvierten ein boulderspezifisches Aufwärmprogramm. Danach ging es an die Wände, und alle konnten sich selbst und gegenseitig herausfordern. Dabei entstanden viele lustige Situationen, und die Schülerinnen und Schüler unterstützten und motivierten sich über die Gruppen hinweg.

Leider verletzte sich eine Schülerin während der Aktivität am Knie (aber nicht beim Bouldern). Die verletzte Person wurde mit dem Krankenwagen abgeholt und von einer Lehrkraft begleitet, während die restliche Gruppe das Tagesprogramm fortsetzte.

Anschließend gingen wir in das nahegelegene Einkaufszentrum, wo Zeit für ein schnelles Mittagessen war. Danach machten wir uns auf den Rückweg zum Hostel. Unterwegs kamen wir an einer Schule und einem Gymnasium mit insgesamt rund 4.700 Schülerinnen und Schülern und 1.200 Lehrkräften vorbei. Diese Größenordnung beeindruckte uns alle sehr und führte zu vielen interessanten Gesprächen über die Unterschiede zwischen Deutschland und Dänemark – über Schulen und Kultur, aber auch über Demografie und darüber, wie unterschiedlich unsere Maßstäbe dafür sind, was eigentlich „groß“ bedeutet.

Nach etwas Entspannung im Hostel und weiteren Spielen und Gesprächen zwischen den deutschen und dänischen Schülerinnen und Schülern stand die nächste gemeinsame Aktivität auf dem Programm: Bootsbau in der Museumswerft am Flensburger Hafen. Hier konnten die Schülerinnen und Schüler ihr handwerkliches Geschick beweisen: Beim Pfeilen, Schleifen, Hämmern, Bohren und Kleben. Alle bauten ihr eigenes kleines Boot, das sie anschließend als persönliche Erinnerung an die gemeinsamen Tage in Flensburg mit nach Hause nehmen konnten. Es entstanden tolle Produkte und der ein oder andere entdeckte dabei sein ungeahntes handwerkliches Talent.

Eigentlich sollte ein ruhiger Abschlussabend im Hostel folgen. Aber eine Überraschung sollte es für die Schülerinnen und Schüler noch geben: ein gemeinsamer Kinobesuch mit dem Film “Die Odyssee” (in englischer Sprache natürlich) war das Highlight zum Abschluss. Daher ging es nach dem Bootsbau schnell zurück zum Hostel zum Abendessen und dann direkt wieder los in den Flensburger Innenstadt ins Kino.  Für die deutschen wie auch für die dänischen Schülerinnen und Schüler war es eine besondere Erfahrung, einen englischsprachigen Film ohne Untertitel zu sehen. Noch wichtiger war jedoch das gemeinsame Filmerlebnis. Auf dem Heimweg war deutlich zu spüren, dass der Film viele Gedanken angestoßen hatte. Es wurde über die Geschichte, die Bösewichte, über Mut, Freundschaften und die Entscheidungen, die Menschen treffen, gesprochen.

Damit endete ein langer und ereignisreicher Tag auf sehr passende Weise: unterschiedliche Sprachen und unterschiedliche Ausgangspunkte – aber gemeinsame Herausforderungen, Erlebnisse und Gespräche. Ganz im Sinne von Building Bridges.

🇩🇰  Building Bridges 🇩🇪 – Tag 5: Verabschiedung und Rückreisetag

Am letzten Tag unserer gemeinsamen deutsch-dänischen Klassenfahrt hieß es früh aufstehen, da die dänische Gruppe bereits sehr früh am Morgen abreisen musste. Zum Abschluss frühstückten wir noch einmal alle gemeinsam und ließen die Erlebnisse der vergangenen Tage Revue passieren. Anschließend versammelten wir uns zur gemeinsamen Verabschiedung in der Lobby des Hostels. Der Abschied war sehr herzlich und alle nahmen viele schöne Erinnerungen mit nach Hause.

Die Rückreise in vollen Zügen verlief für die beiden Gruppen sehr unterschiedlich: Während die deutsche Gruppe recht reibungslos nach Lübeck zurückkam, musste die dänische Gruppe einige Strapazen auf sich nehmen, bevor sie schließlich wieder im heimischen Haslev ankam.

