Für unsere Lateinerinnen und Lateiner war das aber zumeist kein Problem! Mit Hingabe und Ehrgeiz wurde gerätselt und gerätselt! Hinweise wurden im ganzen Gebäude gesucht, Tipps verarbeitet und v. a. mit Teamwork gelöst! Und das schönste Geräusch am Abend? Immer wieder: „AHHHH!“, die moderne Variante des Heureka! So hatten wir Lehrkräfte gewissermaßen auch ein bisschen Musik in den Ohren.

Ein besonderer Dank geht an Herrn Meitner, der mittlerweile mit einer gewissen Routine einen gut strukturierten Ablauf sicherstellte. Dank gilt auch den unterstützenden Lehrkräften unserer Fachschaften und dem IQSH, das uns das Rätsel zur Verfügung gestellt hat.

Ich freue mich auf die nächste Lange Nacht der Antike!

Im Namen der Fachschaften Latein und Griechisch

Marvin Kaffka

Der Beitrag Die lange Nacht der Antike erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Die Olympischen Spiele, die erstmals 776 v. Chr. zu Ehren des Göttervaters Zeus in Olympia stattfanden, waren das bedeutendste Sportereignis der griechischen Welt. Nur freie, griechische Männer durften teilnehmen – Herolde reisten durch die Stadtstaaten, um die sogenannte ekecheiria, den heiligen Frieden während der Spiele, auszurufen und die Wettkämpfe anzukündigen. Frauen waren sowohl als Teilnehmerinnen als auch als Zuschauerinnen ausgeschlossen.

Am 18. Juli war es dann auch bei uns so weit: Unser Fachtag begann im Lektorium, der Schülerbücherei des Katharineums, mit einem ausgiebigen Frühstück. Diese gemeinsame Stärkung war der perfekte Auftakt für unseren sportlich-geschichtlichen Tag. Nach einer kurzen Einführung in die Geschichte und den Ablauf der antiken Spiele machten wir uns auf zur Falkenwiese – bereit, selbst zu Athleten zu werden.

Unsere erste Disziplin war der Weitsprung – eine Übung, die sich stark vom heutigen Weitsprung unterscheidet. In der Antike sprangen die Athleten fünfmal hintereinander und benutzten sogenannte Halteres, schwere Gewichte aus Stein oder Metall, um Schwung zu holen. Überlieferungen zufolge erreichten sie damit Weiten von bis zu 17 Metern. Für unseren Wettbewerb passten wir die Regeln etwas an: Wir sprangen dreimal hintereinander – der Platz in der Sandgrube ließ leider nicht mehr zu – und verwendeten mit Sand gefüllte Plastikflaschen als Gewichte. Dabei wurden Weiten von bis zu neun Metern erzielt.

Anschließend widmeten wir uns dem Diskuswurf. Da echte Diskusse heute schwer zu bekommen (und noch schwerer zu werfen) sind, nahmen wir stattdessen Frisbees – das moderne Pendant zur antiken Wurfscheibe. Diese etwas spielerische Interpretation bereitete uns großen Spaß und brachte einige beachtliche Weiten hervor.

Zum Abschluss unseres Fachtags gestalteten wir unsere eigenen Tassen mit bunten Stiften – eine kreative, moderne Version der Siegesvasen (Panathenäischen Amphoren), die in der Antike als Preis für den Erstplatzierten eines Wettkampfs überreicht wurden. In diesen kunstvoll bemalten Vasen befand sich häufig wertvolles Olivenöl aus den heiligen Hainen – ein kostbarer Schatz.

Doch das war längst nicht alles: Der Sieger eines olympischen Wettkampfs wurde mit einem Olivenzweigkranz gekrönt, der vom heiligen Ölbaum bei Olympia stammte. Dieser unscheinbare Kranz war das höchste Symbol des Ruhms – denn es gab keine Medaillen, keine Urkunden und auch keine Preise für den zweiten oder dritten Platz. Nur wer gewann, wurde gefeiert. Alle anderen gingen leer aus. Wer nicht siegte, galt im schlimmsten Fall sogar als Blamage für seine Heimatpolis.

Für den Sieger jedoch öffneten sich sämtliche Türen: In seiner Heimatstadt wurde er wie ein Held empfangen. Häufig bekam der Sieger lebenslang kostenlose Mahlzeiten im Prytaneion, dem städtischen Speisehaus, Steuerfreiheit und weitere Ehrungen. Viele Sieger wurden mit Statuen verewigt – ihr Ruhm war unsterblich.

Auch wenn unsere Tassen natürlich keinen echten Siegerpreis darstellten, waren sie für uns ein schöner Abschluss eines erlebnisreichen Tages. Sie erinnerten uns daran, wie eng Sport, Ehre und Gemeinschaft im antiken Griechenland miteinander verbunden waren.

