Es hat allen viel Spaß gemacht. Und es lohnt sich, den Blick immer mal wieder in die Sterne zu richten. Dann erscheinen Probleme, die man so im Alltag hat, oft ganz unwichtig oder einfach verschwindend klein.

Luca, Alma, Milo und Botho aus der 5e

Stimmen aus der 5b:

Die Klasse 5b hatte am Donnerstagabend besonders viel Glück: pünktlich zur Ankunft an der Sternwarte riss die Wolkendecke für einige wenige Stunden auf. So waren Himmelsbeobachtungen bei besten Bedingungen möglich. Durch verschiedene Teleskope konnte nicht nur der Saturn beobachtet werden – sondern auch seine Monde, wie der Titan. Weitere Himmelskörper, die gut sichtbar waren, waren das Doppelsternpaar Mizar und Alcor im Sternenbild des Großen Wagens sowie der erst im Januar entdeckte Komet Lemmon (C/2025 A6).

“Ich fand es sehr gut, weil ich viel über das Universum gelernt habe und ich fand es auch super, dass wir den Saturn sehen konnten. Und ich wusste auch nicht, dass es mehrere Monde gibt. Das war auch sehr interessant.” (Mila)

“Ich fand die Sternwarte mega! Ich habe neu gelernt, dass es auch Sternhaufen gibt. Ich fand es richtig toll, den Saturn zu sehen. Ich würde da gerne wieder hingehen.” (Julia)

“Mir hat es in der Sternwarte sehr gut gefallen, weil ich 1. sehr viel gelernt habe, 2. das Personal nett fand, 3. zum ersten Mal den Saturn gesehen habe. Am besten hat es mir gefallen, im großen Turm den Saturn zu sehen. Ich fand es auch gut, dass am Tag fast keine Wolken waren.” (Vicco)

Der Beitrag Weißt du wieviel Sternlein stehen…Die Klassen 5b und 5e in der Lübecker Sternwarte erschien zuerst auf Katharineum zu Lübeck.

Ein besonderer Schwerpunkt während unserer Exkursion lag auf dem Thema “Boden”. Wir lernten, welche Rolle der Boden als Lebensgrundlage für verschiedene Pflanzen spielt. Dabei wurde uns erklärt, wie gesunder Boden entsteht, wie er gepflegt wird und warum er für den Ackerbau auf dem Hof so wichtig ist. Besonders spannend war es, den Boden auf den Feldern direkt untersuchen zu dürfen. Auf dem Rückweg vom Feld durften wir in einer kleinen Pause auch die selbst angebauten Kirschen probieren.

Besonders eindrucksvoll war die Begegnung mit den Tieren, da wir unter anderem Kälbchen und Hasen streicheln, aber auch Schafe und Hühner  beobachten und füttern durften. Einige trauten sich sogar, die Hühner auf den Arm zu nehmen. Am Ende war es uns sogar möglich, eines der Kälber zu benennen. Wir haben dieses Kalb „Hunter“ genannt.

Insgesamt war der Ausflug nicht nur lehrreich, sondern auch sehr spannend, da wir vieles selber machen durften. Durch die Exkursion hatten wir die Möglichkeit, Landwirtschaft aus nächster Nähe kennenzulernen und die einladende und freundliche Atmosphäre sorgte für einen schönen Tag.

Hera Muskulus und Svea Eichberger

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Nach einer kurzen Busfahrt wurden die Fünftklässler bereits von der Familie Schlichting erwartet und freundlich auf ihrem Hof willkommen geheißen. Die Führung über den Hof begann gleich mit einem ersten Highlight: den wenigen Wochen alten Kälbchen!

Nach ausgiebigen Streicheleinheiten ging es für die Schülerinnen und Schüler über den Melkstand in den Kuhstall. Hier konnten sie die Tiere aus nächster Nähe beobachten und erfuhren Wissenswertes über die Aufzucht, Pflege und Milchproduktion.