Insgesamt war diese gemeinsame Klassenfahrt geprägt von vielen abwechslungsreichen Ereignissen und Aktivitäten, interessanten Fakten über die gemeinsame Geschichte, einmalige Erfahrungen und Eindrücke im Austausch zwischen den dänischen und deutschen Schülerinnen und Schülern.

Für alle Teilnehmer, auch die Lehrkräfte, war es eine spannende und ganz besondere Woche, die wir noch lange in Erinnerung behalten werden.

Die deutsch-dänische Gruppe der Leonardo Skolen und des Katharineums bedanken sich außerordentlich bei Interreg Deutschland-Dänemark und der Europäischen Union für die finanzielle Förderung unseres Projektes.

Ein weiterer Dank gilt Frauke Bochdam-Posthuma, die als dänische Kollegin einen großen Anteil an der gelungenen Planung hat, leider aber aufgrund einer schweren Erkrankung nicht mit uns fahren konnte. Genauso gilt ein großer Dank an Christina Sonne und Lars Møller, die beiden dänischen Lehrkräfte, die kurzfristig eingesprungen sind, um das Projekt wirklich realisieren zu können. Vielen Dank für Eure tolle Unterstützung.

Ein weiterer Dank geht an Jakob Jarolics und Anke Rathert von der Nestved Kommune in Dänemark für die Begleitung und Unterstützung bei der Antragstellung, Julia Bick vom Interreg-Projektsekretariat für die Bearbeitung und Betreuung unseres Projektantrages und Andrea Heering vom Bildungsministerium für das Zusammenbringen unserer beiden Schulen.

Im Namen der deutsch-dänischen Projektgruppe inkl. aller Teilnehmerinnen und Teilnehmer und Lehrkräfte, 
Florian Fust 

Der Beitrag Building Bridges – Eine deutsch-dänische Klassenfahrt nach Flensburg erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Doch das konnte uns nicht den Wind aus den Segeln nehmen, denn am nächsten Tag starteten wir direkt mit unseren Vorträgen über die Sehenswürdigkeiten Prags. Im Anschluss besuchten wir das Nationalmuseum, wo wir viel über die Evolution, Gesteine und die Geschichte Tschechiens lernten. Somit war der Bildungsauftrag für diesen Tag abgehakt.

Im weiteren Verlauf der Fahrt besuchten wir ein Geschichtsmuseum, bei welchem der Audioguide seinen Job als Geist etwas zu ernst nahm, unternahmen eine Stadtrallye (Frau Bünger hatte Angst, dass diese zu langweilig wird, doch letztendlich wurde sie von unseren atemberaubenden Endergebnissen überzeugt), fuhren Tretboot, hatten sehr viel Spaß im Kletterpark mit einer gigantischen Schaukel und besuchten David Černys Kunstwerke (Franz Kafkas Kopf, Miminka & der heilige Wenzel auf einem toten Pferd). Herr Sievers konnte dabei seiner Passion für Geschichte freien Lauf lassen. Abends picknickten wir mit den Lehrern auf einem Berg mit grandioser Aussicht und spielten Karten.

Am letzten Abend konnten wir Herrn Sievers‘ Karaoke-Künste und Frau Büngers Tanzskills bewundern und andersrum sie unsere. Alles in allem wurde unsere Klassengemeinschaft sehr gestärkt. Wie schade, dass es unsere letzte Klassenfahrt war, aber das Beste kommt ja bekanntlich immer zum Schluss.

Hannah Kitzrow & Jonna Wienke Q2a

Der Beitrag Die Q2a in Prag – Von Kafka bis Karaoke erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Der Beitrag Exponentialfunktionen in der Praxis – LoLa-Besuch der 10c erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Falls Fragen auftauchen sollten, schreiben sie gerne die E-Mail Adresse:
marvinnikolas.kaffka@schule-sh.de an.

