Für Hanno Buddenbrook, ein Charakter des berühmten Romans „Die Buddenbrooks“ von Thomas Mann, war das Katharineum ein anderer Ort, als wir ihn heute kennen. Denn anders als viele denken, besuchte der berühmte Lübecker Schriftsteller Thomas Mann nicht die nach ihm benannte Schule, sondern das Katharineum. Das Schulkapitel des Romans „Buddenbrooks“ von Thomas Mann beschreibt anhand von Hannos Geschichte den Alltag am Katharineum vor über 100 Jahren. Doch in den Seiten stecken noch viele weitere Themen, wie die Kritik am damaligen Unterrichtssytem, die Angst, nicht genug leisten zu können, und das Gesellschaftsbild in Bezug auf das Ständesystem.

Um all diese und noch mehr Themen genauer in den Blick zu nehmen, haben wir, die Ec, am Freitag, den 14.3.25, an einem Workshop zum Schulkapitel teilnehmen dürfen. Ralph Olsen, Professor für Literatur und Literaturdidaktik an der Universität Ludwigsburg, hat zusammen mit Studierenden einen pädagogischen Baustein zu dem Schulkapitel aus den „Buddenbrooks“ entwickelt. In Kooperation mit dem Buddenbrookhaus haben sie verschiedenes Material erarbeitet, das wir als Klasse ausprobieren durften, weil wir die Handlungsorte im Katharineum genau kennen.

Da das Buddenbrookhaus im Moment renoviert wird, haben wir uns am Nachmittag im nahegelegenen Museumsshop getroffen, wo schon etwa zehn Studierende auf uns warteten. Inhaltlich hat sich der Workshop auf viele verschiedene Themenbereiche bezogen, auf die das Schulkapitel aufmerksam macht. Was würde heute anders sein? Was stört uns an der Schule? Was ist die Aufgabe der Schule? Mit diesen und weiterenFragen haben wir uns in dem Workshop beschäftigt. Dabei haben wir unsere eigenen Erfahrungen mit den Erzählungendes Romans verglichen. Zum Beispiel haben wir uns angeguckt, welche Unterschiede es zwischen dem Unterricht und dem Tonfall der Lehrkräfte zu Manns Zeiten und heute gibt. Auch modernere Bücher, wie „Tschick“ oder „Das fliegende Klassenzimmer“ greifen auf, wie Kinder das Schulsystem kritisch hinterfragen. Diese Sichtweisen haben wir uns im Vergleich zu denen von Hanno Buddenbrooks angesehen. Dabei lag der Fokus auf schüchternen und sensiblen Kindern, die ohne Rücksicht und individuelle Förderung häufig untergehen und sich unwohl fühlen. Wir alle konnten uns aus verschiedenen Anforderungsbereichen Mappen mit Materialien nehmen und selbstständig das bearbeiten, was uns am besten gefiel. Dabei sollten wir nicht nur Texte lesen oder schreiben, sondern konnten auch kreativ werden. Wir konnten uns vorher auf Übersichten die Themen und Methoden anschauen, sodass wir uns den Schwierigkeitsgrad selbst aussuchen konnten. Die verschiedenen Themen waren in die Kategorien „umgestalten“,„schreiben“, „austauschen“, „analysieren“ und „vergleichen“ unterteilt. So war von Standbildern über Gedichte und selbstgezeichnete Comics alles dabei.

Am Anfang des Workshops haben wir uns mit Mitschüler*innen über Zitate aus dem Kapitel ausgetauscht. Diese Zitate haben wir am Ende nochmal aufgegriffen und dadurch gesehen, wie sich die Sichtweise auf die Inhalte durch den Workshop verändert hat. Da man das Buch nicht kennen oder sonstiges Vorwissen haben musste, können auch jüngere Klassen den Baustein „Den Buddenbrooks auf der Spur…“ gut durchführen und so Thomas Manns Werk etwas kennenlernen. Da die Fragestellungen einfach zu verstehen waren und es viele kreative Aufgaben gibt, ist dieser besonders für jüngere Kinder geeignet. Doch auch wir konnten viel aus dem Workshop mitnehmen, da er sehr abwechslungsreich gestaltet war und uns gezeigt hat, auf wie viele Weisen man an eine Romanstelle herangehen kann.