Die Hofführung ging weiter zum Silage-Lager, der Schafweide und den Hühnerställen. Anschließend wurden die Klassen in zwei Gruppen aufgeteilt, um so einen intensiven Einblick in den saisonalen Spargel-Anbau zu bekommen. Zuerst ging es auf das Spargelfeld, auf dem der Spargel in langen Reihen, unter Planen geschützt, wächst. Frau Schlichting zeigte den Schülerinnen und Schülern, wie man die weißen Spargelstangen vorsichtig mit einem speziellen Erntemesser unterirdisch abschneidet, ohne die zarten Triebe zu beschädigen. Jeder Spargel muss einzeln gestochen werden und behutsam aus der Erde gezogen werden. Alle konnten sich selbst als Erntehelfer ausprobieren und schließlich ganze Körbe mit den frisch geernteten Stangen füllen.

Nach einer Mittagspause auf Strohballen folgte der zweite Schritt des Verarbeitungsprozesses. Der Spargel wurde zunächst grob gewaschen und dann ging es an die Sortierung. Dazu wurde der Spargel auf ein Förderband gelegt, und nachdem die Stangen automatisch gewaschen und auf eine Länge geschnitten wurden, von den Schülerinnen und Schülern nach Dicke und Qualität sortiert. Die Abschnitte wurden schließlich an die Rinder verfüttert.

Da die Klassen so tatkräftig mitgeholfen haben, durften sie sogar jeder ein Bund der selbst geernteten und verarbeiteten Spargelstangen mit nach Hause nehmen – ein besonderes Erfolgserlebnis!

An dieser Stelle noch einmal ein großes Dankeschön an Familie Schlichting für den tollen Tag!

B. Winands

Stimmen aus den Klassen:

“Ich habe gelernt und gesehen, wie aufwändig der Weg vom Spargelfeld bis zu unserem Tisch ist: Spargel anbauen, ernten, waschen, abwiegen, etc.”

“Ich habe gelernt, dass der Spargel grün wird, weil er am Tageslicht wächst.”

“Mir hat besonders gut gefallen, dass wir die Tiere auf dem Hof so viel streicheln konnten und dass wir unseren Spargel waschen und sortieren durften. Vielen lieben Dank für diesen lehrreichen Ausflug!”

“Ich habe gelernt, wie man Spargel erntet, und es hat Spaß gemacht, die Kälber Tom, Tommy und Stracciatella zu streicheln.”

“Es hat mich überrascht, dass Spargel ‘rosten’ kann.”

“Mich hat überrascht, dass hinter Spargel so viel Handarbeit steckt.”

“Eine Kuh hat meine Hand gegessen (war toll).”

“Mir hat es besonders gut gefallen, als wir den Spargel geerntet und im Heu gefrühstückt haben.”

“Ich fand besonders schön, dass die Kälbchen uns abgeschlabbert haben; die waren sehr niedlich.”

“Tom, Tommy und Stracciatella waren das Highlight und die süßesten Kühe auf dem Hof!”

“Ich fand es toll, als wir den Spargel geerntet und anschließend sortiert haben.”

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Zu Beginn hat er uns zunächst eine kleine Einführung gegeben. Wir haben uns im Zuge dessen Gedanken dazu gemacht, was uns an der Königsstraße stört. Die Busse, die einseitige Fahrtrichtung, die zu geringe Breite der Straße, fehlendes Grün – viele Gedanken sind uns dazu aufgekommen. Herr Stolzenberg hat uns dann anhand eines Raumplanes der Königsstraße näher erläutert, welche Änderungen bereits diskutiert und geplant wurden und wie sie zukünftig umgesetzt werden sollen.