Der Beitrag Wald- und Wiesen-AG auf dem Bio-Landhof in Bliestorf erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Das Förderprogramm Interreg Deutschland-Danmark unterstützt die Weiterentwicklung der deutsch-dänischen Region. Das Katharineum ist Teil dieser Region und dieses Jahr freute sich 8c sehr über die sehr unterstützenden Projektmittel zur Durchführung einer Geographie-Exkursion zum Fehmarnbelt.

Am 26.06.2026 traf sich die 8c um 7 am Lübecker Hauptbahnhof, um nach Rødbyhavn zu fahren. Unser Ziel wählten wir, um unsere dänischen Nachbarn erstens näher kennenzulernen und zweitens deren Bemühungen zur Verbindung beider Ufer des Fehmarnbelts analysieren und bewerten zu können, indem wir uns die Situation vor Ort kriteriengeleitet einmal selbst anschauten. Unsere Bilddokumentation gibt unsere Eindrücke wieder.

Die 8c des Katharineums zu Lübeck beschäftigte sich im Rahmen des Geographieunterrichts mit lokalen, regionalen und grenzüberschreitenden Entwicklungsachsen sowie Räume in der weltwirtschaftlichen Dynamik. Wie wurden und werden mit den damit einhergehendenen historischen und aktuellen wirtschaftlichen und sozialen Charakteristika bzw. Verknüpfungen ein auf Austausch ausgerichtetes Beziehungsgeflecht gepflegt, weiterentwickelt und gelebt? Nach der Analyse globaler Hierarchien bzw. deren Ausprägungen und Auswirkungen im und auf den Raum übertrug die 8c während der Fachexkursion nach Dänemark die im Nahraum erlangten Kompetenzen grenzüberschreitend auf Lolland: Welche dänischen und deutschen Eigenheiten scheint es zu geben, gab oder gibt es? In Rødbyhavn beobachteten wir am Beispiel dieser Siedlung an der Dänemark und Deutschland gleichzeitig trennenden und verbindenden Ostsee, welche räumlichen, wirtschaftlichen und sozialen Auswirkungen die deutsch-dänischen Beziehungen schaffen sowie welche Entwicklungen im Rahmen der Vogelfluglinie auch biologisch geschaffen wurden und werden. Dabei knüpften wir niedrigschwellige Kontakte zwischen jungen Deutschen und dänischen Bürgerinnen und Bürger aller Altersklassen, indem wir erlebnispädagogische Spiele als Sprechanlässe im (halb-)öffentlichen Raum unternahmen, anhand derer Schülerinnen und Schüler mit Menschen vor Ort in Kontakt kamen und sogar, dank KI, Dänisch miteinander sprachen. Auch nach einer Woche wussten alle noch jene dänischen Worte, die sie für diese Exkursion vorbereiteten. Grundlegende Dänischsprachkenntnisse wurden, die wir dazu im Unterricht und auf der Fahrt nach Lolland erarbeiteten, wurden so gefestigt.

Wir nahmen Führungen des Ausstellungszentrums von Jannie Lehmann, Leiterin der Ausstellung Rødbyhavn in Anspruch. Das Vermittlungsangebot des Ausstellungszentrums der femern A/S übertraf dabei einmal mehr unsere Erwartungen, weil durch die qualififizierte Führung durch das sehr hilfsbereite und offene Personal des Ausstellungszentrums Femer A/S neben den von uns erwarteten technischen Details und räumlichen Dimensionen des Tunnelbaus auf deutscher und dänischer Seite gesellschaftliche und wirtschaftliche Perspektiven des Tunnelbaus verdeutlicht wurden, indem ehemals trennende und künftig verbindende Elemente thematisiert wurden. Auch wurden die Schülerinnen und Schüler angeregt, Menschen in Rødbyhavn anzusprechen, mit ihnen in Verbindung zu kommen, was daraufhin an vielen Orten und oft auch gelang. Somit bekamen unsere Teilnehmenden nicht nur eineFührung, sondern auch eine Einführung in das, was die feste Beltquerung ausmachen wird: Sich weiterentwickelnde Völkerverständigung. Wir besuchten neben dem Ausstellungszentrum unter Berücksichtigung geltender Zugangsregeln darüber hinaus die Baustelle. An der Baustell konnten wir direkt mit Mitarbeitern der Baustelle in Kontakt treten und Fragen nach dem Arbeitsalltag stellen. In der Ausstellung verbrachten wir mehr Zeit als geplant, weil die Schülerinnen ud Schüler mehr Fragen vorbereitet hatten und stellten, als im Vorwege klar war. Auch mit Passanten und anderern Dorfbesuchern fand ein reger Austausch auf Small-Talk-Ebene statt, der den Schülerinnen und Schülern augenscheinlich sehr viel Spaß machte.