Mit unseren gestalteten „Siegestassen“ und vielen neuen Eindrücken über das antike Griechenland gingen wir zufrieden nach Hause.

Ein besonderer Dank gilt Frau Saage, die diesen Fachtag mit viel Einsatz, Organisationstalent und Liebe zum Detail möglich gemacht hat. Man merkt, wie viel Arbeit und Mühe sie in die Vorbereitung gesteckt hat – und genau das hat den Tag so besonders gemacht.

Auch auf die vergangenen zwei Jahre Griechischunterricht blicken wir mit einem Lächeln zurück: voller spannender Einblicke in die Sprache, Geschichte und Kultur des antiken Griechenlands. Mit viel Geduld, Humor und Begeisterung hat Frau Saage uns an das Altgriechische herangeführt und dafür bedanken wir uns.​​​ Wir freuen uns schon jetzt auf das nächste Jahr Griechischunterricht – und auf alles, was wir noch über das alte Griechenland lernen werden.

Sophie Steenbeck und Clara Edner, 10d

Der Beitrag Eine Reise ins antike Griechenland – Der Griechischfachtag der 10. Klassen erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Summiert kann mit 65 Zertifikaten eine Quote von circa 79 Prozent konstatiert werden. Pointiert kulminiert diese Klimax bei circa 54 Prozent, die das große Latinum absolvierten (versus 44 Prozent anno 2022). Parallel profitieren 12 Gräzist:innen mit einem Graecum von ihren Studien, eine äquivalente Quantitätssteigerung gegenüber dem Vorjahr. Ob sie prospektiv Entomologie, Archäologie oder Geologie studieren wollen, ob sie in die Gastronomie, in die Floristik oder Bürokratie gehen wollen: Humanistisch imprägniert werden sie soziale Normen evolvieren helfen.

Termini jeglicher Qualität, insbesondere Latinismen und Gräzismen, aber auch Hapaxlegomena, Neologismen und Anglizismen, wenn sie denn historisch romanisch oder hellenisch zu charakterisieren sind, sollten diesem Jahrgang keine Probleme evozieren. Auch wenn mal ein Autor damit übertreibt …

Bestens ausgerüstet entlassen wir Sie nun mit gutem Gewissen!

Bonam fortunam καὶ εὐ πράττοιτε.

Marvin Kaffka für die Fachschaften Latein und Griechisch

Der Beitrag Bonam fortunam καὶ εὐ πράττοιτε erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Und wen haben wir natürlich als unseren Protagonisten ausgesucht? Den Halbgott Herakles, den größten griechischen Helden, auch bekannt als Herkules. Er ist der Sohn des Zeus und der Alkmene, doch anstatt von Zeus zog ihn Amphitryon, Alkmenes Gatte, groß. Außerdem hat er einen Zwillingsbruder namens Iphikles, der im Gegensatz zu Herakles der leibliche Sohn Amphitryons ist.

Hera, Zeus’ Ehefrau, war wütend, da Zeus sie mit Alkmene betrogen hatte, und ließ ihre Wut an dem kleinen Herakles aus. Als er acht Monate alt war, schickte sie zwei Schlangen mit dem Auftrag, ihn zu töten, in Herakles’ Wiege. Doch Herakles erwürgte die Schlangen mit bloßen
Händen. Einige Jahre später ist Herakles zu einem starken Mann herangewachsen und hat mit seiner Ehefrau Megara, der Tochter des Königs von Theben, acht Kinder bekommen. Doch Hera will sich immer noch an ihm rächen. Sie verpasst ihm fürchterliche Halluzinationen, durch die er seine Kinder als schreckliche Monster sieht. Er tötet eins nach dem anderen. Laut Euripides tötet er sogar Megara. Als Herakles begreift, was er getan hat, läuft er bekümmert zum Orakel von Delphi, um es um Rat zu fragen. Das Orakel schickt ihn zu seinem Cousin Eurystheus, dem König von Argos. Dieser gibt ihm zwölf Aufgaben, die Hera ihm eingeflüstert hat. Fast jede davon ist lebensgefährlich. Doch Herakles willigt ein.

So erlegt er den Nemeischen Löwen und die Hydra, fängt die kerynitische Hirschkuh und den erymanthischen Eber, mistet die Rinderställe des Augias aus, vertreibt die stymphalischen Vögel, fängt den kretischen Stier, zähmt die menschenfressenden Pferde des Diomedes, holt den Gürtel der Amazonenkönigin Hippolyte, raubt die Rinderherde des Riesen Geryon, pflückt die goldenen Äpfel der Hesperiden und bringt den Wachhund der Unterwelt zu Eurystheus. Herakles stirbt mehrere Jahre später durch eine List des Zentauren Nessos, auf die seine zweite Frau Deianeira reingefallen war. Er wird zum Gott.