Auch in der Beckergrube gibt es viele Dinge, die zukünftig verändert werden sollen, wie sich wenig später herausstellte, als wir uns durch die Pfaffenstraße auf den Weg dorthin gemacht haben. Herr Stolzenberg hat uns Bilder gezeigt, auf denen die mittelfristig geplante Gestaltung der Beckergrube erkenntlich war. Was besonders erstaunlich ist: Autos werden dort in Zukunft keine mehr durchfahren. Dadurch bleibt mehr Platz für Grünflächen und Erholungsraum.

Neben Dingen, die uns in Lübeck stören, haben wir gemeinsam auch überlegt, wo wir uns gerne aufhalten und warum. Orte wie der Markt oder auch der Schulgarten wurden dabei genannt – Orte, an denen wenig Verkehr passiert und die Sitzgelegenheiten und Grünflächen bieten.

Auf die Frage, was wir von Fußgängerzonen halten, ist uns sofort die große Breite Straße eingefallen, in der zwar oft sehr viel los ist, die aber vor allem an Weihnachten mit dem großen Weihnachtsmarkt eine hohe Aufenthaltsqualität bietet.

Nach diesem kleinen Rundgang sind wir alle zusammen um 15:20 Uhr wieder vor der Schule angekommen.

Wir bedanken uns ganz herzlich bei Frau und Herrn Stolzenberg für diesen kleinen, aber informativen Ausflug.

Greta Schneider u. Anna Korrmann

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Tatsächlich ist das hier meine erste richtige Stelle, nach dem Referendariat war ich noch eine Weile in Dänemark an einer Schule, kurz in China und dann bin ich ans Katharineum gekommen. Das war August 2019.

Wo haben Sie studiert?

Studiert habe ich in Würzburg, also in Bayern.

Warum haben Sie sich für Geographie und Englisch entschieden?

Da muss ich kurz zurückgreifen. Ursprünglich habe ich mit Chemie und Biologie angefangen. Während der Schulzeit hatte ich Chemie und Englisch als Leistungskurse, damals gab es in Bayern noch Leistungskurse, anstatt Profile. Das waren meine großen Leidenschaften. Nachdem man aber an der Uni Englisch und Chemie jedoch zu der Zeit noch nicht zusammen studieren konnte, habe ich mich dann in dem Moment für die Chemie und Biologie entschieden und ziemlich schnell gemerkt, dass die Biologie so gar nichts für mich ist und bin dann auf Englisch umgeschwenkt. Geographie fand ich als Schülerin immer großartig und ist für meine Begriffe ein fantastisches Fach, weil es so viel verbindet. So kam es dann, dass es Englisch und Geographie wurden und ich habe diese Entscheidung sicher nie bereut – auch wenn ich die Chemie vermisse.

Gibt es ein Thema, welches Sie besonders gerne unterrichten?

Ja, tue ich! Ich glaube, zum Leidwesen vieler Schüler, unterrichte ich wahnsinnig gerne Shakespeare (lacht). Ich versuche immer meine Leidenschaft für Shakespeare und seine Stücke zu vermitteln, das gelingt mal und misslingt einander mal. Natürlich gibt es Schüler, die es schwierig finden, weil es eben nicht dieses „klassische“ Englisch ist, was wir heutzutage haben und dementsprechend an manchen Stellen schwieriger zu verstehen ist. Ich finde nur, dass es unglaublich schön klingt und auch in den Stücken, die er geschrieben hat, finde ich, steckt häufig vieles, was wir noch immer mitnehmen können für uns. Lustige Stücke, tragische Stücke etc. und ich finde Shakespeare einfach sehr faszinierend, indem was und wie er Dinge geschrieben hat. Also, Shakespeare, ja.

Und in Geographie?

In Geographie könnte ich mich gar nicht auf ein Thema festlegen. Ich finde der Reiz an der Geographie ist das Fachübergreifende. Wir vereinen Aspekte aus Chemie, Physik, Geschichte und häufig finden Überschneidungen mit WiPo statt und ich finde, das Reizvolle ist das Gesamtpaket. Für meine Begriffe ist Geographie ein Fach, welches viele Bereiche verbindet.