Die Jugendlichen erlebten einen spannenden Tag auf einer dänischen Insel, die bis auf eine Person noch niemand besucht hatte. Nur 6 der beteiligten 28 Jugendlichen waren bisher überhaupt bewusst in Dänemark. Entsprechend waren sie von Stereotypen geprägt, in denen Dänemark in erster Linie aus Ferienhaussiedlungen und Stränden besteht. Vor Ort erkannten sie, dass auch Dänemark eine industriell geprägte Seite (Hafen, Baustelle,Handwerksbetriebe der maritimen Wirtschaft) hat, Einwohnerinnen und Einwohner hat, mit denen man trotz Sprachbarrieren „nett“ kommunizieren kann und Orte hat, die auch ohne Strand eine Reise wert sind, sei es wegen Lalandia, wegen der Baustelle oder der Gemütlichkeit in den Straßen Rødbyhavns. Die Lernenden erkannten darüber hinaus, dass die Menschen in Dänemark genauso Bürgerinnen und Bürger der europäischen Union wie die Menschen in Deutschland sind. Sie erlebten, dass Dänemark erreichbar ist und keine lange Reise ist. Natürlich konnten sie im Anschluss auch klar nachvollziehen, wieviel schneller eine Verbindung nach Dänemark mit Fertigstellung der festen beltquerung ablaufen wird, was ldie Jugendlichen begeisterte. Auf die Frage der Führung durch das Ausstellungszentrum der Baustelle, ob sich jemand der Kinder ein späteres Studium in Dänemark vorstellen könnten, hoben sechs Kinder spontan und mit einem Lächeln die Hand.

Die Schülerinnen und Schüler äußerten sich in allererster Linie erstaunt darüber, dass es eine solche Förderung durch Interreg gibt. Sie verstehen den Sinn dieser Förderung nun nach Abschluss der Fachexkursion noch besser, da sie nun selbst erfuhren, wie wichtig der Kontakt zu den Nachbarinnen und Nachbarn in Dänemark ist und wie einfach eine Verständigung funktionieren kann, wenn man denn, so wie ja auch erfolgt, nur offen durch das Nachbarland schreitet und die einem ausgestreckten Hände der Freundschaft annimmt. Die Schülerinnen und Schüler berichteten, dass sie sehr viele schriftliche Botschaften wie Werbungen auf anhieb verstanden. Nur die Aussprache ist noch gewöhnungsbedürftig, aber auch sehr „norddeutsch“, wie sie erkannten. Insgesamt waren alle sehr glücklich nach der reise und fanden es schade, nicht auch ein Schulprojekt gemacht zu haben. An unserer Schule gibt es wegen dieser positiven Erfahrungen indes das feste Ansinnen, Klassenfahrten künftig gemeinsam mit dänischen Partnerschulen durchzuführen.

Farvel!

Bastian Naumann

Der Beitrag Interreg – Wir lernen unseren nördlichen Nachbarn noch besser kennen! Der deutsch-dänische Bürgerprojektefonds fördert das Katharineum zu Lübeck im Rahmen des Transportpools erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Das Katharineum wurde in der Wettkampfklasse III der Jungen durch eine U16-Mannschaft vertreten. Bereits nach der Ankunft in Ratzeburg zeigte sich jedoch, dass der Wettkampftag unter erschwerten Bedingungen beginnen würde: Beim Verladen der Skíðblaðnir war die Finne herausgebrochen. Dank der unkomplizierten Unterstützung des Friedrich-Schiller-Gymnasiums aus Preetz konnte die Mannschaft dennoch im ersten Rennen um 11:30 Uhr in einem Leihboot an den Start gehen.