Lovisa Christiansen, Ec

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Wenn Worte meine Sprache wären… (Tim Bendsko)

Moderne Poesie in einem Dichter-Wettstreit, den eine zufällig ausgewählte Jury aus dem Publikum bewertet? Ja, das ist Poetry Slam. Entstanden in den 1980ern in den USA, fanden in Deutschland die ersten deutschen Poetry-Slam Meisterschaften 1997 statt. Bei einem Poetry Slam steht das selbstgeschriebene Wort im Vordergrund; denn bei dem maximal sechs Minuten langen Vortrag dürfen keine Requisiten benutzt werden. Ansonsten ist das Spektrum sehr weit. Jede denkbare Art von Text von Bericht über Rap, Gedicht, Rezept, Tweet bis hin zu Sportkommentar ist erwünscht.

Dabei darf inhaltlich alles behandelt werden, was nicht diskriminierend (rassistisch, sexistisch etc.) ist, sodass die unterschiedlichsten Ergebnisse dabei herauskommen. Manche Texte handeln von Gesellschaftskritik, der Natur, der Liebe, Emotionen aber auch von banalen oder alltäglichen Situationen. Diese Vielfältigkeit ist, was einen Abend voller Poetry Slam-Auftritte so spannend gestaltet.

Um uns auf den schulinternen Poetry Slam-Wettbewerb am Donnerstag, den 14. März, im Refektorium vorbereiten zu können, hatten wir die besondere Möglichkeit, uns zusammen mit einigen Schüler:innen von der Friedrich-List-Schule an zwei Tagen in unserer Schule unter der Leitung von den zwei Slammerinnen Mona Harry und Selina Seligmann inspirieren zu lassen.

Die zwei haben damit begonnen uns einige ihrer Werke vorzustellen und danach sind wir in ein paar Schreibübungen gestartet, um in den Fluss zu kommen. In einigen längeren offenen Schreibphasen haben wir uns dann daran gemacht, eigene Texte zu verfassen, die wir uns dann gegenseitig auf der kleinen Bühne im Refektorium vorgestellt haben, um auch Tipps für unsere Bühnenpräsenz von der Gruppe zu bekommen.

In ganz entspannter und produktiver Atmosphäre haben wir witzige, geistreiche und berührende Texte entwickelt, die von den Themen Zeit, Erwachsenwerden, Superhelden, Zahnbürsten und Konsumgesellschaft unterschiedlicher nicht hätten sein können.

Ob ihr noch nie einen Poetry Slam gehört habt oder große Fans seid, wir laden euch alle herzlich ein, unseren Auftritten am 14. März im Refektorium zu lauschen. Organisiert vom Grundkurs Deutsch der Q1 wird auch an dem Abend das Publikum als Jury eingebunden werden, sodass am Ende unsere zwei besten Slammer:innen am 23.05.2024 beim ersten Lübecker Schulslam im Schuppen 6 gegen die Finalist:innen der anderen Lübecker Schulen antreten werden.

Wir danken herzlich Mona Harry und Selina Seligmann für ihre tatkräftige und hilfreiche Unterstützung bei unserem Workshop, Frau Bünger für die Organisation und der Possehl-Stiftung und der Kulturmark, die das Projekt finanziell unterstützen.

Wir freuen uns auf zahlreiche Gäste und sind sehr gespannt auf die unterschiedlichen Beiträge, die uns von Schüler:innen der Oberstufe vorgetragen werden.

Mavie Vidal (Q2c) für die Redaktion des Website-Teams

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