Ich bin immer eine physische Geographin gewesen, schon während des Studiums. Ich habe mich natürlich auch sehr viel mit Humangeographie auseinandergesetzt, aber wenn ich mich entscheiden müsste, wäre es immer die physische Geographie, z.B. die Plattentektonik finde ich sehr spannend.

Was war als Kind Ihr Traumberuf?

Ich weiß gar nicht, ob ich so früh schon einen Traumberuf hatte, weil ich da nie wirklich drüber nachgedacht habe. Bestimmt steht in irgendeinem Poesiealbum so etwas wie Tierärztin, obwohl ich damals gar nicht so viel mit Tieren zu tun hatte. Im Teenager-Alter habe ich lange über Psychotherapie nachgedacht. Ich bin zu der Zeit aber auch sehr aktiv in meiner Kirchengemeinde gewesen und habe gemerkt, dass mir die Arbeit mit jungen Menschen großen Spaß macht. Und so kam es, dass ich von der Idee Psychotherapie abgerückt bin und dann gemerkt habe, Kindern und Jugendlichen etwas beizubringen und zu sehen, wie neue Ideen entstehen, etwas Besonderes ist und dann ist es tatsächlich zügig der Lehrberuf gewesen. Auch als ich dann die Fächer gewechselt habe, war immer noch ganz klar, dass ich von diesem Gedanken der Lehrerin nicht abrücke.

Was war Ihr bisher schönstes Erlebnis am Katharineum?

Da gibt es so viele! Ich bin natürlich zu einer Zeit gekommen, als es plötzlich schwierig wurde, weil ab März 2020 alles dicht war und das die Sache ein wenig erschwert hat. Trotzdem habe ich diese Zeit als besonders wertvoll in Erinnerung. Ganz bestimmt nicht, weil kein Schülerkontakt vorhanden war, den habe ich sehr vermisst, muss ich sagen. Aber das war eine Zeit, in der ich sehr häufig in der Schule war. Ich bin jeden Tag, auch während der Schulschließung im Katharineum gewesen und habe hier gearbeitet. Das habe ich gerne im Katharineum gemacht, nicht weil ich zu Hause keine Möglichkeit hatte, sondern einfach, weil ich diese Räumlichkeiten hier sehr schön finde. Und auch, wenn wir jetzt hier so sitzen, im Klosterhof oder auch Ruhehof, finde ich das besonders schön, einfach diese Atmosphäre. Genau diese Stimmung, das ist großartig. Das verbinde ich als etwas sehr Schönes mit dem Katharineum.

Und als Erlebnis, nun, ich durfte schon einen Jahrgang durchs Abitur führen, das ist auch ein wirkliches Erlebnis als Lehrer und das habe ich sehr gerne gemacht. Ich glaube, an einigen Stellen war ich vielleicht aufgeregter als einige Schüler und als sie auf der Bühne standen und letztes Jahr ihr Abiturzeugnis bekommen hatten und eben auch frei waren von dem Druck, der ja auf euch Schülern lastet, das war toll zu sehen. Das war sicher eines der Highlights bisher.

Haben Sie einen Lieblingsort am Katharineum?

Wir befinden uns gerade definitiv an meinem Lieblingsort, ja der Klosterhof!

Was verbinden Sie mit der Kreisau-Fahrt? 