Dort erwischte das Boot des Katharineums einen hervorragenden Start und setzte sich schnell an die Spitze des Feldes. Nach etwa 700 geruderten Metern und zwei Bootslängen Vorsprung führte jedoch ein technisches Problem dazu, dass unser Boot beinahe zum Stillstand kam. Die Mannschaft aus Ratzeburg zog vorbei. Nachdem Frieder, Justus, Onno und Jasper das Boot wieder in Fahrt gebracht hatten, wurde der Abstand zur Gelehrtenschule mit jedem Schlag kleiner. Für ein Überholen auf den letzten Metern reichte die verbleibende Rennstrecke jedoch nicht mehr, sodass sich das Katharineum zunächst mit einem zweiten Platz zufriedengeben musste.

Das zweite Rennen, der Renndoppelzweier, startete um 13:00 Uhr. Frido und Theo, ein eingespieltes Duo, kämpften sich auf der Außenbahn 1000 Meter lang durch hohe Seitenwellen. Die Domschule Schleswig entschied dieses Rennen mit einem Start-Ziel-Sieg für sich. Das Katharineum erreichte hier den vierten Platz.

Den Abschluss des Mehrkampfs bildete um 14:00 Uhr das Rennen im Gig-Vierer. Nach einem starken Startspurt kämpfte sich die Mannschaft diesmal auf der windstilleren Innenbahn durch Wind und Wellen. Steuermann Konrad trieb sein Team lautstark an und mobilisierte so die letzten Kräfte der Ruderer. Am Ende überquerte das Katharineum als erstes Boot die Ziellinie und sicherte sich damit den entscheidenden ersten Platz.

Da die Ruderwettkämpfe seit mittlerweile drei Jahren durch eine Mehrkampfwertung entschieden werden, musste anschließend zunächst die Berechnung des Schiedsgerichts abgewartet werden. Dann stand fest: Mit nur 3 Punkten in der Gesamtwertung wurde das Team des Katharineums Landessieger und qualifizierte sich damit für das Bundesfinale im September in Berlin.

Herzlichen Glückwunsch zu dieser starken Leistung!

Florian Reimann

Der Beitrag Wider Wind und Wellen: Katharineum wird Landessieger im Rudern erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

In Gruppen untersuchten wir verschiedenste Lebensräume. Vom Spülsaum über die vordere, mittlere und hintere Primärdüne bis hin zum angrenzenden Waldstück. Dabei kartierten wir die einzelnen Bereiche, bestimmten Pflanzen- und Tierarten und untersuchten die abiotischen Umweltfaktoren sowie die Anpassungen der Pflanzen an ihren Standort.

Zu diesen gehörten zum Beispiel die fleischigen Blätter des Scharfen Mauerpfeffers, die Wasser speichern und zur Regulierung des Salzhaushalts beitragen, oder die Wurzelknöllchen des Sanddorns, in denen Bakterien Stickstoff binden und im Austausch mit Energie versorgt werden.

Nach einer kurzen Pause am Strand führten wir weitere Messungen durch. Neben Bodenproben bestimmten wir unter anderem Bodentemperatur und Lichtintensität und untersuchten die Proben auf Nitrat-, Phosphat- und Stickstoffgehalt, pH-Wert, Leitfähigkeit und Sedimentbeschaffenheit.

Gegen 13:20 Uhr endete die Exkursion mit der Rückfahrt mit der Priwallfähre nach Travemünde – mit vielen praktischen Einblicken in die Ökologie der Küstenlandschaft.