Diese Geschichten stellte der Altgriechischkurs mit einem Schattenspiel dar. Es war eine besondere Auseinandersetzung mit mythischen Sagen, bei der wir viel interpretieren, schneiden, kleben und den Auftritt üben mussten. Und nebenbei haben wir uns das komplette Leben des Herakles gemerkt.

Λόττε Εἴτ, 9a

Der Beitrag Die Griechen lassen die Schatten spielen erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Auf dem Weg zur Antikensammlung haben wir in einem kleinen Park haltgemacht und ein bisschen gepicknickt.

Nach dem Picknick ging es weiter zur Antikensammlung, wo wir eine Führung über das Thema griechische und römische Kleidung erhalten haben. In der Antikensammlung gab es viele Statuen und Vasen zu sehen. Die Führerin hat uns außerdem gezeigt, wie die Römer und Griechen sich die Togen, Tuniken, ein Chiton und ein Himation angezogen haben.

Als Höhepunkt durften wir sogar selbst probieren, diese Gewänder anzuziehen, was allerdings ziemlich schwierig war und kaum geklappt hat. Zum Schluss der Führung konnten wir uns noch ein bisschen umsehen und dann ging es auch schon ins Aquarium. Da das Aquarium allerdings sehr klein war, haben wir dort auch nur ungefähr 45 Minuten verbracht.

In dieser Zeit haben wir aber ziemlich viele tolle Unterwassertiere gesehen. Dort gab es zum Beispiel einen XXL-Hummer, süße Ohrenquallen und Mini-Clown-Fische. Als wir dann mit dem Aquarium fertig waren, hatten wir alle Hunger und deshalb haben wir erstmal ein erneutes Picknick gemacht.

Plötzlich hat dann irgendwer aus der Klasse das Seehundbecken, das außerhalb des Aquariums liegt, entdeckt. Natürlich mussten dann alle erst einmal die Seehunde begutachten. Jedenfalls haben wir es dann doch irgendwann geschafft, vom Picknick aufzubrechen und uns zurück auf den Weg zum Hbf zu machen.

Aber was wäre denn ein Ausflug an einem heißen „Sommertag“ ohne Eis? Zum Glück gab es auf dem Weg zum Hbf Kiel noch eine Eisdiele, die wir sofort „ausgeraubt“ haben. Wir hatten dann aber ein „klitzekleines“ Zeitproblem, was die Abfahrt des Zuges zurück nach Lübeck anging. Deshalb mussten wir, manche noch mit und manche bereits ohne Eis, zurück zum Hbf Kiel rennen. Dann ging es die Straße runter über eine Ampel an der Polizei vorbei und ab in den Bahnhof. Als wir dann endlich am richtigen Gleis waren, haben wir den Zug nach Lübeck auf die Sekunde noch erwischt. Im Zug war es dann ziemlich voll und nach einer halben Ewigkeit waren wir dann endlich in Lübeck. Dort haben wir uns dann noch alle verabschiedet und sind nach Hause gegangen.

Wir bedanken uns beim Bund der Freunde für die finanzielle Unterstützung dieses tollen Ausflugs!

Henrik Mildner 6a und Paul Behrend

Der Beitrag Antike Gewänder und Seehunde – Wandertag der 6a nach Kiel erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

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Tag 5 – Montag (4. April) – Olympia

Nach langen Busfahrten und der Besichtigung der bisher größten Tempelanlage der Fahrt wurden wir nett im Hotel am Kaiafas Lake empfangen. Der Bus sammelte uns am Morgen vorm Hotel in Delphi ein, von wo aus wir auf die Peloponnes fuhren. Dazu nahmen wir erneut eine Fähre, um dasWasser zu überqueren. Angekommen auf der Halbinsel war die Fahrt noch längst nicht vorbei, denn das Ziel lautete: Olympia. Als wir dort angekommen waren, besichtigten wir die antike Tempelanlage, wozu auch der Zeustempel gehört, welcher seiner Zeit der größte Tempel Griechenlands und zudem eines der sieben Weltwunder war. Schließlich bekamen wir Zeitdruck, da jene Anlage um 15:30 Uhr schloss genauso wie das

archäologische Museum dort, welches wir aus diesem Grund nicht mehr besuchen konnten. Also überbrückten wir die eingeplante Zeit im heutigen Olympia. Danach fuhren wir zum Hotel Kaifas Lake, welches und bis wir nach Pylos

aufbrechen beherbergen wird.