Kreisau, finde ich, ist ein wahnsinnig spannender Ort. Und ich bin durch einen absoluten Zufall an diese Fahrt gekommen und bin sehr, sehr glücklich darüber. Das war in meinem ersten Jahr am Katharineum und da hatte ich die Klassenleitung zusammen mit Herrn Sievers und das war das Geschichtsprofil. Zu dem Zeitpunkt ist eine ganze Klasse gefahren, das hat sich ja nun in der Organisation ein wenig geändert. Herr Sievers fiel dann aus, ich wäre ohnehin mitgefahren, aber plötzlich war ich diejenige, die das übernehmen durfte und die Verantwortung für die Fahrt übernommen habe. In dem Moment wusste ich auch noch gar nicht, worauf ich mich eigentlich einlasse und habe mich dann eingelesen und war sehr fasziniert von der Geschichte dieses Ortes. Kreisau ist ein sehr wertvoller Ort, der auch in Verbindung mit Lübeck steht. Das Gut, auf dem die Workshops stattfinden, gehörte einem Ehrenbürger Lübecks, der Generalfeldmarschall Helmuth Karl Bernhard von Moltke. (Lacht) Ja, das ist ein langer Name und man darf die beiden auch nicht vertauschen. Schnell wird der Name Moltke auch in Verbindung mit dem Kreisauer Kreis gesetzt, aber historisch ist das eine andere Zeit. Insofern haben wir schon einmal eine erste Verbindung mit Lübeck. Und auch das Ziel, welches mit der Fahrt erreicht werden soll, und da kommen wir nun zu dem anderen Moltke: Helmuth James von Moltke, der den Kreisauer Kreis mitbegründet hat, um als Widerstandsgruppe gegen den Nationalsozialismus vorzugehen. Es ging dabei nicht darum, irgendwelche Attentate zu planen oder zu verüben, sondern eher darum zu überleben, wie kann es weiter gehen mit Deutschland als Gesellschaft. Die Idee der Selbstbestimmung war da ganz groß im Vordergrund. Aber auch Verantwortung, politische Verantwortung. Das fand ich spannend, weil das auch im Fokus der Fahrt steht. Es geht darum, zu erkennen, dass Ich als einzelner Mensch Verantwortung übernehmen kann. Als ich das gesehen habe, war ich sehr begeistert und auch Kreisau an sich ist ein wunderschöner Ort. Er ist winzig, aber wunderschön und dass ich die Fahrt inzwischen längerfristig übernehmen darf, ist ein absolutes Geschenk. Ich mache das sehr gerne und ich empfinde es als sehr spannend, die Schülerinnen und Schüler in den Workshops zu sehen, was sie dort alles erarbeiten und welche Themen angesprochen werden.

Was würden Sie bei der nächsten Fahrt nicht noch einmal machen?

Das ist gar nicht so einfach, weil die Fahrt ja eine Begegnung mit einer Gruppe von Schülern aus Polen ist. Das macht es natürlich besonders spannend für die Schülerinnen und Schüler, aber eben auch etwas komplizierter in der Planung. Viel wird auch gleichzeitig von der Kreisau-Stiftung in Berlin organisiert. Insofern habe ich nicht so viel Einfluss auf die Organisation. Was ich allerdings dieses Mal angemerkt habe war, dass auf der polnischen Seite Schüler dabei waren, die das Ganze schon einmal miterlebt haben. Bei uns fahren ja jedes Mal neue Schülerinnen und Schüler mit. Für einige, die dann schon mal dabei waren, wird es teilweise langweilig und da habe ich dann angemerkt, dass das vielleicht nicht ganz ideal ist, sondern es schön ist, wenn es für alle neu ist.

Wirklich viel würde ich an dieser Fahrt jedoch nicht ändern. Die Örtlichkeit ist großartig und was ich auch so schön finde ist, ja wir sind in Polen, da fahren wir als die Deutschen hin, aber gleichzeitig ist es ein Ort, der sowohl für uns, als auch für die polnischen Schüler fremd ist. Wir treffen uns quasi auf neutralem Grund. Das finde ich total klasse, dass wir da alle neu sind und dann ebendiese Begegnung haben. Vielleicht fällt dir noch etwas ein… (Anmerkung der Redaktion: Interviewerin Merle war Teilnehmerin der Kreisaufahrt)

Was ich besonders schön fand, war, dass wir im Mai gefahren sind und es nicht so kalt war wie Anfang des Jahres.