Greta,

für die Q1 & die Redaktion des Website-Teams

Der Beitrag Vom Strandroggen bis zur Silberpappel – Ökologie auf dem Priwall erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Nachdem sich dann alle am Treffpunkt vorm Chocoversum wieder eingefunden hatten, ging es auch schon hinein. Die Sachen wurden abgelegt und dann wurden wir von unserem Tourguide begrüßt. Versorgt mit leckeren Kekswaffeln wurden wir im Anschluss zu einer ersten Überraschung geführt: Nämlich ein riesengroßer Schokoladenbrunnen. Darüber freute sich die Klasse so sehr, dass unser Tourguide uns in den nächsten Raum schicken musste, um anschließend den Raum sauberzumachen. Laut Aussage musste unser Guide dies das letzte Mal machen, als eine Kindergartengruppe dort war.

In dem nächsten Raum ging es dann darum, wo Kakao angebaut wird. Ein Mitschüler durfte eine Kakaobohne essen und sollte für alle den Geschmack beschreiben. Es hat wohl erst wie Litschi geschmeckt und dann sehr nussig. Anschließend haben wir darüber gesprochen, warum Schokolade nachhaltig ist bzw. was sie nachhaltig macht. Nachhaltige Schokolade kann man an bestimmten Siegeln wie dem Fair–Trade–Siegel erkennen.

Anschließend kam der größte Spaß. Wir durften uns unsere eigene Tafel Schokolade machen und konnten dabei zwischen drei Sorten Schokolade wählen. Zur Auswahl standen Weiße, Milch- und Zartbitterschokolade. Zusätzlich gab es die verschiedenen Toppings wie rosa Pfeffer oder den Spezialmix des Chocoversums. Anschließend haben wir uns damit beschäftigt, wie Schokolade überhaupt hergestellt wird, und durften auch jeder eine geröstete Kakaobohne essen. Uns wurde auch eine nicht geröstete Bohne gezeigt, um im Anschluss zu veranschaulichen, wie aus Kakaobutter und anderen Zutaten flüssige Schokolade wird. Auch hier durften wir wieder probieren.Uns wurde auch die Funktionsweise der einzelnen Maschinen erklärt, die einen erheblichen Einfluss auf die Qualität des Endproduktes haben.

Zum Abschluss haben wir unsere mittlerweile feste Schokolade verpackt, ein paar Fotos gemacht und uns von unserem Tourguide mit herzlichem Dank verabschiedet. Dann hieß es auch schon schnell die Sachen packen und ab zum Bahnhof, um unseren Zug zu bekommen. Im Zug wurde die Schokolade nur kurz probiert oder direkt ganz aufgegessen.

Das Chocoversum ist definitiv zu empfehlen, wenn man neben guten Informationen rund um das Thema Kakao auch ein wenig geschmackliches Glück erleben möchte. Ein herzliches Dankeschön geht an unsere Klassenlehrer Frau Spenner und Herrn Rathsmann für die Organisation und Begleitung dieses gelungenen Ausflugs. 

 Anna, 9a

Der Beitrag Süße gute Laune zum Anfassen – ein Wandertag der 9a erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

„Erfahrungen, die bleiben“

Mit einer Mischung aus leichter Aufregung und großer Vorfreude auf den bevorstehenden ersten Praktikumstag am Montag ließen wir den Abend schließlich ausklingen.

Gegen 17:00 Uhr hatte ich Feierabend und machte mich auf den Rückweg zum Hostel, wo ich mich mit den anderen traf. Danach machten wir uns als Gruppe auf den Weg in die Stadt, um etwas essen zu gehen. Als wir am Abend zurückkamen, waren wir alle sehr erschöpft, aber auch gespannt darauf, was noch passieren würde.

 

Dienstag, 27.01. – „Zwischen Gedenken und Gegenwart: Der Shoa-Gedenktag in Brüssel“

Am Dienstag hatten wir die einzigartige Möglichkeit, den Shoa-Gedenktag in Brüssel und unseren Praktikumsplätzen, die teilweise für diesen Anlass eigene Veranstaltungen organisierten, mitzuerleben. Im Europäischen Parlament wurde beispielsweise eine Andacht gehalten, bei der zunächst eine Holocaust-Überlebende ihre Lebensgeschichte erzählte, hebräische Lieder gesungen wurden und eine Schweigeminute abgehalten wurde. Die Konrad Adenauer Stiftung organisierte unter anderem in Zusammenarbeit mit der israelischen Botschaft eine Gedenkveranstaltung, bei der verschiedene Reden gehalten wurden und viele Gespräche über die aktuelle Situation des Lebens der jüdischen und israelischen Gesellschaft und über den Nahost-Konflikt geführt wurden.