 

Tag 4 – Sonntag (3. April) – Aufbruch nach Delphi

Unser vierter Tag in Griechenland neigt sich nun langsam auch dem Ende zu. Unser Tagesziel war die Stadt Delphi, in der wir bis morgen früh auch bleiben werden. So nahmen wir, gleich nachdem wir gefrühstückt und die Koffer gepackt hatten, den Reisebus in Richtung dieser. Nach einer zweistündigen Fahrt und einem kurzen Zwischenhalt besuchten wir auf dem Weg das Kloster Hosios Lukas, bei welchem wir unser mittägliches Picknick machten. Danach stiegen wir erneut in den Reisebus, um nach Delphi zu fahren. In Delphi angekommen betrachteten wir zuerst die Überreste des antiken Zentrums, einschließlich des Apollontempels, und besuchten darauf das archäologische Museum. Nach allen bisherigen Aktivitäten sind wir nun in unserem Hotel in Delphi angekommen und genießen die letzten Sonnenstrahlen des Tages bevor wir uns zum Abendessen treffen.

 

Tag 3 – Samstag (2. April) – Ägina

Wie gestern angekündigt, besuchten wir heute die Insel Ägina. Dazu standen wir früh auf und beeilten uns, um mit der Anschlussfähre nach Ägina zu fahren. Angekommen besuchten wir zuerst den Aphaiatempel und erkundigten selbst die Umgebung voller antiker Überreste. Im Anschluss begaben wir uns in Richtung Hafen, um unsere Zeit am Strand zu verbringen und zum Mittag zu essen. Nachdem wir die Fähre zurück nach Athen nahmen, teilten wir uns nach Wünschen in Gruppen auf und jeder durfte seinen Interessen nachgehen, um die freie Zelt in Athen zu nutzen. Zum Abschluss des Tages gab es ein erneutes gemeinsames Abendessen, nach welchem die meisten die übrige Zeit am Pool verbrachten.

 

Tag 2 – Freitag (1. April) – Agora & Akropolis

 

Tag 1 – Donnerstag (31. März) – Anreise

Während unserer nächtlichen Zugfahrt durchs verschneite Schleswig-Holstein freuten wir uns über den Kontrast, erwarteten wir doch nachmittags die Akropolis im Sonnenlicht zu sehen. Leider machte uns der Schnee einen Strich durch die Rechnung, der Flug nach München wurde gestrichen,  stattdessen sitzen wir jetzt in Frankfurt und werden wohl erst nach Mitternacht in Athen ankommen. Auch aus den kontrastierenden Bildern wird jetzt nichts, statt Sonne in Athen gibt es jetzt erstmal grauen Himmel in Frankfurt. Die Sonnenbilder liefern wir dann morgen nach!

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In der Praxis gestaltete sich das folgendermaßen: Die Lehrkraft suchte hektisch am Wochenende vor der Klausur einen passenden Übersetzungstext zur Herodotlektüre (soweit war alles wie immer); allerdings durfte dieser weder in deutscher noch englischer oder französischer Übersetzung im Netz zu finden sein. Das schließt naturgemäß alle antiken Schulautoren aus, so dass sich die Lehrkraft irgendwann durch unzählige byzantinische Geschichtsschreiber quälte und dort tatsächlich fündig wurde. (Und wundersamerweise ein paar Tage später sogar einen weiteren Text für die obligatorische Nachschreibklausur fand!).

Um den Prüflingen Arbeit zu ersparen, wurde der Text dann auf „Hellenike“ (das griechische Pendant zu „Lateinlex“) als Klausur eingerichtet, so dass er komplett online mit den dort möglichen Hilfen bearbeitet werden konnte; einen Tag nach der Klausur wurde dann auch die Musterlösung freigeschaltet.

Am Tag der Klausur selbst fanden sich alle wie üblich ein, bewaffnet mit diversen Lexika und digitalen Endgeräten. Die Lehrkraft platzierte sich hinter den Probanden, um die Bildschirme im Blick zu behalten – und dann konnte es losgehen. Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten je nach persönlicher Vorliebe komplett online oder bearbeiteten einzelne Aufgaben auf Papier. Am Ende wurden die Klausuren per Mail oder Hand eingesammelt, bis auf eine, deren Sender, ein Schullaptop, keine Akkulaufzeit mehr hatte – ein Fall für den Nachschreibtermin.

Im Ergebnis zeigte sich, dass die Schülerinnen und Schüler zum einen von ihren Recherchemöglichkeiten profitierten, zum anderen sich aber auch in kurzer Zeit in eine ihnen fremde Zeit einarbeiten mussten. Dadurch wurden die sprachlichen Hilfen soweit konterkariert, dass das Klausurergebnis einigermaßen differenziert ausfiel. Das Fazit der Gruppe war überwiegend positiv – und die Lehrkraft kann sich gut vorstellen, dieses Format bei passender Gelegenheit wieder einzusetzen.

viv@t-Redaktion

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