Das stimmt, ja. Die Jahreszeit 2022 war natürlich traumhaft. Da muss ich aber leider sagen, dass zu der Zeit auch das Abitur geschrieben wurde und aufgrund der Korrekturen das leider nicht ideal war. Wettertechnisch aber natürlich ein Traum! Die ganzen Rapsfelder haben geblüht, aber tatsächlich haben wir jedes Mal mit dem Wetter wahnsinniges Glück gehabt. Natürlich ist es im Februar oder März kühler, aber immer noch im Frühling. Ich glaube, Regen habe ich in Kreisau noch kein einziges Mal erlebt.

Wohin würden Sie gerne mal auf Klassenfahrt fahren?

Also es gibt zwei Orte, die ich total gerne mal als Klassenfahrt hätte. Das eine wäre vermutlich umsetzbar, da weiß ich nur nicht, ob das Interesse so besteht. Das sind tatsächlich die Berge, weil ich mich da hervorragend auskenne und weil ich weiß, was man dort alles Großartige machen und erleben kann. Aber das wäre natürlich eine sehr aktive Klassenfahrt und da weiß ich nicht wie groß da die Lust wäre. Aber ich fände das fantastisch. Ich liebe die Berge und ich wandere gerne. Ich kenne dort diverse Regionen, das Chiemgau, wo ich selber herkomme. Das ist einfach eine schöne Region, das könnte man sicher gut mit einer Stadt wie München verbinden. Aber das ist natürlich Deutschland und vermutlich nicht so spannend, aber da könnte man auch über die Grenze gehen und besucht noch Salzburg.

Und ansonsten liebe in London. Ich bin als Schülerin selber mit meinem Leistungskurs in London gewesen und habe die besten Erinnerungen daran. Ich bin seitdem auch mehrfach dort gewesen, es ist einfach eine grandiose Stadt. Unter anderem mit dem Globe Theatre, mit Shakespeare, da schließt sich der Kreis wieder. Auch dazu würde ich meine Schüler nötigenden, wenn man schon so eine Fahrt macht: Ein Shakespeare Theaterstück ist da ein Muss! London gibt einfach wahnsinnig viel her.

In welcher Stufe unterrichten Sie am Liebsten?

Ich würde gar nicht sagen, ich unterrichte am liebsten dies oder das oder jenes. Ich bin überall total gerne und finde es besonders reizvoll an meinem Beruf, dass ich mit so vielen verschiedenen Leuten zusammenkomme. Ich habe gerade vier Stunden am Stück 5. Klassen unterrichtet und da muss man mit einer ganz anderen Energie hineingehen, als es bei der Mittel- und Oberstufe gefragt ist. Teilweise kann man etwas kindlicher mit den Schülern umgehen und das brauchen die auch. Mit denen führe ich aber natürlich keine Diskussionen auf Englisch über Nachhaltigkeitsziele, das amerikanische Wahlrecht oder unsere Verantwortung in der Gesellschaft. Das mache ich aber wahnsinnig gerne, da sind wir dann aber in der Oberstufe. Dass ich aber immer wieder wechseln kann, zwischen dem, was ich anbiete und dem, was mir entgegenkommt, das ist genau das, was ich so sehr liebe am Lehrberuf und auch am Gymnasiallehrberuf.

Wie würden Sie das Katharineum in drei Worten beschreiben?

Kann man das Katharineum in drei Worten fassen? Es ist viel zu großartig an einigen Stellen, als dass man das könnte. Ich würde sagen, es ist traditionsbewusst, mit Sicherheit, ich würde es auch mit Engagement beschreiben, weil so wahnsinnig viel von den Schülerinnen und Schülern gemacht wird und da sind so viele Aktionen, das finde ich wirklich bewundernswert. Und Atmosphäre. Ich finde, das Katharineum hat eine Atmosphäre. Das reicht gar nicht, um das Katharineum zu beschreiben, aber das sind die ersten Begriffe, die mir einfallen.