Dies sind besondere Erfahrungen, die uns nochmal deutlich zeigen, wie wichtig es ist, die Geschichte niemals zu vergessen, um ihre Wiederholung zu vermeiden.

Am Abend schlossen wir uns dann wieder zusammen, erkundeten Brüssel nochmals und gingen in ein nettes griechisches Lokal, was der Abschluss des Tages war.

 

Donnerstag, 29.01. – „Einblicke in die Arbeit der Europäischen Union“

Der Donnerstag begann mit einer spannenden Fragerunde gemeinsam mit den Dänen im Europäischen Parlament mit dem Abgeordneten Niclas Herbst. Dabei erhielten wir interessante Einblicke in die politischen Abläufe sowie den Arbeitsalltag eines Europaabgeordneten. Zudem wurden aktuelle und für uns relevante Themen wie die Verteidigungsfähigkeit Europas und die Rolle der EU ausführlich diskutiert. Besonders positiv fiel auf, dass jeder die Möglichkeit hatte, sich aktiv einzubringen und Fragen zu stellen.

Im Anschluss kehrten wir zu unseren Praktikumsplätzen zurück. Für einige von uns war Donnerstag bereits der letzte Arbeitstag im Büro. Der Grund dafür ist jedoch nicht ein früher Feierabend der Abgeordneten, sondern, dass die Parlamentarier im Anschluss in ihre Wahlkreise zurückkehren, um dort weitere Termine wahrzunehmen. Dies zieht nach sich, dass viele Organisationen und Stiftungen ihre Programme entsprechend anpassen.

Am Abend gingen wir noch gemeinsam in ein Restaurant und verbrachten dort einige Zeit zusammen. Anschließend kehrten wir in die Unterkunft zurück.

 

Freitag, 30.01. – „Abschied von Brüssel: Mein letzter Praktikumstag“

Freitag war der letzte Tag für die meisten von uns. Für mich war es nur ein kurzer Tag, da die meisten freitags im Homeoffice arbeiten. Ich habe also nur meine Aufgaben zu Ende gemacht und bin, nachdem ich nach der Mittagspause noch ein Abschlussgespräch mit meinem Ansprechpartner hatte, zurück ins Hostel gegangen.

Während ich noch im Büro war, waren einige, die den Tag frei hatten, im Parlamentarium. Das Parlamentarium ist das Besucherzentrum des Europäischen Parlaments, das uns spannende und eindrucksvolle Einblicke in die europäische Geschichte bot. Besonders beeindruckend waren die Darstellungen, die sich durch ihre Vielfalt und moderne Aufbereitung auszeichneten.

Den Nachmittag nutzten wir, um Mitbringsel wie die bekannten belgischen Pralinen zu kaufen. Am Abend haben wir uns mit allen, auch den Dänen, in einem belgischen Restaurant zum Abschiedsessen getroffen. Danach waren wir noch ein letztes Mal in der Stadt und sind dann zurück ins Hostel gegangen, um unsere Sachen zu packen.

 

Samstag, 31.01. – „À bientôt Bruxelles“

Am Samstag war es dann leider soweit und wir mussten uns von Brüssel verabschieden. Die Tage dort waren schnell vorbei, und wir haben in der Zeit einiges gesehen und erlebt. Dabei sind viele Eindrücke zusammengekommen, an die wir uns sicher noch oft erinnern werden. Abschließend möchten wir Erasmus+ herzlich für die Finanzierung dieser Reise danken und Herrn Naumann für die Vermittlung. Ebenso gilt unser Dank Frau Arndt und Frau Detje für die Begleitung nach Brüssel, wobei Frau Arndt zudem für die langjährige Organisation der Brüsselfahrten verantwortlich ist.

Hannah Kitzrow Q1a & Julius Schmidt Q1b

Der Beitrag Brüssel, ein Blick hinter die Kulissen der EU erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.