Gibt es etwas, was Sie am Katharineum ändern oder hinzufügen würden?

Hinzufügen ist ein guter Punkt, ich würde gerne Räume hinzufügen! Ich würde gerne mehr Platz haben. Man merkt es natürlich an vielen Stellen, dass die Räumlichkeiten zu wenig oder zu eng sind. Man hat es auch jetzt wieder beim Abiturstreich gesehen, wir haben gar nicht die Möglichkeit, als Schule so zusammen zukommen, wirklich alle, alle Schüler und Lehrkräfte, wir sind alle da, das fehlt mir ein wenig. Aber das liegt einfach an der Tatsache, dass wir auf der Altstadtinsel sind, hier ist einfach nicht mehr. Gut, wir haben die historischen Gebäude, das ist ein großer Vorteil, aber eben auch der Nachteil, dass wir da eben eingeschränkt sind. Schauen wir mal, was mit dem Karstadt Gebäude ist.

Liebste Freizeitbeschäftigung?

Backen

Geographie oder Englisch?

Englisch 

Kaffee oder Tee?

Kaffe, Hundertprozentig!

Sommer oder Winter?

Frühling

Lieber G8 oder G9?

G9

Schulklingel, ja oder nein?

Jain, der Punkt ist der, ich finde es schön, im Moment nicht diese extreme Klingel zu haben. Das liegt aber eher an der Klingel. Generell finde ich die Klingel nicht schlecht aber mir gefällt die Klingel die wir haben nicht. Und dann habe ich lieber keine, als dass ich dieses schrille Klingeln habe. 

Liebligsschulfest am Katharineum?

Der Basar

Fahrrad oder Auto?

Fahrrad

Fernsehen oder lesen?

Lesen

Vielen Dank für dieses schöne Interview!

Redaktion des Website-Teams

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Haben dies die Menschen in der Antike auch schon so gesehen? Wie wurde das Stadtleben von ihnen wahrgenommen. Hat man sich damals nach der Stadt gesehnt oder ist man aus ihr geflohen?

Im Geographieunterricht der Ea und Eb wurde diesen Fragen nachgegangen. Durch das Teamteaching mit Frau Behrend konnten Originaltexte von Horaz und Plinius dem Jüngeren übersetzt werden. Dazu gab es Arbeitsbögen auf differenzierten Niveaustufen, so dass auch Schülerinnen und Schüler ohne Lateinkenntnisse sich mit den Gedanken der antiken Autoren auseinandersetzen konnten.

Nach der Übersetzung der Texte konnte herausgearbeitet werden, welche Bilder die Autoren verwendeten, um das Stadtleben in Rom zu beschreiben und mit dem Leben auf dem Lande zu vergleichen. Diese Bilder stellten die Schülerinnen und Schüler dann der Darstellung in dem Lied “Schwarz zu blau” von Peter Fox gegenüber – eine moderne Beschreibung des Lebens in Berlin. So wurde diskutiert, welchen Bedeutungswandel der Begriff Muße durchlaufen hat und was ein Musensitz heute sein könnte.

Anschließend wurde in der Rolle des Geographen untersucht, inwiefern die Stadtplanung solche Wahrnehmungen berücksichtigt und welche Strategien bei der Stadtplanung Berlins verfolgt werden.

Dieser Unterricht ist ein weiterer Baustein in unserem Bestreben, durch fächerübergreifendes Arbeiten alte Sprachen und antikes Denken in der Schülerschaft zu aktivieren und dadurch die Altsprachlichkeit zu fördern. Vergleichbare Unterrichte wurden bereits mit Deutsch, Wirtschaft/Politik und Kunst durchgeführt.

Herr Poetzsch-Heffter

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Herr Hausstetter

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